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Date: Wed, 15 Sep 2010 17:35:20 +0200 (CEST)
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Subject: Re: [EDUC] Re: Affiche partage de logiciel libre - Education
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------------=_1284564938-8677-79
Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable


----- "Jean Peyratout" <jean.peyratout@abul.org> a =C3=A9crit :

>=20
> Proposition d'accroche :
>=20
> Les logiciels libres couvrent tous les besoins des =C3=A9l=C3=A8ves et
                                                    ^^^^^^^=20=20=20
> des enseignants. Ils sont librement disponibles pour chacun :
> parent, professeur, =C3=A9ducateur. Retrouvez une s=C3=A9lection de
> logiciels libres sur http://framasoft.net
>=20

Je souscris pleinement au mot "=C3=A9l=C3=A8ves".

Primitivement il comportait le mot "enfant".

"l'enfant au coeur du dispositif =C3=A9ducatif" slogan d'une certaine
vision de l'=C3=A9cole des ann=C3=A9es quatre-vingt/quatre-vingt-dix (entre=
 autre
dans l'entourage de Claude All=C3=A8gre) fut tellement d=C3=A9cri=C3=A9 au =
sein
du corps enseignant qu'il fut m=C3=AAme l'un des motifs de nombreuses
gr=C3=A8ves.

Par exemple dans le mouvement du 93 o=C3=B9 plus d'une centaine
de coll=C3=A8ge de ce d=C3=A9partement firent plus de deux mois de gr=C3=A8=
ve
(l'un des plus longs mouvements sociaux au sein de l'=C3=A9ducation)
dans les ann=C3=A9es quatre-vingt-dix, figurait, outre le plan de=20
rattrapage, l'exigence des logiciels libres (vot=C3=A9 par l'Assembl=C3=A9e
G=C3=A9n=C3=A9rale des =C3=A9tablissements en lutte) contre la microsoftisa=
tion
de l'=C3=A9cole, le refus d'une politique visant =C3=A0 "mettre l'enfant
au coeur du dispositif =C3=A9ducatif".

Il s'agissait, surtout dans ce d=C3=A9partement en crise (depuis la
situation s'est largement empir=C3=A9e), de refuser de transformer
les enseignants en EDUCATEURS, d'=C3=A9duquer comme on disait
les sauvageons. Pour les acteurs de ce mouvement social,
la premi=C3=A8re finalit=C3=A9 de l'=C3=A9cole (prise dans son sens g=C3=A9=
n=C3=A9rique)
devait rester l'instruction publique, c'est-=C3=A0-dire l'=C3=A9galit=C3=A9
des droits d'acc=C3=A8s pour tous aux savoirs.

J'ai fait partie de ce mouvement. C'est =C3=A0 cette =C3=A9poque que
j'ai d=C3=A9couvert Condorcet.=20

Les M=C3=A9moires sur l'instruction publique de Condorcet
pr=C3=A9figurent la LA=C3=8FCITE.

Le statut d'=C3=A9l=C3=A8ve rel=C3=A8ve de la sph=C3=A8re publique, tandis =
que
celui d'enfant rel=C3=A8ve de la sph=C3=A8re priv=C3=A9e.

Ce fondement de l'=C3=A9cole de la R=C3=A9publique, battu en br=C3=A8che=20
depuis de nombreuses ann=C3=A9es, a pr=C3=A9figur=C3=A9 la la=C3=AFcit=C3=
=A9 au=20
m=C3=AAme titre que la D=C3=A9claration des Droits de l'Homme et du
Citoyen (ou bien s=C3=BBr celle de la Femme et de la Citoyenne
d'Olympe de Gouges).

L'Homme, en tant qu'=C3=AAtre g=C3=A9n=C3=A9rique rel=C3=A8ve de la sph=C3=
=A8re priv=C3=A9e ;
le Citoyen en tant qu'=C3=AAtre politique de la sph=C3=A8re publique.
L'Enfant est le pendant de l'homme, l'El=C3=A8ve celui du
Citoyen.

Cette diff=C3=A9rence se retrouve y compris bien s=C3=BBr dans le
num=C3=A9rique. Par exemple, l'exception pour copie priv=C3=A9e ne
concerne pas l'=C3=A9cole mais le cercle de famille, la sph=C3=A8re
priv=C3=A9e. Ce qui concerne l'=C3=A9cole, c'est la diffusion
collective. Il s'agit bien d'une diffusion publique.

Charlie

D=C3=A9bat =C3=A0 suivre


------------=_1284564938-8677-79
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Content-Disposition: inline; filename="message-footer.txt"
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