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Subject: =?utf-8?Q?Re:_[EDUC]_Enseignement_de_l'informatique_=C3=A0_l'=C3=A9cole?=
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------------=_1286181766-1436-22
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----- "Fran=C3=A7ois Poulain" <fpoulain@metrodore.fr> a =C3=A9crit :

> Salut
>=20
> Je pense m=C3=AAme que c'est n=C3=A9cessaire pour =C3=A9viter de reposer =
sur un
> niveau d'asbtraction qui en ferait un enseignement de sp=C3=A9cialiste.=
=20
> Je ne pas qu'un =C3=A9l=C3=A8ve de lyc=C3=A9e doive savoir un jour ce qu'=
est l'h=C3=A9ritage
> dans un langage =C3=A0 classes, mais dans sa vie personnelle comme
> professionnelle il aura certainement besoin de conna=C3=AEtre de fa=C3=A7=
on
> pr=C3=A9cise ce qu'est un =C2=AB format =C2=BB, par exemple. Et =C3=A7a p=
eut se d=C3=A9couvrir
> sur des exemples simples.

Je partage enti=C3=A8rement ton avis modulo les enjeux politiques.

C'est parce que des math=C3=A9maticiens ont gliss=C3=A9 deux, trois phrases=
, sur
la n=C3=A9cessit=C3=A9 d'enseigner, pas seulement l'udage presse-bouton des=
 outils,
dans un rapport de l'Acad=C3=A9mie des sciences remis =C3=A0 Xavier Darcos,=
 sur
lequel l'EPI a pu s'appuyer, qu'un module informatique est cr=C3=A9=C3=A9 d=
=C3=A8s cette
ann=C3=A9e pour les terminales scientifiques.

Dans une p=C3=A9riode de restrictions budg=C3=A9taires, l'introduction d'un=
e nouvelle
discipline n'allait pas du tout de soi.

Pour autant, les alli=C3=A9s de Jean-Pierre Archambault, notamment Maurice =
Nivat
et dans une moindre mesure G=C3=A9rard Berry n'ont jamais =C3=A9t=C3=A9 des=
 supporters des
logiciels libres ; leur discours pouvant se r=C3=A9sumer =C3=A0, en carrica=
turant
un peu : l'informatique est la fille des math=C3=A9mtiques.

La liste de l'ASTI comptait un inspecteur de Technologie de la ville de
Paris qui =C3=A9tait lui, 100% partisan d'un enseignement de l'informatique
dans les sections technologiques. Mais il restait minoritaire, et se
limitait, pour ne pas heurter les math=C3=A9maticiens, =C3=A0 l'=C3=A9ducat=
ion technologique
en coll=C3=A8ge.

A cette =C3=A9poque, la probl=C3=A9matique que je suis en train de t'expose=
r =C3=A9tait
difficilement communicable au bureau de l'April dont la plupart des membres
=C3=A9taient peu avertis des codes sociaux sous-jacents =C3=A0 l'=C3=A9duca=
tion. D'ailleurs
la plupart des professeurs qui enseignent les sciences sont eux-m=C3=AAmes =
loin
d'imaginer que leurs programmes scolaires trouvent une grande partie de
leur origine dans des Avis de l'Acad=C3=A9mie des sciences et technologies.

La seule strat=C3=A9gie possible devait consister, tout en soutenant Archam=
bault,
d'essayer de faire admettre =C3=A0 lEpi et l'ASTI (listes peut =C3=AAtre en=
 voie
de dissolution, le point de vue que tu exposes.

Il ne faut donc pas emp=C3=AAcher =C3=A0 ce que puissent =C3=AAtre enseign=
=C3=A9es les classes
(d'ailleurs cette notion diff=C3=A8re sensiblement d'un langage de programm=
etion
=C3=A0 l'autre), les liens d'h=C3=A9ritages, etc, mais penser dans le m=C3=
=AAme temps =C3=A0
un enseignement utile au plus grand nombre.

Les notions de donn=C3=A9es, format de donn=C3=A9es, poids d'un fichier, in=
terop=C3=A9rabilit=C3=A9,
etc  devraient =C3=AAtre enseign=C3=A9es =C3=A0 tous ; d'o=C3=B9 la n=C3=A9=
cessit=C3=A9 d'un enseignement
de l'informatique en tant que technologie, aux c=C3=B4t=C3=A9s d'un enseign=
ement de
l'informatique en tant que sciences.

J'arr=C3=AAte l=C3=A0 par manque de temps.
La suite, ce soir.

Amicalement Charlie


------------=_1286181766-1436-22
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