X-Account-Key: account3 X-UIDL: 1153749825.5022 X-Mozilla-Status: 0011 X-Mozilla-Status2: 10000000 X-Mozilla-Keys: Return-path: Envelope-to: jtadeusz@april.org Delivery-date: Wed, 20 Oct 2010 08:58:36 +0200 Received: from sympa by mescaline.april.org with local (Exim 4.50) id 1P8Sd9-0000gW-8z; Wed, 20 Oct 2010 08:58:35 +0200 Received: from mx2-v2.alinto.net ([83.145.109.32]:44213) by mescaline.april.org with esmtp (Exim 4.50) id 1P8Sd0-0000gA-Tk for educ@april.org; Wed, 20 Oct 2010 08:58:34 +0200 X-Virus-Scanned: amavisd-new at alinto.net Received: from [10.1.1.3] (unknown [91.194.96.241]) (Authenticated sender: lalliod@dotriver.eu) by mx2-v2.alinto.net (Postfix) with ESMTPA id 04012244281 for ; Wed, 20 Oct 2010 08:58:22 +0200 (CEST) Message-ID: <4CBE9310.30403@dotriver.eu> Date: Wed, 20 Oct 2010 08:58:24 +0200 From: Laurent Alliod - DotRiver Organization: DotRiver User-Agent: Mozilla/5.0 (X11; U; Linux i686; fr; rv:1.9.2.9) Gecko/20100915 Lightning/1.0b2 Thunderbird/3.1.4 MIME-Version: 1.0 To: educ@april.org References: <1227820628.752431287502199486.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net> <4CBDBC1B.3060307@telecom-bretagne.eu> In-Reply-To: <4CBDBC1B.3060307@telecom-bretagne.eu> X-Spam-Score: -0.1 X-Spam-Checker-Version: SpamAssassin 3.2.5 (2008-06-10) on spamvir.april-int X-Spam-Level: X-Spam-Status: No, hits=-0.1 required=5.0 tests=BAYES_00,HTML_MESSAGE, MR_NOT_ATTRIBUTED_IP,NO_RDNS,SARE_PROLOSTOCK_SYM3,SARE_SUB_ENC_UTF8 autolearn=no version=3.2.5 Reply-To: educ@april.org X-Loop: educ@april.org X-Sequence: 2920 Errors-to: educ-owner@april.org Precedence: list X-no-archive: yes List-Id: List-Help: List-Subscribe: List-Unsubscribe: List-Post: List-Owner: List-Archive: Subject: Re: [EDUC] Appel aux instits : =?UTF-8?B?MsOobWUgcmFwcG9ydCBBdHRh?= =?UTF-8?B?bGkgcXUnZW4gcGVuc2V6LXZvdXMgPw==?= Content-type: multipart/mixed; boundary="----------=_1287557914-29370-17" X-SA-Exim-Connect-IP: X-SA-Exim-Mail-From: educ-owner@april.org X-SA-Exim-Scanned: No (on mescaline.april.org); SAEximRunCond expanded to false Status: O X-UID: 5022 Content-Length: 12617 X-Keywords: This is a multi-part message in MIME format... ------------=_1287557914-29370-17 Content-Type: multipart/alternative; boundary="------------000905020604010608000302" This is a multi-part message in MIME format. --------------000905020604010608000302 Content-Type: text/plain; charset=UTF-8; format=flowed Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Bonjour, Si vous souhaitez rentrer en contact avec le DSI de Villeneuve sur Lot,=20 qui a =C3=A9quip=C3=A9 les 9 =C3=A9coles primaires avec notre solution qui = ne comprend=20 que des Logiciels Libres, dites-le moi. Bonne journ=C3=A9e. Laurent. Laurent Alliod - lalliod@dotriver.eu -=20 http://www.dotriver.eu 181 avenue Jean Jaures F-69007 Lyon *Pas =C3=A0 pas, agissons au quotidien pour pr=C3=A9server notre environnem= ent. N'imprimez=20 que si n=C3=A9cessaire, r=C3=A9duisez les d=C3=A9chets informatiques et =C3=A9conomisez l'=C3=A9ner= gie en utilisant=20 les solutions DotRiver.* Le 19.10.2010 17:41, Briand Michel a =C3=A9crit : > Bonjour > > Avec l'apport d'un stagiaire M2 (Master usetic univ Rennes II) > Je d=C3=A9marre un bilan de la politique publique d'=C3=A9quipement des = =C3=A9coles =C3=A0=20 > brest (cote mairie) > Si certains ont des r=C3=A9f=C3=A9rences de travail analogue ou des propo= sitions=20 > de questions =C3=A0 interroger > > Merci > > cnestel@free.fr a =C3=A9crit : >> Premi=C3=A8res r=C3=A9flexions sur le rapport de la commission pour la >> lib=C3=A9ration de la croissance fran=C3=A7aise >> >> >> Le rapport s'attache principalement =C3=A0 l'=C3=A9ducation en primaire >> d=C3=A9crite comme =C3=A9tant en r=C3=A9gression : >> >> "Le drame du ch=C3=B4mage, la r=C3=A9gression de l=E2=80=99=C3=A9ducatio= n, les difficult=C3=A9s >> d=E2=80=99acc=C3=A8s au logement". >> Page 14. >> >> Selon des =C3=A9tudes r=C3=A9centes3, en France pr=C3=A8s de la moiti=C3= =A9 des =C3=A9l=C3=A8ves >> en fin de CM2 n=E2=80=99ont pas acquis les capacit=C3=A9s en lecture et = calcul >> permettant d=E2=80=99acc=C3=A9der =C3=A0 l=E2=80=99autonomie.Parmi ces = =C3=A9l=C3=A8ves, 15 % souffrent >> de difficult=C3=A9s particuli=C3=A8rement importantes : lexique tr=C3=A8= s limit=C3=A9, >> difficult=C3=A9s de compr=C3=A9hensison, rep=C3=A8res m=C3=A9thodologiqu= es tr=C3=A8s insuffisants. >> Malgr=C3=A9 desmoyens financiers sup=C3=A9rieurs =C3=A0 ceux engag=C3=A9= s par ses voisins >> de l=E2=80=99OCDE, les r=C3=A9sultats de la France sont m=C3=A9diocres. = Le plus pr=C3=A9occupant >> est la r=C3=A9gression du niveau de lecture, d=E2=80=99=C3=A9criture et = de calcul, la France >> enregistrant en particulier en math=C3=A9matiques la plus forte baisse d= e score >> des pays de l=E2=80=99OCDE entre 2003 et 2006. >> Pages 15 et 16 >> >> Description alarmiste qui se prolonge sur les pages suivantes. Avec un >> inventaire =C3=A0 la Pr=C3=A9vert comme solution de rem=C3=A9diation don= t le gadget >> num=C3=A9rique : >> >> "un retard dans l=E2=80=99utilisation des technologies num=C3=A9riques := la France >> est class=C3=A9e 24=C3=A8me sur 27 par la Commission europ=C3=A9enne pou= r l=E2=80=99utilisation >> des technologies num=C3=A9riques dans le syst=C3=A8me scolaire. Seules 2= % des classes >> sont =C3=A9quip=C3=A9es de tableaux num=C3=A9riques, contre 98% en Grand= e Bretagne. La France >> compte 8,5 ordinateurs pour 100 =C3=A9l=C3=A8ves d=E2=80=99=C3=A9coles p= rimaires contre 25 au >> Danemark." >> Page 17 >> >> Premiers commentaires >> -------------------- >> >> Dans un post pr=C3=A9c=C3=A9dent j'avais pr=C3=A9cis=C3=A9ment =C3=A9cri= t que depuis la mise >> en place de la r=C3=A9forme de l'=C3=A9cole primaire, j'avais constat=C3= =A9 que les =C3=A9l=C3=A8ves >> qui arrivaient du primaire ma=C3=AEtrisaient moins le clavier (caract=C3= =A8res accentu=C3=A9s... ) >> que les cohortes des ann=C3=A9es pr=C3=A9c=C3=A9dentes. >> J'avais =C3=A9mis l'hypoth=C3=A8se que la suppression des cours le same= di matin, >> traditionnellement consacr=C3=A9s =C3=A0 des activit=C3=A9s de type main= =C3=A0 la p=C3=A2te, ateliers, >> informatique, etc, en =C3=A9tait la cause. >> J'avais alors =C3=A9crit noir sur blanc qu'il me semblait que les profes= seurs >> des =C3=A9coles, compte tenu du fait que l'on chargeait encore un peu pl= us la barque >> tout en diminuant les horaires hebdomadaires, s'=C3=A9taient davantage >> recentr=C3=A9s sur l'apprentissage de la lecture, de l'=C3=A9criture et = du calcul. >> >> Mon propos est donc en compl=C3=A8te contradiction avec celui du rapport >> Attali. je ne vois pas en quoi une plus grande utilisation des technolog= ies >> num=C3=A9riques permettraient aux enfants de mieux savoir compter et pos= s=C3=A9der >> un lexique plus =C3=A9toff=C3=A9. >> >> Les enjeux du num=C3=A9rique doivent =C3=AAtre pens=C3=A9s dans leur con= texte, surtout >> pas comme des gadgets de substitution =C3=A0 la d=C3=A9gradation du syst= =C3=A8me >> =C3=A9ducatif. >> >> Quelques R=C3=A9f=C3=A9rences : >> >> Le deuxi=C3=A8me rapport de la Commission, =C2=AB Une ambition pour dix = ans =C2=BB >> http://www.liberationdelacroissance.fr/files/rapports/CLCF_Rapport_2010_= Une_ambition_pour_dix_ans.pdf >> >> R=C3=A9forme de l'=C3=A9cole primaire et pr=C3=A9sentation des programme= s soumis =C3=A0 >> consultation >> http://www.education.gouv.fr/pid146-cid21006/reforme-ecole-primaire-pres= entation-des-programmes-soumis-consultation.html >> >> Librement Charlie >> --------------000905020604010608000302 Content-Type: text/html; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Bonjour,

Si vous souhaitez rentrer en contact avec le DSI de Villeneuve sur Lot, qui a =C3=A9quip=C3=A9 les 9 =C3=A9coles primaires avec notre solu= tion qui ne comprend que des Logiciels Libres, dites-le moi.

Bonne journ=C3=A9e.
Laurent.

Laurent Alliod - lalliod@dotriver.eu - http://www.dotriver.eu
181 avenue Jean Jaures F-69007 Lyon
Pas=C2=A0=C3=A0=C2=A0pas,=C2=A0agissons=C2=A0au= =C2=A0quotidien=C2=A0pour=C2=A0pr=C3=A9server=C2=A0notre=C2=A0environnement= .=C2=A0N'imprimez que si=C2=A0n=C3=A9cessaire,
r=C3=A9duisez les d=C3=A9chets informatiques et =C3=A9conomisez l'=C3=A9nergie en utilisant les solutions DotRiver.

Le 19.10.2010 17:41, Briand Michel a =C3=A9crit=C2=A0:

Bonjour

Avec l'apport d'un stagiaire M2 (Master usetic univ Rennes II)
Je d=C3=A9marre un bilan de la politique publique d'=C3=A9quipement= des =C3=A9coles =C3=A0 brest (cote mairie)
Si certains ont des r=C3=A9f=C3=A9rences de travail analogue ou des propositions de questions =C3=A0 interroger

Merci

cnestel@free.fr a =C3=A9crit=C2= =A0:

Premi=C3=A8res r=C3=A9flexions sur le rapport de la =
commission pour la
lib=C3=A9ration de la croissance fran=C3=A7aise


Le rapport s'attache principalement =C3=A0 l'=C3=A9ducation en primaire
d=C3=A9crite comme =C3=A9tant en r=C3=A9gression :

"Le drame du ch=C3=B4mage, la r=C3=A9gression de l=E2=80=99=C3=A9ducation, =
les difficult=C3=A9s
d=E2=80=99acc=C3=A8s au logement".
Page 14.

Selon des =C3=A9tudes r=C3=A9centes3, en France pr=C3=A8s de la moiti=C3=A9=
 des =C3=A9l=C3=A8ves
en fin de CM2 n=E2=80=99ont pas acquis les capacit=C3=A9s en lecture et cal=
cul
permettant d=E2=80=99acc=C3=A9der =C3=A0 l=E2=80=99autonomie.Parmi ces =C3=
=A9l=C3=A8ves, 15 % souffrent
de difficult=C3=A9s particuli=C3=A8rement importantes : lexique tr=C3=A8s l=
imit=C3=A9,
difficult=C3=A9s de compr=C3=A9hensison, rep=C3=A8res m=C3=A9thodologiques =
tr=C3=A8s insuffisants.
Malgr=C3=A9 desmoyens financiers sup=C3=A9rieurs =C3=A0 ceux engag=C3=A9s p=
ar ses voisins
de l=E2=80=99OCDE, les r=C3=A9sultats de la France sont m=C3=A9diocres. Le =
plus pr=C3=A9occupant
est la r=C3=A9gression du niveau de lecture, d=E2=80=99=C3=A9criture et de =
calcul, la France
enregistrant en particulier en math=C3=A9matiques la plus forte baisse de s=
core
des pays de l=E2=80=99OCDE entre 2003 et 2006.
Pages 15 et 16

Description alarmiste qui se prolonge sur les pages suivantes. Avec un
inventaire =C3=A0 la Pr=C3=A9vert comme solution de rem=C3=A9diation dont l=
e gadget
num=C3=A9rique :

"un retard dans l=E2=80=99utilisation des technologies num=C3=A9riques : la=
 France
est class=C3=A9e 24=C3=A8me sur 27 par la Commission europ=C3=A9enne pour l=
=E2=80=99utilisation
des technologies num=C3=A9riques dans le syst=C3=A8me scolaire. Seules 2% d=
es classes
sont =C3=A9quip=C3=A9es de tableaux num=C3=A9riques, contre 98% en Grande B=
retagne. La France
compte 8,5 ordinateurs pour 100 =C3=A9l=C3=A8ves d=E2=80=99=C3=A9coles prim=
aires contre 25 au
Danemark."
Page 17

Premiers commentaires
--------------------

Dans un post pr=C3=A9c=C3=A9dent j'avais pr=C3=A9cis=C3=A9ment =C3=A9crit q=
ue depuis la mise
en place de la r=C3=A9forme de l'=C3=A9cole primaire, j'avais constat=C3=A9=
 que les =C3=A9l=C3=A8ves
qui arrivaient du primaire ma=C3=AEtrisaient moins le clavier (caract=C3=A8=
res accentu=C3=A9s... )
que les cohortes des ann=C3=A9es pr=C3=A9c=C3=A9dentes.
J'avais =C3=A9mis l'hypoth=C3=A8se que la suppression  des cours le samedi =
matin,
traditionnellement consacr=C3=A9s =C3=A0 des activit=C3=A9s de type main =
=C3=A0 la p=C3=A2te, ateliers,
informatique, etc, en =C3=A9tait la cause.
J'avais alors =C3=A9crit noir sur blanc qu'il me semblait que les professeu=
rs
des =C3=A9coles, compte tenu du fait que l'on chargeait encore un peu plus =
la barque
tout en diminuant les horaires hebdomadaires, s'=C3=A9taient davantage
recentr=C3=A9s sur l'apprentissage de la lecture, de l'=C3=A9criture et du =
calcul.

Mon propos est donc en compl=C3=A8te contradiction avec celui du rapport
Attali. je ne vois pas en quoi une plus grande utilisation des technologies
num=C3=A9riques permettraient aux enfants de mieux savoir compter et poss=
=C3=A9der
un lexique plus =C3=A9toff=C3=A9.

Les enjeux du num=C3=A9rique doivent =C3=AAtre pens=C3=A9s dans leur contex=
te, surtout
pas comme des gadgets de substitution =C3=A0 la d=C3=A9gradation du syst=C3=
=A8me
=C3=A9ducatif.

Quelques R=C3=A9f=C3=A9rences :

Le deuxi=C3=A8me rapport de la Commission, =C2=AB Une ambition pour dix ans=
 =C2=BB
http://www.liberationdelacroissance.fr/files/rapports/=
CLCF_Rapport_2010_Une_ambition_pour_dix_ans.pdf

R=C3=A9forme de l'=C3=A9cole primaire et pr=C3=A9sentation des programmes s=
oumis =C3=A0
consultation
http://www.education.gouv.fr/pid146=
-cid21006/reforme-ecole-primaire-presentation-des-programmes-soumis-consult=
ation.html

Librement Charlie

--------------000905020604010608000302-- ------------=_1287557914-29370-17 Content-Type: text/plain; name="message-footer.txt" Content-Disposition: inline; filename="message-footer.txt" Content-Transfer-Encoding: 8bit -- Archives, se desinscrire : http://www.april.org/wws/info/educ ------------=_1287557914-29370-17--