X-Account-Key: account3 X-UIDL: 1153749825.5289 X-Mozilla-Status: 0011 X-Mozilla-Status2: 10000000 X-Mozilla-Keys: Return-path: Envelope-to: jtadeusz@april.org Delivery-date: Tue, 26 Oct 2010 11:19:43 +0200 Received: from sympa by mescaline.april.org with local (Exim 4.50) id 1PAfh0-0004gD-Op; Tue, 26 Oct 2010 11:19:43 +0200 X-Sympa-To: educ Received: from coliposte.enst-bretagne.fr ([192.108.115.12]:35265) by mescaline.april.org with esmtp (Exim 4.50) id 1PAffE-0004dY-Jr for educ@april.org; Tue, 26 Oct 2010 11:18:03 +0200 Received: from localhost (localhost.localdomain [127.0.0.1]) by coliposte.enst-bretagne.fr (8.13.7/8.13.7/2009.11.10) with ESMTP id o9Q9HoHA008358 for ; Tue, 26 Oct 2010 11:17:50 +0200 Received: from courrier.enst-bretagne.fr (smtps.telecom-bretagne.eu [10.29.90.4]) by coliposte.enst-bretagne.fr (8.13.7/8.13.7/2009.11.10) with ESMTP id o9Q9HgBs008315 for ; Tue, 26 Oct 2010 11:17:46 +0200 Received: from [10.66.153.1] (port-salsa-df-001.ext.enst-bretagne.fr [10.66.153.1]) (user=briand mech=PLAIN bits=0) by courrier.enst-bretagne.fr (8.13.8/8.13.8/2010.02.22) with ESMTP id o9Q9HexA025563 (version=TLSv1/SSLv3 cipher=DHE-RSA-AES256-SHA bits=256 verify=NOT) for ; Tue, 26 Oct 2010 11:17:40 +0200 Message-ID: <4CC69CBA.9040102@telecom-bretagne.eu> Date: Tue, 26 Oct 2010 11:17:46 +0200 From: Briand Michel Reply-To: Michel.Briand@telecom-bretagne.eu User-Agent: Mozilla/5.0 (Windows; U; Windows NT 5.1; fr; rv:1.9.2.8) Gecko/20100802 Thunderbird/3.1.2 MIME-Version: 1.0 To: educ@april.org References: <205684468.1889061288082801209.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net> In-Reply-To: <205684468.1889061288082801209.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net> X-Virus-Scanned: amavisd-new at enst-bretagne.fr X-Spam-Score: -1.9 X-Spam-Checker-Version: SpamAssassin 3.2.5 (2008-06-10) on spamvir.april-int X-Spam-Level: X-Spam-Status: No, hits=-1.9 required=5.0 tests=BAYES_00,HTML_MESSAGE, MR_NOT_ATTRIBUTED_IP,SARE_HTML_MANY_BR05 autolearn=no version=3.2.5 X-Validation-by: michel.briand@telecom-bretagne.eu X-Loop: educ@april.org X-Sequence: 2947 Errors-to: educ-owner@april.org Precedence: list X-no-archive: yes List-Id: List-Help: List-Subscribe: List-Unsubscribe: List-Post: List-Owner: List-Archive: Subject: Re: [EDUC] Rev.de.pres : "Quand les profs dessinent l'Ecole du futur" (Edito de Francois Jarraud) Content-type: multipart/mixed; boundary="----------=_1288084782-2441-33" X-SA-Exim-Connect-IP: X-SA-Exim-Mail-From: educ-owner@april.org X-SA-Exim-Scanned: No (on mescaline.april.org); SAEximRunCond expanded to false X-IMAPbase: 1153749825 5289 Status: O X-UID: 5289 Content-Length: 23370 X-Keywords: This is a multi-part message in MIME format... ------------=_1288084782-2441-33 Content-Type: multipart/alternative; boundary="------------000202050709030801020602" This is a multi-part message in MIME format. --------------000202050709030801020602 Content-Type: text/plain; charset=UTF-8; format=flowed Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Bonjour C'est quand m=C3=AAme vite dit "/l=E2=80=99enseignement europ=C3=A9en est somm=C3=A9 de servir les march= =C3=A9s et la=20 rentabilit=C3=A9 des entreprises. " /page web du colloque cit=C3=A9 !/ http://www.skolo.org/spip.php?article1224 /Je suis responsable de formation =C3=A0 Telecom Bretagne, nous avons un=20 conseil des programmes/ /tr=C3=A8s ouvert./ /Nous n'avons en quinze ans jamais re=C3=A7u de directives de notre tutelle= ,=20 ni du medef ou autres pour aller dans ce sens de "servir les march=C3=A9s e= t=20 la rentabilit=C3=A9 des entreprises" De notre propre chef nous avons localement limit=C3=A9 le nombre d'ing=C3= =A9nieurs=20 se formant aux math=C3=A9matiques stochastiques (pour =C3=AAtre trader autr= ement dit). Le vrai probl=C3=A8me c'est le tr=C3=A8s faible nombre de jeunes int=C3=A9r= ess=C3=A9s par=20 les =C3=A9tudes scientifiques : il n'y a plus que 15 eleves en L3 de physiq= ue=20 =C3=A0 l'UBO sur 20 000 =C3=A9tudiants. Et il faudrait s'interroger sur la responsabilit=C3=A9 de l'enseignement=20 disciplinaire =C3=A9loign=C3=A9 de la vie r=C3=A9elle des math=C3=A9matique= s et de la=20 physique en france o=C3=B9 nous apprenons =C3=A0 r=C3=A9soudre des "probl= =C3=A8mes bien=20 pos=C3=A9s" mais pas =C3=A0 faire le lien avec les probl=C3=A8me du monde p= hysique Que certains partagent ce point de vue (phrase cit=C3=A9e) que je trouve=20 d=C3=A9cal=C3=A9 par rapport =C3=A0 la r=C3=A9alit=C3=A9 de l'organisation = des formations=20 universitaires c'est leur droit. Mais je ne vois pas en quoi l'April devrait adopter ce point de vue=20 discutable. Nous formons depuis des dizaines d'ann=C3=A9es des ing=C3=A9nieurs en laiss= ant une=20 place croissante aux comp=C3=A9tences plus de 150 enseignants chercheurs so= nt=20 impliqu=C3=A9s dans une p=C3=A9dagogie active et d=C3=A9crivent leurs objec= tifs en=20 terme de comp=C3=A9tences sans que nous ayons l'impression de c=C3=A9der au= x march=C3=A9s. Bien sur nous ne d=C3=A9livrons aucun certificat cisco, microsoft ou oracl= e=20 =C3=A0 l'=C3=A9cole .. et les =C3=A9coles ou universit=C3=A9s qui le font sont tres minoritaires. Nous avons multipli=C3=A9 les parcours de c=C3=A9sure permettant aux =C3=A9= l=C3=A9ves=20 d'acqu=C3=A9rir une exp=C3=A9rience au cours de leurs =C3=A9tudes mais on e= st encore=20 tr=C3=A8s loin des =C3=A9tudes tout au long de la vie pratiqu=C3=A9es en eu= rope du nord. Et lorsque nous regardons aujourd'hui le certificat de comp=C3=A9tences des= =20 m=C3=A9tiers de l'ing=C3=A9nieur (C2I2MI) qui d=C3=A9crit les comp=C3=A9tences attendues d'un ing=C3=A9nieur du point= de vue des=20 outils des technologies de l'information, nous sommes bons sur les=20 aspects scientifiques et techniques mais en de=C3=A7a des objectifs pour to= ut=20 ce qui est des comp=C3=A9tences sur le volet informatique et soci=C3=A9t=C3= =A9, mise en=20 place de syst=C3=A8mes d'information, et outils collaboratifs .. cnestel@free.fr a =C3=A9crit : > Edito de l'Expresso du 25 Octobre 2010 par Fran=C3=A7ois Jarraud : > "Quand les profs dessinent l'Ecole du futur" > > Extraits : > --------- > La commission europ=C3=A9enne publie les r=C3=A9sultats d'ateliers men=C3= =A9s > =C3=A0 l'occasion de r=C3=A9unions d'enseignants de toute l'Europe impl= iqu=C3=A9s > dans le programme eTwinning. > (...) > Quels changements dans les apprentissages ? Pour les enseignants, > les syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs se focaliseront davantage sur les comp= =C3=A9tences > que sur les connaissances. > (...) > C'est l'apprentissage par le faire (learning by doing) qui supplantera > l'enseignement traditionnel. Les TIC y joueront un r=C3=B4le essentiel et= il > est important que les =C3=A9l=C3=A8ves soient form=C3=A9s =C3=A0 la gest= ion des informations. > Ce qui suppose une formation continue pour leurs enseignants. > Quels d=C3=A9fis pour les syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs ? Ils devront dava= ntage r=C3=A9pondre > aux besoins de l'=C3=A9conomie et de la soci=C3=A9t=C3=A9. Par exemple la= ma=C3=AEtrise des TIC > suppose des connaissances nouvelles. Et les enseignants doivent =C3=AAtre= encourag=C3=A9s > =C3=A0 les utiliser. " > etc > > Source : Expresso du 25 Octobre 2010 par Fran=C3=A7ois Jarraud > R=C3=A9f=C3=A9rence : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010= /10/25102010Accueil.aspx > > Analyses et commentaires > ------------------------ > > 1. Avant de commenter le discours, quelques mots sur son auteur : > > a) Fran=C3=A7ois Jarraud est r=C3=A9dacteur en chef du site Caf=C3=A9 p= =C3=A9dagogique, > h=C3=A9berg=C3=A9 et b=C3=A9n=C3=A9ficiant de l'assistance technique de l= a soci=C3=A9t=C3=A9 > Microsoft qu'il remercie en lan=C3=A7ant sur son site le scoop : > > Office 2007 accessible =C3=A0 tous les enseignants, par Fran=C3=A7ois Jar= raud > http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2008/Office2007.aspx > > Article repris dans les sites acad=C3=A9miques : > "Selon cet article du caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique, r=C3=A9dig=C3=A9 par Fr= an=C3=A7ois Jarraud, > la suite bureautique Microsoft Office 2007 devient gratuitement accessible > =C3=A0 tous les enseignants. > http://artic.ac-besancon.fr/arts_plastiques/actualite/spip.php?article37 > > > 2. Peut-on consid=C3=A9rer pour autant que les propos de Fran=C3=A7ois Ja= rraud > sur les TICE reprennent la vision de Microsoft ou s'agit-il d'une analyse > disjointe ? > Quelle devrait =C3=AAtre la position du Libre sur cette "=C3=A9cole du fu= tur", du > programme eTwinning de la Commision europ=C3=A9enne que propage Fran=C3= =A7ois Jarraud ? > > 1. Premier point Connaissances/comp=C3=A9tences, c'est =C3=A9crit noir su= r blanc : > ----------------------------------------------------------------------- > > "Pour les enseignants, les syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs se focaliseront d= avantage > sur les comp=C3=A9tences que sur les connaissances." > > Dans des posts ult=C3=A9rieurs et/ou dans un texte plus =C3=A9labor=C3=A9= je d=C3=A9montrerai > en quoi le B2i, le socle commun, par exemples, s'inscrivent dans cette > logique absurde visant =C3=A0 focaliser davantage sur des comp=C3=A9tence= s que > sur des connaissances. > > Sur le plan informatique cela signifie former des utilisateurs > presse-bouton ; le contraire du logiciel libre qui ne peut =C3=AAtre > exclusivement r=C3=A9duit au seul degr=C3=A9 z=C3=A9ro de libert=C3=A9. > > 2.) Petit d=C3=A9tour par le programme eTwinning : > --------------------------------------------- > > eTwinning est une action transversale du programme int=C3=A9gr=C3=A9 de la > Commission europ=C3=A9enne "Education et formation tout au long de la vie" > http://www.etwinning.fr/index.php?id=3Detwinning > > A noter que la notion de "formation tout au long de la vie" > renvoie =C3=A0 la focalisation sur les comp=E1=BA=BFtences : > > "Dans une perspective de d=C3=A9veloppement des comp=C3=A9tences, il est= possible > de se former ou d'acqu=C3=A9rir un dipl=C3=B4me =C3=A0 tout =C3=A2ge." > http://www.education.gouv.fr/pid6/la-formation-tout-au-long-de-la-vie.html > > A noter que sur certains sites on peut lire : > "En 1998 l'OCDE nous explique que les enseignants ne sont pas > indispensables =C3=A0 la formation tout au long de la vie, des prestatair= es > de services =C3=A9ducatifs feront l'affaire." > http://resistances.discutforum.com/l-enseignement-et-la-recherche-f29/con= ference-sur-le-processus-de-bologne-les-dangers-du-neo-liberalisme-26-03-09= -t1748.htm > > D'aucuns n'h=C3=A9sitent d'ailleurs pas =C3=A0 consid=C3=A9rer cette noti= on > de "formation tout au long de la vie" comme une d=C3=A9qualification > permamente d'un post-prol=C3=A9tariat devenu pr=C3=A9caire et recyclable : > > "Comp=C3=A9tences, esprit d=E2=80=99entreprise, autonomie des =C3=A9coles= , marchandisation, > formation tout au long de la vie, processus de Bologne... Du fondamental > =C3=A0 l=E2=80=99universit=C3=A9, aucun niveau d=E2=80=99enseignement n= =E2=80=99=C3=A9chappe =C3=A0 l=E2=80=99Union europ=C3=A9enne. > =C3=80 l=E2=80=99occasion de la pr=C3=A9sidence belge de l=E2=80=99Union = Europ=C3=A9enne, L=E2=80=99Aped et > le BEA-Interfac (ULB) organisent un colloque sur la place des politiques > europ=C3=A9ennes dans l=E2=80=99=C3=A9ducation. Comment l=E2=80=99UE infl= uence-t-elle les contenus, > les structures, l=E2=80=99=C3=A9quit=C3=A9, le financement=E2=80=A6 de no= s syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs ? > Quelles en sont les cons=C3=A9quences ? Et quelles r=C3=A9sistances se me= ttent > en place ? =C3=87a se passe le 13 novembre 2010 =C3=A0 L=E2=80=99Universi= t=C3=A9 Libre de Bruxelles" > http://www.skolo.org/spip.php?article1224 > > Dans ces conditions, je ne peux que condamner la phrase sur le B2i du > CP l'April sur le rapport Fourgous : > > "le B2i ne prend pas en compte ni la capacit=C3=A9 =C3=A0 pouvoir se form= er tout > au long de la vie, ni les connaissances techniques de base n=C3=A9cessair= es > pour comprendre les outils num=C3=A9riques =C2=BB. > > C'est la premi=C3=A8re fois depuis que je suis membre de l'April que je > suis en profond d=C3=A9saccord. > > > 3. Apprentissage tout au long de la vie/TICE > -------------------------------------------- > Dans ce texte de Fran=C3=A7ois Jarraud la cha=C3=AEne de signifiants : > "comp=C3=A9tences"<-> "formation tout au long de la vie"<-> TICE est > visible, lisible, comme le nez au milieu de la figure. > > La communaut=C3=A9 du logiciel libre n'a-t-elle pas une autre > alternative =C3=A0 proposer ? > > Charlie > > > PS : En tapant les occurrences "formation tout au long de la vie" > "comp=C3=A9tences" "TICE" "Microsoft" sur Google, je suis tomb=C3=A9 sur > =C3=A7a : > > "A c=C3=B4t=C3=A9 de Fabien, je vous pr=C3=A9sente Thierry de Vulpilli=C3= =A8res, > responsable des partenariats =C3=A9ducatifs chez Microsoft France. > C'est gr=C3=A2ce =C3=A0 lui que nous sommes ici alors nous ne pouvons dire > que de gentilles choses! En dehors de nous emmener en voyage, =C3=A0 > la rencontre d'autres enseignants, Thierry soutient nos projets, > enfin arrive =C3=A0 convaincre Microsoft d'aider nos projets, deuxi=C3=A8= me > raison pour dire des choses gentilles. Signe particulier : Thierry > parle su=C3=A9dois, et =C3=A7a, c'est =C3=A9patant!". > > http://www.cafepedagogique.net/communautes/Carnetdevoyaged%27Helsinki/def= ault.aspx > --------------000202050709030801020602 Content-Type: text/html; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Bonjour

C'est quand m=C3=AAme vite dit
"l=E2=80=99enseignement europ=C3=A9en est somm=C3=A9 de ser= vir les march=C3=A9s et la rentabilit=C3=A9 des entreprises. "

page web du colloque cit=C3=A9 !
http://www.skolo.org/spip.php?article1224


Je suis responsable de formation =C3=A0 Telecom Bretagne, nous avons un conseil des programmes tr=C3=A8s ouvert.
Nous n'avons en quinze ans jamais re=C3=A7u de directives de notre tutelle, ni du medef ou autres pour aller dans ce sens de "servir les march=C3=A9s et la rentabilit=C3=A9 des entreprises"

De notre propre chef nous avons localement limit=C3=A9 le nombre d'ing=C3=A9nieurs se formant aux math=C3=A9matiques stochastiques (pour= =C3=AAtre trader autrement dit).

Le vrai probl=C3=A8me c'est le tr=C3=A8s faible nombre de jeunes int=C3= =A9ress=C3=A9s par les =C3=A9tudes scientifiques : il n'y a plus que 15 eleves en L3 de physique =C3=A0 l'UBO sur 20 000 =C3=A9tudiants.
Et il faudrait s'interroger sur la responsabilit=C3=A9 de l'enseignement disciplinaire =C3=A9loign=C3=A9 de la vie r=C3=A9elle des math=C3=A9mat= iques et de la physique en france o=C3=B9 nous apprenons =C3=A0 r=C3=A9soudre des "pro= bl=C3=A8mes bien pos=C3=A9s" mais pas =C3=A0 faire le lien avec les probl=C3=A8me du mon= de physique


Que certains partagent ce point de vue (phrase cit=C3=A9e) que je trouve d=C3=A9cal=C3=A9 par rapport =C3=A0 la r=C3=A9alit=C3=A9 de l'organisat= ion des formations universitaires c'est leur droit.

Mais je ne vois pas en quoi l'April devrait adopter ce point de vue discutable.

Nous formons depuis des dizaines d'ann=C3=A9es des ing=C3=A9nieurs en l= aissant une place croissante aux comp=C3=A9tences plus de 150 enseignants chercheurs sont impliqu=C3=A9s dans une p=C3=A9dagogie active et d=C3= =A9crivent leurs objectifs en terme de comp=C3=A9tences sans que nous ayons l'impression de c=C3=A9der aux march=C3=A9s.

Bien sur nous ne d=C3=A9livrons aucun certificat cisco,=C2=A0 microsoft= ou oracle =C3=A0 l'=C3=A9cole ..
et les =C3=A9coles ou universit=C3=A9s qui le font sont tres minoritair= es.
Nous avons multipli=C3=A9 les parcours de c=C3=A9sure permettant aux = =C3=A9l=C3=A9ves d'acqu=C3=A9rir une exp=C3=A9rience au cours de leurs =C3=A9tudes mais = on est encore tr=C3=A8s loin des =C3=A9tudes tout au long de la vie pratiqu=C3= =A9es en europe du nord.

Et lorsque nous regardons aujourd'hui le certificat de comp=C3=A9tences des m=C3=A9tiers de l'ing=C3=A9nieur (C2I2MI)
qui d=C3=A9crit les comp=C3=A9tences attendues d'un ing=C3=A9nieur du p= oint de vue des outils des technologies de l'information, nous sommes bons sur les aspects scientifiques et techniques mais en de=C3=A7a des objectifs pour tout ce qui est des comp=C3=A9tences sur le volet informatique et soci=C3=A9t=C3=A9, mise en place de syst=C3=A8mes d'information,=C2=A0 = et outils collaboratifs ..





c= nestel@free.fr a =C3=A9crit=C2=A0: 
Edito de l'Expresso du 25 Octobre 2010 par Fran=C3=A7o=
is Jarraud :
"Quand les profs dessinent l'Ecole du futur"

Extraits :
---------
La commission europ=C3=A9enne publie les r=C3=A9sultats d'ateliers men=C3=
=A9s
 =C3=A0 l'occasion de r=C3=A9unions d'enseignants de toute l'Europe impliqu=
=C3=A9s
dans le programme eTwinning.
(...)
Quels changements dans les apprentissages ? Pour les enseignants,
les syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs se focaliseront davantage sur les comp=C3=
=A9tences
que sur les connaissances.
(...)
C'est l'apprentissage par le faire (learning by doing)  qui supplantera
l'enseignement traditionnel. Les TIC y joueront un r=C3=B4le essentiel et il
est important que les =C3=A9l=C3=A8ves soient  form=C3=A9s =C3=A0 la gestio=
n des informations.
Ce qui suppose une formation continue pour leurs enseignants.
Quels d=C3=A9fis pour les syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs ? Ils devront davant=
age r=C3=A9pondre
aux besoins de l'=C3=A9conomie et de la soci=C3=A9t=C3=A9. Par exemple la m=
a=C3=AEtrise des TIC
suppose des connaissances nouvelles. Et les enseignants doivent =C3=AAtre e=
ncourag=C3=A9s
=C3=A0 les utiliser. "
etc

Source : Expresso du 25 Octobre 2010 par Fran=C3=A7ois Jarraud
R=C3=A9f=C3=A9rence : http://w=
ww.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/10/25102010Accueil.aspx

Analyses et commentaires
------------------------

1. Avant de commenter le discours, quelques mots sur son auteur :

a) Fran=C3=A7ois Jarraud est r=C3=A9dacteur en chef du site Caf=C3=A9 p=C3=
=A9dagogique,
h=C3=A9berg=C3=A9 et b=C3=A9n=C3=A9ficiant de l'assistance technique de la =
soci=C3=A9t=C3=A9
Microsoft qu'il remercie en lan=C3=A7ant sur son site le scoop :

Office 2007 accessible =C3=A0 tous les enseignants, par Fran=C3=A7ois Jarra=
ud
http://www.cafepedagogique.net/lesdo=
ssiers/Pages/2008/Office2007.aspx

Article repris dans les sites acad=C3=A9miques :
"Selon cet article du caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique, r=C3=A9dig=C3=A9 par Fran=
=C3=A7ois Jarraud,
la suite bureautique Microsoft Office 2007 devient gratuitement accessible
=C3=A0 tous les enseignants.
http://artic.ac-besancon.fr/arts_=
plastiques/actualite/spip.php?article37


2. Peut-on consid=C3=A9rer pour autant que les propos de Fran=C3=A7ois Jarr=
aud
sur les TICE reprennent la vision de Microsoft ou s'agit-il d'une analyse
disjointe ?
Quelle devrait =C3=AAtre la position du Libre sur cette "=C3=A9cole du futu=
r", du
programme eTwinning de la Commision europ=C3=A9enne que propage Fran=C3=A7o=
is Jarraud ?

1. Premier point Connaissances/comp=C3=A9tences, c'est =C3=A9crit noir sur =
blanc :
-----------------------------------------------------------------------

"Pour les enseignants, les syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs se focaliseront dav=
antage
sur les comp=C3=A9tences que sur les connaissances."

Dans des posts ult=C3=A9rieurs et/ou dans un texte plus =C3=A9labor=C3=A9 j=
e d=C3=A9montrerai
en quoi le B2i, le socle commun, par exemples, s'inscrivent dans cette
logique absurde visant =C3=A0 focaliser davantage sur des comp=C3=A9tences =
que
sur des connaissances.

Sur le plan informatique cela signifie former des utilisateurs
presse-bouton ; le contraire du logiciel libre qui ne peut =C3=AAtre
exclusivement r=C3=A9duit au seul degr=C3=A9 z=C3=A9ro de libert=C3=A9.

2.) Petit d=C3=A9tour par le programme eTwinning :
---------------------------------------------

eTwinning est une action transversale du programme int=C3=A9gr=C3=A9 de la
Commission europ=C3=A9enne "Education et formation tout au long de la vie"
http://www.etwinning.fr/index.php?id=3Detwinning

A noter que la notion de "formation tout au long de la vie"
renvoie =C3=A0 la focalisation sur les comp=E1=BA=BFtences :

"Dans une perspective de d=C3=A9veloppement  des comp=C3=A9tences, il est p=
ossible
de se former ou d'acqu=C3=A9rir un dipl=C3=B4me =C3=A0 tout =C3=A2ge."
http://www.education.gouv.fr/pid6/la-formation-tout-au-long-de-la-vie.html

A noter que sur certains sites on peut lire :
"En 1998 l'OCDE nous explique que les enseignants ne sont pas
indispensables =C3=A0 la formation tout au long de la vie, des prestataires
de services =C3=A9ducatifs feront l'affaire."
http://resistances.discutforum.com/l-enseignement-et-la-recherche-f29/confe=
rence-sur-le-processus-de-bologne-les-dangers-du-neo-liberalisme-26-03-09-t=
1748.htm

D'aucuns n'h=C3=A9sitent d'ailleurs pas =C3=A0 consid=C3=A9rer cette notion
de "formation tout au long de la vie" comme une d=C3=A9qualification
permamente d'un post-prol=C3=A9tariat devenu pr=C3=A9caire et recyclable :

"Comp=C3=A9tences, esprit d=E2=80=99entreprise, autonomie des =C3=A9coles, =
marchandisation,
formation tout au long de la vie, processus de Bologne... Du fondamental
=C3=A0 l=E2=80=99universit=C3=A9, aucun niveau d=E2=80=99enseignement n=E2=
=80=99=C3=A9chappe =C3=A0 l=E2=80=99Union europ=C3=A9enne.
=C3=80 l=E2=80=99occasion de la pr=C3=A9sidence belge de l=E2=80=99Union Eu=
rop=C3=A9enne, L=E2=80=99Aped et
le BEA-Interfac (ULB) organisent un colloque sur la place des politiques
europ=C3=A9ennes dans l=E2=80=99=C3=A9ducation. Comment l=E2=80=99UE influe=
nce-t-elle les contenus,
les structures, l=E2=80=99=C3=A9quit=C3=A9, le financement=E2=80=A6 de nos =
syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs ?
Quelles en sont les cons=C3=A9quences ? Et quelles r=C3=A9sistances se mett=
ent
en place ? =C3=87a se passe le 13 novembre 2010 =C3=A0 L=E2=80=99Universit=
=C3=A9 Libre de Bruxelles"
http://www.skolo.org/spip.php?article1224

Dans ces conditions, je ne peux que condamner la phrase sur le B2i du
CP l'April sur le rapport Fourgous :

"le B2i ne prend pas en compte ni la capacit=C3=A9 =C3=A0 pouvoir se fo=
rmer tout
au long de la vie, ni les connaissances techniques de base n=C3=A9cessaires
pour comprendre les outils num=C3=A9riques =C2=BB.

C'est la premi=C3=A8re fois depuis que je suis membre de l'April que je
suis en profond d=C3=A9saccord.


3. Apprentissage tout au long de la vie/TICE
--------------------------------------------
Dans ce texte de Fran=C3=A7ois Jarraud la cha=C3=AEne de signifiants :
"comp=C3=A9tences" <-> "formation tout au long de la vie" <-> T=
ICE est
visible, lisible, comme le nez au milieu de la figure.

La communaut=C3=A9 du logiciel libre n'a-t-elle pas une autre
alternative =C3=A0 proposer ?

Charlie


PS : En tapant les occurrences "formation tout au long de la vie"
"comp=C3=A9tences" "TICE" "Microsoft" sur Google, je suis tomb=C3=A9 sur
=C3=A7a :

"A c=C3=B4t=C3=A9 de Fabien, je vous pr=C3=A9sente Thierry de Vulpilli=C3=
=A8res,
responsable des partenariats =C3=A9ducatifs chez Microsoft France.
C'est gr=C3=A2ce =C3=A0 lui que nous sommes ici alors nous ne pouvons dire
que de gentilles choses! En dehors de nous emmener en voyage, =C3=A0
la rencontre d'autres enseignants, Thierry soutient nos projets,
enfin arrive =C3=A0 convaincre Microsoft d'aider nos projets, deuxi=C3=A8me
raison pour dire des choses gentilles. Signe particulier : Thierry
parle su=C3=A9dois, et =C3=A7a, c'est =C3=A9patant!".

http://www.cafepedagogi=
que.net/communautes/Carnetdevoyaged%27Helsinki/default.aspx
--------------000202050709030801020602-- ------------=_1288084782-2441-33 Content-Type: text/plain; name="message-footer.txt" Content-Disposition: inline; filename="message-footer.txt" Content-Transfer-Encoding: 8bit -- Archives, se desinscrire : http://www.april.org/wws/info/educ ------------=_1288084782-2441-33--