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Delivery-date: Tue, 07 Dec 2010 19:32:34 +0100
Date: Tue, 7 Dec 2010 19:32:17 +0100 (CET)
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Reply-To: educ@april.org
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Subject: [EDUC] =?utf-8?Q?Pisa_:_synth=C3=A8se_2009?=
Status: O
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Veuillez me pardonner pour ces multi-posts.
Un groupe de travail vivant pouvant =C3=AAtre parfois
brouillon.

J'ai enfin d=C3=A9nich=C3=A9 sur le site de l'oecd qui est un v=C3=A9ritable
labyrinthe une synth=C3=A8se du rapport Pisa 2009 ici :

http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/33/5/46624382.pdf

Et pour ce qui concerne les enjeux du num=C3=A9rique et de=20
l'informatique ici :
L=E2=80=99historique de l=E2=80=99enqu=C3=AAte PISA de 2000 =C3=A0 2006=20
http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/9/31/38200402.pdf

On peut y lire ceci :
Copier/coller (=C3=A0 mettre plus tard dans les textes de r=C3=A9f=C3=A9ren=
ce)
-----

L=E2=80=99informatique et l=E2=80=99enqu=C3=AAte PISA : comment utiliser l=
=E2=80=99informatique pour=20
am=C3=A9liorer l=E2=80=99=C3=A9valuation des connaissances et des comp=C3=
=A9tences des =C3=A9l=C3=A8ves ?

Ce troisi=C3=A8me module facultatif viserait =C3=A0 d=C3=A9velopper les =C3=
=A9valuations
informatis=C3=A9es pour am=C3=A9liorer la couverture des aspects des cadres
PISA qui sont tr=C3=A8s difficiles =C3=A0 cerner si les =C3=A9valuations so=
nt administr=C3=A9es
sur papier, de mani=C3=A8re statique. Le processus d=E2=80=99=C3=A9valuatio=
n pourrait
devenir plus efficient (via l=E2=80=99interactivit=C3=A9, par exemple), ce =
qui donnerait
lieu =C3=A0 une r=C3=A9duction des co=C3=BBts de mise en =C5=93uvre et du t=
emps de
passation. =C3=80 plus long terme, cette =C3=A9volution pourrait am=C3=A9li=
orer le
ciblage de l=E2=80=99enqu=C3=AAte dans et entre les pays.

Les TIC sont omnipr=C3=A9sentes dans la soci=C3=A9t=C3=A9 contemporaine. Au=
-del=C3=A0
de l=E2=80=99informatisation de l=E2=80=99administration des =C3=A9preuves,=
 les TIC
constituent en soi un domaine d=E2=80=99=C3=A9valuation tr=C3=A8s pertinent.
L=E2=80=99enqu=C3=AAte PISA a d'abord travaill=C3=A9 sur deux fronts. En 20=
03, les =C3=A9l=C3=A8ves
ont r=C3=A9pondu =C3=A0 des questions sur leur usage de l=E2=80=99informati=
que et leur
aisance =C3=A0 utiliser un ordinateur. En 2005, 13 pays ont exp=C3=A9riment=
=C3=A9
l=E2=80=99administration informatis=C3=A9e des =C3=A9preuves de sciences. P=
ar la suite,
ces exp=C3=A9riences devraient =C3=AAtre perfectionn=C3=A9es pour pr=C3=A9p=
arer le cas
=C3=A9ch=C3=A9ant l=E2=80=99instauration de l=E2=80=99administration inform=
atis=C3=A9e de la
composante principale de l=E2=80=99enqu=C3=AAte PISA.

Jusqu=E2=80=99au cycle PISA 2009, ces travaux se concentreront sur
l=E2=80=99=C3=A9valuation de la lecture de textes =C3=A9lectroniques. Il n=
=E2=80=99est possible
d=E2=80=99envisager l=E2=80=99informatisation de l=E2=80=99administration d=
es =C3=A9preuves
dans les trois domaines =C3=A9tudi=C3=A9s et de l=E2=80=99=C3=A9valuation d=
e la ma=C3=AEtrise des
TIC qu=E2=80=99=C3=A0 partir de l=E2=80=99=C3=A9valuation PISA 2012. C=E2=
=80=99est pourquoi il est
important d=E2=80=99=C3=A9laborer des instruments informatis=C3=A9s qui soi=
ent
compatibles avec les instruments sur papier, en particulier pour les
=C3=A9preuves de lecture, de math=C3=A9matiques et de sciences.

=C3=80 plus long terme, l=E2=80=99informatisation pourrait am=C3=A9liorer l=
=E2=80=99administration
de la composante principale de l=E2=80=99enqu=C3=AAte PISA =C3=A0 plusieurs=
 =C3=A9gards :

> certaines formes de r=C3=A9flexion, difficiles =C3=A0 =C3=A9valuer dans d=
es =C3=A9preuves
papier-crayon, pourraient l=E2=80=99=C3=AAtre dans des =C3=A9preuves inform=
atis=C3=A9es.
Un test pilote r=C3=A9alis=C3=A9 en 2005 a par exemple montr=C3=A9 qu=E2=80=
=99il =C3=A9tait
possible de simuler les =C3=A9tapes successives d=E2=80=99une exp=C3=A9rien=
ce
scientifique ;

> l=E2=80=99informatisation de l=E2=80=99administration des =C3=A9preuves d=
evrait, =C3=A0 plus
long terme, permettre d=E2=80=99am=C3=A9liorer l=E2=80=99alignement des tes=
ts sur les
niveaux de comp=C3=A9tence des =C3=A9l=C3=A8ves, qui se verraient proposer =
des
t=C3=A2ches plus difficiles ou plus faciles selon leurs r=C3=A9sultats =C3=
=A0 une
premi=C3=A8re s=C3=A9rie de questions. Gr=C3=A2ce =C3=A0 cette innovation, =
il serait
possible d=E2=80=99affiner l=E2=80=99analyse des =C3=A9l=C3=A8ves situ=C3=
=A9s aux deux extr=C3=A9mit=C3=A9s
de l=E2=80=99=C3=A9chelle de comp=C3=A9tence et de dresser un profil plus p=
ertinent
des pays dont les =C3=A9l=C3=A8ves se concentrent =C3=A0 des niveaux partic=
uli=C3=A8rement
=C3=A9lev=C3=A9s ou faibles de l=E2=80=99=C3=A9chelle ;

> enfin, l=E2=80=99informatisation de l=E2=80=99administration des =C3=A9pr=
euves pr=C3=A9sente
des avantages pratiques, dont la r=C3=A9duction des co=C3=BBts li=C3=A9s =
=C3=A0 la saisie
des donn=C3=A9es.

---

L'informatique n'est donc abord=C3=A9e que sous l'aspect :

" questions sur l'usage de l=E2=80=99informatique par les =C3=A9l=C3=A8ves =
et leur aisance=20
=C3=A0 utiliser un ordinateur" (en 2003)

pour tendre vers :

"l=E2=80=99informatisation de l=E2=80=99administration des =C3=A9preuves".

No comment.

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--=20
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