Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Tue, 07 Dec 2010 20:22:30 +0100
Date: Tue, 7 Dec 2010 20:22:15 +0100 (CET)
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To: educ@april.org
Message-ID: <2060140984.1590261291749735881.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <954484095.1589041291749490582.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
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Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Reply-To: educ@april.org
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: [EDUC] =?utf-8?Q?Textes_critiques_sur_PISA_(m=C3=A9thodo?=
 =?utf-8?Q?logie_et/ou_id=C3=A9ologie_sous-jacente)?=
Status: O
Content-Length: 8242

Veuillez encore m'excuser d'envahir la liste.

Les posts ici sur PISA me permettront (et si d'autres
veulent travailler sur ce sujet, ils sont les bienvenus)
d'=C3=A9tablir une synth=C3=A8se pour les textes de r=C3=A9f=C3=A9rence du
groupe Educ de l'April.

(PS) Dans mes posts pr=C3=A9c=C3=A9dents j'ai fait r=C3=A9f=C3=A9rence pour=
 la premi=C3=A8re fois=20
=C3=A0 une =C3=A9valuation de la compr=C3=A9hension de textes num=C3=A9riqu=
es
dans la Revue de Presse, mais je n'ai pas trouv=C3=A9 de rapport qui
en faisait =C3=A9tat.

---------
Textes critiquant Pisa glan=C3=A9s sur le oueb :
------------------------------------------
1. Pourquoi donc une telle organisation rompue aux th=C3=A8ses du=20
n=C3=A9olib=C3=A9ralisme organiserait PISA, si ce n'=C3=A9tait pour promouv=
oir=20
ses id=C3=A9es en direction des syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs.
--
Ce qui choque r=C3=A9ellement dans le fait que l'OCDE s'immisce dans=20
le monde =C3=A9ducatif de ses pays membres, c'est l'id=C3=A9ologie sous-jac=
ente=20
=C3=A0 cette organisation.
Se r=C3=A9f=C3=A9rant =C3=A0 l'historienne Chlo=C3=A9 Maurel, Wikip=C3=A9di=
a =C3=A9crit: =C2=ABAlors que=20
l'Onu est fond=C3=A9e sur les valeurs universelles des droits de l'Homme,=
=20
l'OCDE ne se r=C3=A9clame pas de ces valeurs, mais essentiellement des=20
valeurs du lib=C3=A9ralisme, politique et =C3=A9conomique=C2=BB et pr=C3=A9=
cise encore:=20
=C2=ABPour lutter contre le ch=C3=B4mage, l'OCDE recommande, entre autres=
=20
la d=C3=A9r=C3=A9glementation du march=C3=A9 du travail.=C2=BB Pourquoi don=
c une=20
telle organisation rompue aux th=C3=A8ses du n=C3=A9olib=C3=A9ralisme organ=
iserait=20
PISA, si ce n'=C3=A9tait pour promouvoir ses id=C3=A9es en direction des
syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs.
http://www.lejeudi.lu/chroniques/2662.html

---
2. Caract=C3=A8re aventureux et r=C3=A9ducteur de la d=C3=A9finition a prio=
ri=20
de comp=C3=A9tences et qualit=C3=A9s g=C3=A9n=C3=A9rales attendue
---
En amont de la conception de PISA, un programme de recherche avait =C3=A9t=
=C3=A9=20
constitu=C3=A9, sous les auspices de l=E2=80=99Office f=C3=A9d=C3=A9ral sui=
sse de statistiques,=20
pour mettre au point un cadre th=C3=A9orique et conceptuel[6] susceptible d=
e=20
servir de fondement =C3=A0 la d=C3=A9finition et =C3=A0 la mesure des comp=
=C3=A9tences=20
g=C3=A9n=C3=A9riques cibl=C3=A9es.[7] Ces travaux et r=C3=A9flexions men=C3=
=A9s par des=20
scientifiques issus de diff=C3=A9rents horizons ne d=C3=A9bouch=C3=A8rent s=
ur aucun consensus.=20
Le caract=C3=A8re aventureux et r=C3=A9ducteur de la d=C3=A9finition a prio=
ri de comp=C3=A9tences=20
et qualit=C3=A9s g=C3=A9n=C3=A9rales attendues de la part du citoyen modern=
e fut soulign=C3=A9.=20
http://skhole.fr/l-imaginaire-r%C3%A9formateur-pisa-et-les-politiques-de-l-=
%C3%A9cole

---
3. "Questions =C3=A0 Nathalie Mons, professeur en sciences de l=E2=80=99=C3=
=A9ducation =C3=A0=20
l=E2=80=99universit=C3=A9 Pierre Mend=C3=A8s France de Grenoble. Elle est a=
ussi expert aupr=C3=A8s=20
de l=E2=80=99OCDE pour le programme d=E2=80=99=C3=A9valuation international=
e Pisa. Elle vient=20
de publier un livre important et abondamment comment=C3=A9=E2=80=89 : =C2=
=AB Les nouvelles=20
politiques =C3=A9ducatives =C2=BB PUF 2007"
(source : Les Cahiers p=C3=A9dagogiques)
Commentaire perso :
------------------
"L=E2=80=99=C3=A9ducation est somm=C3=A9e de se r=C3=A9former en adoptant l=
es principes=20
du New Public Management" =C3=A9nonce cette charmante jeune femme que l'on =
pourrait=20
prendre pour une g=C3=B4chiste. L'administr=C3=A9 est devenu un "client" (t=
erme
que l'on retrouve dans le jargon p=C3=A9dagogiste qu=C3=A9b=C3=A9quois (o=
=C3=B9 le terme
"apprenant" a succ=C3=A9d=C3=A9 =C3=A0 celui d'=C3=A9l=C3=A8ve, parfois rem=
plac=C3=A9 par "client").
" Vu de loin, il semblerait donc que l=E2=80=99on assiste =C3=A0 la mont=C3=
=A9e d=E2=80=99un nouvel=20
ordre =C3=A9ducatif mondial" =C3=A9crit encore cet expert aupr=C3=A8s de l'=
OCDE pour .
le programme d=E2=80=99=C3=A9valuation internationale Pisa.
---
Les =C2=AB nouvelles politiques =C3=A9ducatives =C2=BB qui marquent massive=
ment=20
les pays de l=E2=80=99OCDE depuis les ann=C3=A9es 1980 pr=C3=A9sentent des =
traits convergents.=20
Il se passe dans l=E2=80=99=C3=A9ducation ce que l=E2=80=99on retrouve dans=
 d=E2=80=99autres secteurs de=20
l=E2=80=99action publique. L=E2=80=99=C3=A9ducation est somm=C3=A9e de se r=
=C3=A9former en adoptant les principes=20
du New Public Management, qui articule la logique du management priv=C3=A9 =
d=E2=80=99un c=C3=B4t=C3=A9=20
et l=E2=80=99individualisation des demandes de biens publics de l=E2=80=99a=
utre. Cela se concr=C3=A9tise=20
par cinq propositions principales=E2=80=89 :

1) placer le =C2=AB client =C2=BB au centre de l=E2=80=99action de l=E2=80=
=99=C3=89tat et donc rompre avec=20
la logique de l=E2=80=99=C2=AB administr=C3=A9 =C2=BB=E2=80=89 ;=20

2) d=C3=A9centraliser les comp=C3=A9tences au plus pr=C3=A8s des terrains d=
=E2=80=99action=E2=80=89 ;=20

3) responsabiliser les agents de l=E2=80=99=C3=89tat somm=C3=A9s de rendre =
des comptes =C3=A0 la=20
collectivit=C3=A9 (accountability)=E2=80=89 ;=20

4) mettre l=E2=80=99accent sur la =C2=AB qualit=C3=A9 =C2=BB des services p=
roduits et l=E2=80=99=C2=AB efficacit=C3=A9 =C2=BB=20
de l=E2=80=99action publique, ces deux concepts =C3=A9tant rarement bien d=
=C3=A9finis et,=20

5) substituer une =C3=A9valuation par les r=C3=A9sultats au contr=C3=B4le p=
roc=C3=A9dural=20
traditionnel. Ces =C2=AB nouvelles politiques =C3=A9ducatives =C2=BB s=E2=
=80=99orientent autour=20
de ce que j=E2=80=99appelle un triptyque r=C3=A9formiste=E2=80=89 : la d=C3=
=A9centralisation,=20
la diff=C3=A9renciation des enseignements au sein de l=E2=80=99=C3=A9cole u=
nique et le libre=20
choix de l=E2=80=99=C3=A9cole publique et priv=C3=A9e. Vu de loin, il sembl=
erait donc que l=E2=80=99on=20
assiste =C3=A0 la mont=C3=A9e d=E2=80=99un nouvel ordre =C3=A9ducatif mondi=
al.
http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=3D3544

----------------
4. Enqu=C3=AAte PISA de l=E2=80=99OCDE Privatiser =C3=A9l=C3=A8ve et =C3=A9=
cole=20
[extrait : le texte est tr=C3=A8s long et m=C3=A9rite une lecture approfond=
ie]

Signalons enfin que PISA ne veut pas mesurer les acquis scolaires stricto=
=20
sensu, mais les =C2=ABcomp=C3=A9tences=C2=BB issues des environnements scol=
aire et extrascolaire=20
et des motivations de l=E2=80=99=C3=A9l=C3=A8ve test=C3=A9. Mais, une fois =
cela pos=C3=A9, PISA finit toujours=20
par revenir sur l=E2=80=99=C3=A9cole.

Dans les lignes qui suivent, nous ne traitons pas de PISA =C3=A0 proprement=
 parler.=20
Car ce Jeu olympique du savoir scolairement correct nous semble plus import=
ant=20
par ce qu=E2=80=99il n=E2=80=99explicite pas clairement que par son contenu=
 imm=C3=A9diat. Par ailleurs,=20
il existe d=C3=A9j=C3=A0 plusieurs critiques de ce programme auxquelles nou=
s renvoyons; nous=20
pensons en premier ici au texte de Pierre Varcher 2. Nous tracerons en prio=
rit=C3=A9=20
quelques pistes de r=C3=A9flexion afin d=E2=80=99=C3=A9tablir une compr=C3=
=A9hension de PISA =C3=A0 travers=20
les trois objectifs de l=E2=80=99OCDE: op=C3=A9rationalisation des objectif=
s de l=E2=80=99enseignement,=20
m=C3=A9thodes novatrices et comp=C3=A9tences utiles.

La privatisation exige la standardisation

La privatisation exige la standardisation par la mesure des =C2=ABcomp=C3=
=A9tences=20
acquises=C2=BB.
(etc...)
http://www.ssp-vaud.ch/index.php?option=3Dcom_content&view=3Darticle&id=3D3=
10:enquete-pisa-de-locde-privatiser-eleve-et-ecole-&catid=3D34:enseignement=
&Itemid=3D54

----------

Voil=C3=A0, il m'avait sembl=C3=A9 important de poser un =C3=A9clairage cri=
tique sur la revue=20
de presse des posts pr=C3=A9c=C3=A9dents =C3=A9clairant par une r=C3=A9flex=
ion critique les
donn=C3=A9es factueles de Pisa.

C'est dans les archives de l'April et donc en jach=C3=A8res pour une=20
future synth=C3=A8se.

Je vous prie encore une fois de m'excuser d'envahir la liste.
Il faudrait sans doute ouvrir une deuxi=C3=A8me liste plus ax=C3=A9e groupe
de travail, pour ne pas g=C3=A9ner les autres membres.

Librement,
Charlie


--=20
Archives, se desinscrire : http://www.april.org/wws/info/educ