Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Wed, 15 Dec 2010 15:58:49 +0100
Date: Wed, 15 Dec 2010 15:58:32 +0100 (CET)
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Message-ID: <1566013165.3126981292425112166.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <1086181678.3109251292421440066.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
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Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Reply-To: educ@april.org
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: [EDUC] =?utf-8?Q?Re:_[ofset]_Re:_Re:_Re:_Conf=C3=A9rence_:_=C2=AB_Informatique?=
 =?utf-8?Q?,_=C3=A9ducation_et_enseignement_=C2=BB_Amphi_2_IUT_2_Grenoble?=
Status: O
Content-Length: 6204


----- "Aime Vareille" <aime.vareille@wanadoo.fr> a =C3=A9crit :

> Le billet est paru : http://connaissances.blogs.nouvelobs.com/
> Les pages du conf=C3=A9rencier http://www.lix.polytechnique.fr/~dowek/
> sont particuli=C3=A8rement int=C3=A9ressantes ; j'ai pr=C3=A9f=C3=A9r=C3=
=A9 placer une entr=C3=A9e
> wikipedia pour rester en coh=C3=A9rence francophone.
> Aucun des 3 intervenants des d=C3=A9bats n'=C3=A9tait familier des r=C3=
=A9seaux
> sociaux ce qui n'a pas facilit=C3=A9 les explications ; je serais int=C3=
=A9ress=C3=A9 par
> des suggestions de Marc Manuel Flimerlus qui a bien voulu que je le
> rejoigne sur Facebook.
>=20
> Cordialement
> Aim=C3=A9

Aim=C3=A9,

J'ai =C3=A9crit un commentaire sur ce blog, je ne sais pas s'il sera=20
publi=C3=A9.

Copie ici :

Je ne partage pas du tout cette analyse :=20

"L'enseignement de l'informatique se d=C3=A9roule =C3=A0 priori en trois =
=C3=A9tapes :=20
1. L'apprentissage des usages de l'ordinateur et la formation =C3=A0 l'espr=
it=20
critique vis =C3=A0 vis des informations trouv=C3=A9es sur l'internet, c'es=
t d=C3=A9j=C3=A0=20
l'objectif du Brevet Informatique et Internet des coll=C3=A8ges (B2I)".

D'une part, enseignement de l'ordinateur ne veut rien dire en ce que l'on=
=20
entretient ici la confusion entre mat=C3=A9riel et logiciel.Confusion que l=
'ancien
B2i avait prise en compte dans certains de ces items qui ont =C3=A9t=C3=A9 =
supprim=C3=A9s=20
au pr=C3=A9texte qu'ils n'entraient plus dans le "socle commun des connaiss=
ances=20
et des comp=C3=A9tences".

Cette modification des items s'inscrit dans la suppression de 33% des notio=
ns=20
d'informatique qui =C3=A9taient inscrites dans les anciens programmes de te=
chnologie=20
et qui pouvaient donner lieu =C3=A0 des s=C3=A9ances de travaux dirig=C3=A9=
s informatiques qui=20
ont =C3=A9t=C3=A9 supprim=C3=A9s.=20

De plus, sous couvert de transdisciplinarit=C3=A9 le B2i valide des comp=C3=
=A9tences=20
qui ne sont enseign=C3=A9es nulle part, comme si les =C3=A9l=C3=A8ves =C3=
=A9taient capables de les=20
acqu=C3=A9rir hors du syst=C3=A8me scolaire, au sein du cercle de famille o=
u par g=C3=A9n=C3=A9ration=20
spontan=C3=A9e. Il est donc faux de dire "que l'apprentissage des usages de=
 l'ordinateur=20
et la formation =C3=A0 l'esprit critique vis =C3=A0 vis des informations tr=
ouv=C3=A9es sur l'internet,=20
c'est d=C3=A9j=C3=A0 l'objectif du Brevet Informatique et Internet des coll=
=C3=A8ges".

Il n'existe, dans tout le syst=C3=A8me =C3=A9ducatif, pas un seul cours qui=
 permette=20
d'apprendre aux =C3=A9l=C3=A8ves =C3=A0 copier/coller , c'est-=C3=A0-dire =
=C3=A0 s=C3=A9lectionner, isoler,=20
l'information =C3=A0 leur port=C3=A9e des =C3=A9l=C3=A8ves. Il n'existe pas=
 un seul cours leur apprenne=20
=C3=A0 croiser les informations, ni l'usage des moteurs de recherche bas=C3=
=A9s sur des indexeurs=20
plein texte.=20

La plupart des enfants, et leurs profs aussi d'ailleurs, sont persuad=C3=A9=
s qu'il=20
s'agit de saisir un "mot cl=C3=A9" qui rel=C3=A8ve, comme dans certaines ba=
ses de donn=C3=A9es=20
relationnelles, d'une cat=C3=A9gorie qui leur donnera en sortie les informa=
tions relevant=20
de la dite cat=C3=A9gorie ; ce que les professeurs de fran=C3=A7ais appelle=
nt "champ s=C3=A9mantique" ;=20
alors qu'en r=C3=A9alit=C3=A9 l'usage d'un moteur de recherche n=C3=A9cessi=
te une approche lexicale,=20
c'est-=C3=A0-dire par contextes.

De ce fait la fracture num=C3=A9rique ne peut qu'accro=C3=AEtre la fracture=
 scolaire. Seuls=20
les =C3=A9l=C3=A8ves disposant d'un fort corpus lexical =C3=A9tant =C3=A0 m=
=C3=AAme, si on leur enseigne=20
l'usage des requ=C3=AAtes sur un indexeur plein texte, d'acc=C3=A9der =C3=
=A0 l'information d=C3=A9sir=C3=A9e.

Le format des donn=C3=A9es n'=C3=A9tant enseign=C3=A9 nul part, les =C3=A9l=
=C3=A8ves =C3=A0 qui on ne l'a pas=20
enseign=C3=A9, ne connaissent pas la diff=C3=A9rence entre une page web et =
un fichier .pdf.=20
Ils n'ont pas spontan=C3=A9ment l'id=C3=A9e d'utiliser l'option Rechercher =
ou de lire=20
le sommaire, s'il en existe, pour trouver l'information recherch=C3=A9e.

Ils ne savent pas pourquoi ils doivent coller en mode texte non format=C3=
=A9=20
les informations copi=C3=A9es sur des sites web, lorsqu'ils se livrent =C3=
=A0 un travail=20
de recherche.=20

L'usage structur=C3=A9 du traitement de texte n'est plus enseign=C3=A9 null=
e part.L'item=20
"Je connais l'existence des lois relatives aux utilisations d'informations =
nominatives,=20
et je sais qu'il faut respecter les limites relatives =C3=A0 ces utilisatio=
ns" a =C3=A9t=C3=A9 supprim=C3=A9,=20
au pr=C3=A9texte qu'il =C3=A9tait plus proche d'un savoir que d'une comp=C3=
=A9tence. Il fut remplac=C3=A9 par=20
un vague item sur le droit de transmettre un document.

De ce fait, la CNIL a d=C3=BB en novembre dernier, envoyer aux 40 000 class=
es de CM2,=20
15 exemplaires de l'=C3=A9dition sp=C3=A9ciale de Mon Quotidien sur le th=
=C3=A8me "Prot=C3=A8ge ta vie priv=C3=A9e=20
sur Internet". Dans la plupart des conseils d'administration des coll=C3=A8=
ges les parents=20
s'inqui=C3=A8tent de l'usage des r=C3=A9seaux sociaux par les =C3=A9l=C3=A8=
ves et demandent des s=C3=A9ances de=20
mise en garde pour apprendre aux =C3=A9l=C3=A8ves =C3=A0 prot=C3=A9ger leur=
s donn=C3=A9es priv=C3=A9es, de la m=C3=AAme=20
mani=C3=A8re qu'ils s'inqui=C3=A8tent de l'usage des t=C3=A9l=C3=A9phones p=
ortables =C3=A9quip=C3=A9s d'appareils=20
photos num=C3=A9riques, au sein des =C3=A9tablissements. La CNIL, encore, s=
'inqui=C3=A8te du "Cyberbullying=20
: "lynchage" sur internet de professeurs par des groupes d=E2=80=99=C3=A9l=
=C3=A8ves".

R=C3=A9f : http://wiki.april.org/w/News_education_novembre_2010

Dire que "la formation =C3=A0 l'esprit critique vis =C3=A0 vis des informat=
ions trouv=C3=A9es sur l'internet"
 est d=C3=A9j=C3=A0 l'objectif du B2i est donc profond=C3=A9ment inexact.Il=
 importe, au contraire,=20
d'introduire un v=C3=A9ritable enseignement =C3=A0 l'informatique et aux cu=
ltures num=C3=A9riques,=20
au moins d=C3=A8s le coll=C3=A8ge.

Librement, Charlie

Copie exceptionnelle sur la liste educ@april.org


--=20
Archives, se desinscrire : http://www.april.org/wws/info/educ