Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Mon, 10 Jan 2011 07:16:35 +0100
Date: Mon, 10 Jan 2011 07:16:20 +0100 (CET)
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Cc: APRIL-Education-LD <educ@april.org>
Message-ID: <1226324019.1766331294640179817.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <848329664.1765511294639640059.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
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Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Reply-To: educ@april.org
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: =?utf-8?Q?Re:_[EDUC]_Je_suis_prof_et_je_d=C3=A9sob=C3=A9is?=
Status: O
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----- "cyberesprit" <cyberesprit@cyberesprit.fr> a =C3=A9crit :

Bonjour et bonne ann=C3=A9e,

> Bonjour et bonne ann=C3=A9e =C3=A0 tous !
>=20=20=20
> Je suis arriv=C3=A9 il n'y a pas longtemps, et si je vous dit =C3=A7a c'e=
st
> parceque je vais vous donner un lien vers un livre d'une lettre au pr=C3=
=A9sident
> datant de  2008 ..

J'ai vu passer ton message qui m'a bien fait plaisir et je n'ai pas eu
l'occasion d'y r=C3=A9pondre.

>=20=20=20
> Donc je ne sais pas si vous en avez d=C3=A9j=C3=A0 discut=C3=A9, mais dan=
s ce cas je
>=20
> renouv=C3=A8le l'info !
>=20=20=20
> "Je suis prof et je d=C3=A9sob=C3=A9is" - Bastien Cazals
> http://www.amazon.fr/Je-suis-prof-je-
> d%C3%A9sob%C3%A9is/dp/2911939689/ref=3Dpd_ecc_rvi_cart_f=20
>=20=20=20
> " L'=C3=A9cole souffre des m=C3=AAmes maux que notre soci=C3=A9t=C3=A9 : =
le d=C3=A9litement des
> libert=C3=A9s individuelles et collectives, l'abandon des valeurs humanis=
tes,
> l'in=C3=A9galit=C3=A9  des chances. J'ai le sentiment d=C3=A9sagr=C3=A9ab=
le que, dor=C3=A9navant, sa mission
> se  r=C3=A9duit =C3=A0 pr=C3=A9parer un individu s=C3=A9lectionn=C3=A9, f=
ormat=C3=A9, fich=C3=A9 d=C3=A8s sa plus
> tendre enfance. " Ce texte de Bastien Cazals, directeur d'=C3=A9cole, est=
 le
> prolongement  de sa lettre du 25 novembre 2008 au pr=C3=A9sident de la R=
=C3=A9publique, rest=C3=A9e
> sans r=C3=A9ponse - sinon des sanctions financi=C3=A8res -, et exposant s=
on
> opposition citoyenne et non-violente aux r=C3=A9formes actuelles de l'=C3=
=89ducation
> nationale. Il  livre ici un texte courageux et document=C3=A9, dans leque=
l il r=C3=A9v=C3=A8le
> l'=C3=A9tat de l'=C3=A9cole aujourd'hui, un d=C3=A9sastre r=C3=A9publicai=
n =C3=A0 ses yeux, dont la
> gravit=C3=A9 l'a  conduit =C3=A0 d=C3=A9sob=C3=A9ir. Un acte r=C3=A9fl=C3=
=A9chi et conscient, comme un =C3=A9cho =C3=A0
> l'Appel des  R=C3=A9sistants aux jeunes g=C3=A9n=C3=A9rations, lanc=C3=A9=
 le 8 mars 2004 - notamment
> par  St=C3=A9phane Hessel, Lucie et Raymond Aubrac -, appel qui l'a profo=
nd=C3=A9ment
> marqu=C3=A9.=20
>=20=20=20
> Cordialement

Il n'y aurait strictement aucune coh=C3=A9rence, si ce n'est pas cynisme da=
ns une
logique purement commerciale de type open source, =C3=A0 promouvoir les log=
iciels
libres et les ressources interop=C3=A9rables sous une licence libre et/ou e=
n libre acc=C3=A8s
dans l'instruction publique et l'=C3=A9ducation si, dans le m=C3=AAme temps=
, on devait=20
se d=C3=A9sint=C3=A9resser du sort de l'=C3=A9cole.

C'est bien parce qu'on s'int=C3=A9resse en premier lieu =C3=A0 l'=C3=A9cole=
 que l'on fait=20
la promotion des logiciels libres et non l'inverse.

Voil=C3=A0 pourquoi ton message me fait autant plaisir.

Il n'est pas inutile de temps en temps de recevoir une piq=C3=BBre de rappel
pour nous rappeler pourquoi nous agissons, pourquoi nous sommes l=C3=A0.

Pour autant, =C3=A0 l'inverse, encore trop peu de militants syndicalistes,
p=C3=A9dagogiques attach=C3=A9s =C3=A0 l'instruction publique, n'ont r=C3=
=A9ellement pris
conscience des enjeux du num=C3=A9rique (ne serait-ce que les enjeux de fic=
hage
des =C3=A9l=C3=A8ves, de l'acc=C3=A8s aux ressources, de l'exception p=C3=
=A9dagogique,
de la v=C3=A9ritable r=C3=A9volution dans la repr=C3=A9sentation et des con=
naissances,
de l'importance strat=C3=A9gique de l'informatique, etc ) ?

Il nous faut donc, au sein de ce groupe de travail, relier les deux
aspects : l'=C3=A9cole et les logiciels libres.

Voil=C3=A0 pourquoi certains th=C3=A8mes connexes aux logiciels libres sont=
, pour
le contexte particulier de l'=C3=A9ducation, des enjeux de fonds.

Quelques exemples :

- le fichage des =C3=A9l=C3=A8ves (voil=C3=A0 pourquoi j'associe l'informat=
ion de
la Ligue des droits de l'Homme, et du Collectif National de R=C3=A9sistance=
 =C3=A0=20
Base =C3=A9l=C3=A8ves (CNRBE) dans le fil d'informations du groupe de trava=
il
Education de l'April.
Il s'agit d'un th=C3=A8me connexe au groupe de travail sur l'informatique
d=C3=A9loyale.

Si tu souhaites que l'April prenne position sur ce th=C3=A8me, il nous faut=
 donc
constituer un dossier, un corpus de r=C3=A9f=C3=A9rences ; puis il faudra r=
=C3=A9diger un
texte intelligible pour le CA dont les membres ne sont pas forc=C3=A9ment au
fait des probl=C3=A8mes d'=C3=A9ducation.
Mais pour ce faire nous manquons de bras.
Souhaiterais-tu contribuer =C3=A0 cette action ?

- Le livret de comp=C3=A9tences qui est =C3=A0 la fois connexe aux enjeux de
fichage des citoyens depuis leur plus jeune =C3=A2ge, mais qui d=C3=A9bouche
surtout sur le B2i et le socle commun des connaissances et des
comp=C3=A9tences.
Quelle attitude devons-nous adopter ?
Plut=C3=B4t que d'engager un d=C3=A9bat st=C3=A9rile d'opinion,j'ai pr=C3=
=A9f=C3=A9r=C3=A9 l=C3=A0 encore
inclure ces enjeux dans le fil des niouzes.
Toujours dans le but de constituer un dossier r=C3=A9f=C3=A9renc=C3=A9 et a=
rgument=C3=A9.

Voil=C3=A0, mille choses encore sont en chantier, dont l'enjeu num=C3=A9ro =
UN :
militer pour un enseignement de l'informatique pour tous d=C3=A8s le coll=
=C3=A8ge,
avec une initiation en primaire.

J'arr=C3=AAte l=C3=A0 par manque de temps.

Mais je lance un appel, nous manquons de bars.

Il faut nous organiser.

Bien =C3=A0 toi,
Librement,
Charlie


--=20
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