Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Mon, 31 Jan 2011 11:56:15 +0100
Date: Mon, 31 Jan 2011 11:55:56 +0100 (CET)
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Reply-To: educ@april.org
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: =?utf-8?Q?Re:_[EDUC]_Contact_avec_des_professeurs_?=
 =?utf-8?Q?pour_organiser_une_journ=C3=A9e_=C3=A0_la_villette.?=
Status: O
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----- "Bookynette" <mgarnero@april.org> a =C3=A9crit :

> Nous sommes en train de concocter un programme avec plusieurs mini
> conf=C3=A9rences de pr=C3=A9sentation et d'initiation , avec des ateliers=
 pour
> valider quelques items du B2I ou C2I et bien sur il y aura des postes en
> libre acc=C3=A8s.
> Nous avons commenc=C3=A9 =C3=A0 =C3=A9crire une lettre qui sera adress=C3=
=A9e =C3=A0 des
> directeurs/documentalistes/profs :
> http://todo.ubuntu-party.org/documents/9
> Qu'en pensez-vous ?
> Cela vous encouragerait =C3=A0 nous amener votre classe si vous =C3=A9tie=
z sur
> Paris ?
>=20
> De plus, je suis en train de lister les coll=C3=A8ges et lyc=C3=A9es auto=
ur de
> la
> Villette...
> adresse, mail, site et nom de quelques responsables.
> Je le mets sur le wiki du groupe =C3=A9ducation ? j'attends de voir ceux
> qui me r=C3=A9pondent ou cela n'a aucun int=C3=A9r=C3=AAt ?
>=20
> A bient=C3=B4t.
> et bises =C3=A0 ceux que je connais.
> Bookynette

Bonjour,

C'est gr=C3=A2ce =C3=A0 mon fils, J=C3=A9r=C3=A9mie Nestel, qui =C3=A9tait =
m=C3=A9diateur
scientifique =C3=A0 la Cit=C3=A9 des sciences et de l'industrie qu'April
qui sortait =C3=A0 peine de l'universit=C3=A9 Paris 8 a gagn=C3=A9 ses galo=
ns
pour devenir une association d'envergure nationale, en ayant
convaincu ses sup=C3=A9rieurs hi=C3=A9rarchiques, notamment G=C3=A9rard Th=
=C3=A9ry=20=20
qui dirigeait la Cit=C3=A9 des sciences de th=C3=A9matiser la manifestation
sciences en f=C3=AAtes sur les logiciels libres.

Et l'on put voir sur le fronton de cet =C3=A9difice :
"sciences en f=C3=AAtes : logiciels libres".

Il y eut =C3=A0 la fois des conf=C3=A9rences, un immense atelier,
et m=C3=AAme sans doute l'une des plus grosses install party
de toute l'histoire des installs parties.

Le matin des membres de l'April venaient =C3=A0 mon coll=C3=A8ge
pour m'aider =C3=A0 accompagner une classe de troisi=C3=A8me =C3=A0
la Villette. Ils recevaient avant l'arriv=C3=A9e du public une
formation (par exemple par Benji, S=C3=A9bastien Blondeel, Dominique=20
Quatravaux, etc) =C3=A0 des applicatifs libres comme The Gimp et autres.=20
Ensuite, c'=C3=A9taient aux jeunes d'accueillir le public. L'un d'eux
faisait des d=C3=A9mos au micro et vid=C3=A9oprojecteur tandis que ses
camarades entouraient sur chaque poste les visiteurs
(jeunes, public, institutionnels) qui manipulaient
et suivaient la formation du d=C3=A9monstrateur au vid=C3=A9oprojecteur.

On avait alors fait la d=C3=A9monstration que si des jeunes
=C3=A9l=C3=A8ves de banlieue =C3=A9taient capables d'accueillir le public,
de l'assister dans ses manipulations, de faire des d=C3=A9monstrations
(ce qui implique un talent d'orateur), alors les logiciels
libres, tout du moins dans leur usage =C3=A9taient =C3=A0 la port=C3=A9e
de tous.

Je suis donc pour =C3=A0 100% pour l'accueil et la mise en avant
des jeunes g=C3=A9n=C3=A9rations. Sur le plan communicationnel,
et promotion : il n'y a pas mieux.

Mais pourquoi =C3=A9prouves-tu le besoin de m=C3=AAler la merde
du B2i =C3=A0 =C3=A7a ?

Le B2i c'est la n=C3=A9gation de l'enseignement de l'informatique
en coll=C3=A8ge, et de ce fait : c'est la n=C3=A9gation du logiciel
libre.

Le B2i, je suis le seul qui le pratique r=C3=A9ellement dans mon
coll=C3=A8ge, par effet de double bind, de skizophr=C3=A9nie interne,
parce que c'est le seul moyen pour moi d'essayer, en le
d=C3=A9tournant un peu, d'essayer de faire passer des notions
d'informatique dans mon enseignement.

Mais je ne confonds nullement "obligation de service" dans
l'exercice de mon travail, avec promotion hors de cet exercice,
surtout si c'est l'April qui en fait la promotion, ce que
j'estime comme une trahison.

Quelques points de rep=C3=A8res.

L'id=C3=A9e du B2i a germ=C3=A9 lors de la suppression de l'option
informatique des lyc=C3=A9es, au pr=C3=A9texte qu'il n'y avait pas
besoin d'enseignement sp=C3=A9cifique puisque tout le monde
utilisait les TICE.
C'est un peu comme si l'on supprimait l'enseignement du
fran=C3=A7ais au pr=C3=A9texte que tout le monde le parle ; l'essentiel
=C3=A9tant la langue en tant qu'outil de communication.

Pour autant, dans le projet de Jack Lang (qui =C3=A9tait ministre
de l'=C3=A9ducation) pour mettre en place ce dispositif dans les
coll=C3=A8ges, il =C3=A9tait pr=C3=A9vu de s'appuyer sur les professeurs
de Technologie.
33% du temps consacr=C3=A9 =C3=A0 l'enseignement de la Technologie devait=
=20
=C3=AAtre d=C3=A9di=C3=A9 =C3=A0 l'apprentissage de notions informatiques, =
m=C3=AAme si
l'informatique pouvait =C3=AAtre utilis=C3=A9e dans le reste du temps,
en tant qu'outil. Et si toutes les disciplines pouvaient contribuer
=C3=A0 la validation des items du B2i, celui-ci devait =C3=AAtre coordonn=
=C3=A9
par le professeur de technologie.
Le B2I dans sa premi=C3=A8re version maintenait donc encore un fragile
=C3=A9quilibre entre "connaissances" et "comp=C3=A9tences".

Puis vint le socle commun de la r=C3=A9forme Fillon (application
d'une Directive Europ=C3=A9enne, n=C3=A9o-lib=C3=A9rale, d=C3=A9cid=C3=A9e =
lors
du Trait=C3=A9 de Lisbonne. C'est un peu, pour ce qui concerne
l'Education, le pendant de Conf=C3=A9rence diplomatique de l'OMPI
qui imposa les DRMs, le DMCA aux USA, l'EUCD en Europe,
DADVSI en France, puis Hadopi...

Les TICE, sous la pression de lobbies, comme la soci=C3=A9t=C3=A9=20
Microsoft, devinrent le "quatri=C3=A8me pilier du socle commun".
Tous les programmes de technologie furent modifi=C3=A9s et tout
ce qui concernait l'apprentissage de notions informatiques
fut supprim=C3=A9 au seul profit de l'usage de l'outil
informatique. On d=C3=A9cida "transversales" les "comp=C3=A9tences"=20
du B2I.
Il ne s'agissait plus par exemple d'apprendre aux =C3=A9l=C3=A8ves
un paradigme, par exemple l'arborescence - que l'on retrouve
tout aussi bien dans la traditionnelle d=C3=A9marche cart=C3=A9sienne
enseign=C3=A9e au lyc=C3=A9e classique "d=C3=A9composer chaque difficult=C3=
=A9
jusqu'au plus simple =C3=A9l=C3=A9ment", dans un syst=C3=A8me de fichiers
accessible sur un disque dur, dans une table des mati=C3=A8res,
dans l'usage structur=C3=A9 du traitement de textes ou d'un
MediaWiki - mais d'apprendre =C3=A0 utiliser un outil.

M=C3=AAme si cet outil est un logiciel libre comme Libre Office,
si l'enfant apprend une checklist de type hi=C3=A9rarchiser
les titres avec l'outil "styles et formatages", num=C3=A9roter
les chapitres, faire un pied de page, aller dans insertion
->Champs ->num=C3=A9ros de pages, g=C3=A9n=C3=A9rer automatiquement une
table des mati=C3=A8res, etc, il sera compl=C3=A8tement paum=C3=A9 si=20
=C3=A0 la maison il se retrouve avec Word, parce qu'il aura
acquis des comp=C3=A9tences d'usage, pas le principe.

On la place alors dans un processus de d=C3=A9qualification
permanente d=C3=A8s qu'il sera confront=C3=A9 =C3=A0 une nouvelle
interface, une autre technologie.

Seules les connaissances permettent en r=C3=A9alit=C3=A9 une adaptabilit=C3=
=A9
permettant d'affronter l'inconnu.

Tu dois savoir qu'au Canada les enseignants ont obtenu
que cesse l'=C3=A9valuation par comp=C3=A9tences pour un retour =C3=A0
un enseignement bas=C3=A9 sur des connaissances.

R=C3=A9f : http://fr.canoe.ca/infos/quebeccanada/archives/2011/01/20110119-=
061106.html

Et aux Etats-Unis, c'est Microsoft qui est en premi=C3=A8re ligne
pour d=C3=A9velopper une propagande bas=C3=A9e sur des =C3=A9valuations
par comp=C3=A9tences, en pr=C3=A9textant "les syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs =
inadapt=C3=A9s au=20
march=C3=A9 du travail" :

"Depuis peu, le programme Microsoft Partners in Learning a=20
cr=C3=A9=C3=A9 un nouvel outil permettant aux =C3=A9coles de mesurer leurs=
=20
r=C3=A9ussites quant =C3=A0 l=E2=80=99enseignement des comp=C3=A9tences req=
uises.=20
L=E2=80=99objectif de l=E2=80=99=C3=A9tude est d=E2=80=99aider les administ=
rateurs et=20
les politiques =C3=A0 mieux cerner les relations entre techniques=20
p=C3=A9dagogiques et r=C3=A9sultats des =C3=A9tudiants.

(...)

En cause, l=E2=80=99impossibilit=C3=A9 pour les syst=C3=A8mes =C3=A9ducatif=
s =C3=A9tudi=C3=A9s=20
de d=C3=A9finir clairement un socle de comp=C3=A9tences de bases adapt=C3=
=A9es=20
                     ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^=20
au march=C3=A9 du travail du XXIe si=C3=A8cle, ni m=C3=AAme une m=C3=A9thod=
e pour guider=20
les enseignants =C3=A0 pour exercer leur m=C3=A9tier.

etc."
http://www.lepost.fr/article/2011/01/11/2367233_les-systemes-educatifs-inad=
aptes-au-marche-du-travail.html

De plus, nous ne pouvons pas =C3=A0 l'April constituer un groupe
de travail sur l'informatique d=C3=A9loyale et dans le m=C3=AAme temps
ignorer les campagnes de la Ligue des droits de l'Homme
qui d=C3=A9noncent ces livrets de comp=C3=A9tences comme =C3=A9tant du fich=
age
scolaire et un retour au livret ouvrier du XIX=C3=A8me si=C3=A8cle :

http://www.lepost.fr/article/2011/01/11/2367233_les-systemes-educatifs-inad=
aptes-au-marche-du-travail.html

http://wiki.april.org/w/News_education_decembre_2010#.C3.89missions_de_radi=
o.2C_qui_font_le_point_sur_Base_.C3.A9l.C3.A8ves.2C_le_livret_personnel_de_=
comp.C3.A9tences_et_les_autres_fichages_scolaires

ni la position du principal syndicat enseignant - le SNES :
http://wiki.april.org/w/News_education_decembre_2010#Prises_de_positions_du=
_SNES_sur_le_socle_commun_et_le_livret_de_comp.C3.A9tences

etc.

Alors que faire ?

Pr=C3=A9senter des logiciels libres : oui !
Apprendre aux =C3=A9l=C3=A8ves =C3=A0 r=C3=A9aliser un journal scolaire avec
des documentalistes et logiciel Scribus : oui !

Pr=C3=A9senter Wikip=C3=A9dia et faire manipuler des =C3=A9l=C3=A8ves
sur un M=C3=A9diaWiki : Oui !

Mieux encore, les rendre acteurs ! En leur demandant
de r=C3=A9aliser des mini-reportages sur des th=C3=A8mes pr=C3=A9sent=C3=A9s
=C3=A0 la Cit=C3=A9 des sciences, de prendre des photos, de r=C3=A9aliser
de petits textes et puis constituer des ateliers : oui !

Tout ce que tu voudras. Mais de gr=C3=A2ce, ne m=C3=AAle pas
le B2i =C3=A0 =C3=A7a.

Merci.

Bisous,
Charlie


--=20
Archives, se desinscrire : http://www.april.org/wws/info/educ