Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Sun, 27 Feb 2011 12:44:38 +0100
Date: Sun, 27 Feb 2011 12:44:21 +0100 (CET)
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Message-ID: <1447258733.6658071298807061267.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <746015445.6657481298806740964.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
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Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Reply-To: educ@april.org
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: =?utf-8?Q?Re:_[EDUC]_Manifeste_Le_num=C3=A9rique?=
 =?utf-8?Q?_pour_changer_l'=C3=89cole_-_Sgen-CFDT?=
Status: O
Content-Length: 6353


----- "Jean-Christophe Becquet" <jcb@apitux.com> a =C3=A9crit :

> Bonsoir,
>=20
> Un acteur de l'=C3=A9ducation =C3=A0 sensibiliser au logiciel libre !
> http://blog.sgen.net/numerique/?page_id=3D75
>=20
> Morceau choisi :=C2=AB Il faut travailler =C3=A0 la cr=C3=A9ation d=E2=80=
=99une licence=20
> =C3=A9ducation (sur le mod=C3=A8le des creative commons) qui garantisse l=
a=20
> paternit=C3=A9 des productions et le choix par l=E2=80=99auteur de son ut=
ilisation
> =C3=A0 des fins d=E2=80=99enseignement =C2=BB
>=20
> Un volontaire pour leur expliquer comment le logiciel libre permet =C3=A0=
=20
> tous d' **Acc=C3=A9der =C3=A0 l=E2=80=99outil** ; de quelle mani=C3=A8re =
il invite chaque=20
> citoyen =C3=A0 **Ma=C3=AEtriser** et constitue une base formidable pour=
=20
> **D=C3=A9velopper** ; en quoi il encourage =C3=A0 **Innover, exp=C3=A9rim=
enter** ?
>=20
> Amicalement
>=20
> JCB
> --=20

Jean-Christophe,=20

Il y a peu de temps, Alexis Kauffman, en r=C3=A9ponse =C3=A0 un post
de R=C3=A9mi Boule sur le "mus=C3=A9e des horreurs", avait le 21 f=C3=A9vri=
er
2011, r=C3=A9pondu :

"L'exemple le plus concret qui me vient en t=C3=AAte c'est le Caf=C3=A9
P=C3=A9dagogique, dont le budget d=C3=A9pend directement de Microsoft, et q=
ui ne
publie aucune info autour du libre depuis des ann=C3=A9es.

Moralit=C3=A9 : les enseignants qui sont tr=C3=A8s majoritairement abonn=C3=
=A9s au
Caf=C3=A9 pensent que le logiciel libre n'existe pas.".

Si je partage bien s=C3=BBr, sur ce point pr=C3=A9cis, la m=C3=AAme analyse
qu'Alexis Kauffman, je consid=C3=A8re qu'on ne peut pas seulement
se livrer =C3=A0 ce seul constat.
Ton post participe du m=C3=AAme mouvement.

Cela =C3=A9tant dit, je consid=C3=A8re en m=C3=AAme temps qu'on ne pas faire
l'=C3=A9conomie d'un travail d'analyse :

- politique : sur les forces en pr=C3=A9sence ;=20
- s=C3=A9mantique et lexical ;=20
- id=C3=A9ologique=20

afin de savoir si l'on a affaire =C3=A0 une collusion de circonstances=20
entre diff=C3=A9rents acteurs (Microsoft, Sgen-CFDT, Caf=C3=A9 p=C3=A9dagog=
ique,=20
une partie du PS et de l'UMP) ou =C3=A0 une convergence entre un certain=20
nombre de points vues sur l'=C3=A9cole, la r=C3=A9volution num=C3=A9rique e=
t=20
la soci=C3=A9t=C3=A9.

Ce travail prendra du temps. C'est la raison pour laquelle,
afin de ne pas sombrer dans une pol=C3=A9mique st=C3=A9rile consistant
=C3=A0 d=C3=A9clamer en quoi "socle commun des connaissances et des
comp=C3=A9tences", B2i, livret de comp=C3=A9tences, "informatique outil",=
=20
informatique privatrice de libert=C3=A9s, PISA, c'est du pareil au m=C3=AAm=
e,
j'ai pr=C3=A9f=C3=A9r=C3=A9 passer par un d=C3=A9tour : constituer un corpu=
s de
r=C3=A9f=C3=A9rences afin que l'April en mati=C3=A8re d'=C3=A9ducation s'in=
scrive=20
r=C3=A9ellement dans une alternative et ne se limite pas seulement =C3=A0=
=20
la promotion de l'open source.

Voil=C3=A0, entre autre, pourquoi j'ai mis cette news dans le fil
Education de news du groupe de travail Education de l'April :
"Colloque : "le socle commun en France et ailleurs", les 3 et 4=20
d=C3=A9cembre 2010, organis=C3=A9 par le SGEN CFDT".
http://wiki.april.org/w/News_education_novembre_2010#.5BSgen.5D_Colloque_:_=
.22le_socle_commun_en_France_et_ailleurs.22.2C_les_3_et_4_d.C3.A9cembre_201=
0.2C_organis.C3.A9_par_le_SGEN_CFDT

Cette information a fait l'objet de nombreux articles sur
le site du Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique.=20

Il n'y a pas l'ombre d'une contradiction entre les positions
du Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique et le texte de "manifeste num=C3=A9rique" du =
Sgen=20
CFDT que tu r=C3=A9f=C3=A8res.

Aussi, si je peux concevoir,dans un cadre purement "tactique"=20
que l'un d'entre nous joue les candides "pour leur expliquer comment=20
le logiciel libre permet =C3=A0 tous d' **Acc=C3=A9der =C3=A0 l=E2=80=99out=
il** ; de quelle=20
mani=C3=A8re il invite chaque citoyen =C3=A0 **Ma=C3=AEtriser** et constitu=
e une base=20
formidable pour **D=C3=A9velopper** ; en quoi il encourage =C3=A0 **Innover=
,=20
exp=C3=A9rimenter**" uniquement afin de mettre en lumi=C3=A8re leur
vision propri=C3=A9taire sous-jacente du num=C3=A9rique ; cela ne peut =C3=
=AAtre
qu'=C3=A0 la seule et unique condition d'une r=C3=A9ponse officielle de
l'April inscrite dans un tout autre contexte :

- Nous devons volontairement =C3=A9viter l'emploi du mot "outil"
g=C3=A9n=C3=A9rateur de confusions entre "hardware" et "software".
Cf. la phrase dans le texte : "Par =C2=AB acc=C3=A8s =C3=A0 l=E2=80=99outil=
 =C2=BB, il faut=20
entendre  le mat=C3=A9riel dans ses diff=C3=A9rentes formes".

- Mettre en avant la n=C3=A9cessit=C3=A9 d'un v=C3=A9ritable enseignement
de l'informatique fond=C3=A9 sur un corpus de connaissances disjoint
de l'apprentissage de tel ou tel logiciel, permettant de=20
comprendre les paradigmes sous-jacents aux usages de tous ceux
relevant de la m=C3=AAme classe ;=20

- Expliquer en quoi seules les licences libres sont en ad=C3=A9quation
avec une authentique culture acad=C3=A9mique o=C3=B9 il est d'usage
de citer ses sources et l'=C3=A9galit=C3=A9 des droits d'acc=C3=A8s aux
savoirs.

- Expliquer en quoi, en m=C3=AAme temps, le num=C3=A9rique constitue
un nouveau paradigme aussi fondamental que l'imprimerie
qui modifie consid=C3=A9rablement la repr=C3=A9sentation des connaissances
sans pour autant d=C3=A9qualifier, bien au contraire, les anciens
mod=C3=A8les.
Par exemple, le simple usage d'un moteur de recherche bas=C3=A9=20
sur de  l'indexation plein texte n=C3=A9cessite une approche lexicale
qui accroit la fracture scolaire entre les =C3=A9l=C3=A8ves disposant
d'un lexique plus riche =C3=A0 la maison, comme le d=C3=A9montre pour une
fois =C3=A0 juste raison Jacques Attali, des =C3=A9l=C3=A8ves ne disposant
pas d'une m=C3=AAme richesse de vocabulaire.
De ce fait, une phrase de type "l=E2=80=99outil doit =C3=AAtre mis au servi=
ce=20
de la r=C3=A9duction des in=C3=A9galit=C3=A9s", comme on peut la lire dans
le texte du Sgen, n'a strictement aucun sens ; =C3=A0 moins de
consid=C3=A9rer que tout est outil et l'=C3=AAtre humain une machine.
Dans cet exemple pr=C3=A9cis, l'usage efficient d'un moteur de=20
recherches ne renvoie pas =C3=A0 l'usage d'un outil mais =C3=A0
une richesse de vocabulaire.

J'arr=C3=AAte l=C3=A0 pour le moment.

Librement Charlie


--=20
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