Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Mon, 14 Mar 2011 12:37:19 +0100
Date: Mon, 14 Mar 2011 12:37:02 +0100 (CET)
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To: Michel Briand <Michel.Briand@telecom-bretagne.eu>
Cc: educ@april.org
Message-ID: <1472110963.9297791300102622617.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <1868731803.9297031300102371727.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
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Content-Type: text/plain; charset=utf-8
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Reply-To: educ@april.org
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: =?utf-8?Q?Re:_[EDUC]_Catalogue_libre_=C3=A9ducation?=
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----- "Briand Michel" <Michel.Briand@telecom-bretagne.eu> a =C3=A9crit :

> Bonjour
>=20
> Suggestion au cas ou ...
> Une approche portail avec des classements par cat=C3=A9gorie et une fiche=
=20
> ressource par logiciel ne pourrait pas simplifier le lecture ?
> - avantages :  c'est =C3=A9volutif et avec un mod=C3=A8le de fiche chacun=
 peut=20
> contribuer en remplissant seulement les champs sans s'ocupper de la
> syntaxe
> cf ce que l'on essaie de faire sur TIC et DD  :=20
> http://intercoop.info/index.php/Portail:TIC_et_DD

Il me semble qu'aucune solution exhaustive ne soit satisfaisante, except=C3=
=A9
peut =C3=AAtre : une approche portail...

Pour autant, d=C3=A9finir a priori des cat=C3=A9gories est pour le moins ha=
sardeux.

Un exemple, une prof d'anglais dans mon coll=C3=A8ge utilise Audacity. D'ha=
bitude
on trouve plut=C3=B4t ce logiciel dans les cat=C3=A9gories "=C3=A9dition et=
 enregistrement
audio" que dans la cat=C3=A9gorie "cours de langue".=20
Dans ce cadre, le logiciel ne prend de sens que dans l'explication du
dispositif p=C3=A9dagogique qui l'accompagne.

Une vision trop technocratique/p=C3=A9dagogiste a tendance =C3=A0 consid=C3=
=A9rer
l'informatique =C3=A0 l'=C3=A9cole sous le seul aspect "outil" d=C3=A9di=C3=
=A9 =C3=A0 un=20
certain nombres de fonctions usages. Dans le cadre d'un cours de g=C3=A9om=
=C3=A9trie
avec un ordinateur cela peut se comprendre. Et il est tr=C3=A8s facile de
cat=C3=A9goriser un certain nombre d'applications disciplinaires, notamment
en maths. Mais s'appuyer sur ces exemples concrets pour g=C3=A9n=C3=A9ralis=
er
=C3=A0 tous les usages =C3=A0 l'informatique =C3=A0 =C3=A9cole rel=C3=A8ver=
ait d'un=20
raisonnement par induction.
Mac Luhan a d=C3=A9j=C3=A0 d=C3=A9nonc=C3=A9 en son temps le fait que trop =
souvent les gens
avaient tendance =C3=A0 appliquer aux nouveaux m=C3=A9dias des d=C3=A9march=
es et des
contenus des anciens et trop souvent on a tendance =C3=A0 consid=C3=A9rer q=
ue l'informatique=20
=C3=A9ducative est un outil d'apprentissage sans prendre en consid=C3=A9rat=
ion que=20
le v=C3=A9ritable message c'est le medium lui-m=C3=AAme (dixit Mac Luhan da=
ns  "Pour=20
comprendre les media").
Par exemple si les programmes scolaires n'int=C3=A8grent pas l'usage struct=
ur=C3=A9
du traitement de textes qui devrait =C3=AAtre enseign=C3=A9 d=C3=A8s la six=
i=C3=A8me, c'est
surtout parce que les d=C3=A9cideurs ont, aid=C3=A9s en cela par la propaga=
nde
des =C3=A9diteurs de logiciels privateurs, ont consid=C3=A9r=C3=A9 que le t=
raitement de textes
=C3=A9tait une machine =C3=A0 =C3=A9crire ultra perfectionn=C3=A9e o=C3=B9 =
l'on pouvait par magie changer=20
la taille, les polices de caract=C3=A8res =C3=A0 la vol=C3=A9e, copier, col=
ler, effacer ;
ce que l'on ne pouvait pas faire avec une machine =C3=A0 =C3=A9crire.

J'estime que la philosophie du logiciel libre =C3=A0 l'=C3=A9cole ne peut p=
as
se r=C3=A9duire =C3=A0 pr=C3=A9senter dans des cat=C3=A9gories : des outils.

Bien s=C3=BBr, il ne s'agit pas de refuser cette libert=C3=A9 l=C3=A0. Et r=
ien n'interdit
occasionnellement de consid=C3=A9rer =C3=A9galement tel ou tel logiciel com=
me=20
un outil d'apprentissage. Mais ne consid=C3=A9rer que l'aspect TICE/outil
est totalitaire.

L'approche du Libre doit =C3=AAtre avant tout paradigmatique.

Consid=C3=A9rer =C3=A0 l'instar de Mac Luhan que le m=C3=A9dium est le mess=
age est
une =C3=A9tape interm=C3=A9diaire vers la compr=C3=A9hension du syst=C3=A8m=
e.

Le paradigme de l'arborescence par exemple permet de mieux comprendre=20
le syst=C3=A8me de fichiers ; alors m=C3=AAme que l'informatique privatrice
aura tendance =C3=A0 l'occulter aux yeux de l'utilisateur, au seul profit
de l'application-outil.

Le point commun entre la philosophie du libre et l'approche de Mac Luhan
c'est de consid=C3=A9rer que le v=C3=A9ritable objet de connaissance c'est =
le
medium lui-m=C3=AAme et non pas un outil d'apprentissage des anciens m=C3=
=A9dias.

Amicalement
Charlie

PS : Que mes r=C3=A9flexions perso n'emp=C3=AAche personne d'exp=C3=A9rimen=
ter et=20
de faire. Rien ne nous interdit de faire, tout en gardant*
l'esprit critique.


--=20
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