Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Thu, 17 Mar 2011 13:26:11 +0100
Date: Thu, 17 Mar 2011 13:25:57 +0100 (CET)
From: cnestel@free.fr
To: educ@april.org
Message-ID: <692042758.10002011300364757113.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <356286598.10000221300364217977.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
MIME-Version: 1.0
Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Reply-To: educ@april.org
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: =?utf-8?Q?Re:_[EDUC]_Bercy_qui_d=C3=A9cide_(was_:__Pr=C3=A9cisio?=
 =?utf-8?Q?ns_(2)_sur_l'enseignement_de_l'informatique)?=
Status: O
Content-Length: 2444


----- "Yves Combe" <ycombe@april.org> a =C3=A9crit :
=20=20
> Je ne voudrais pas trop mettre par terre ton bel enthousiasme, mais un
>=20
> tel enseignement a d=C3=A9j=C3=A0 exist=C3=A9 puis =C3=A9t=C3=A9 supprim=
=C3=A9:
> http://www.epi.asso.fr/revue/histo/h10oi_jb3.htm
>=20
> Ce n'est pas parce qu'un telle option existe que cela va entra=C3=AEner u=
ne
>=20
> g=C3=A9n=C3=A9ralisation, une cr=C3=A9ation d'un cape(s|t) informatique. =
Il y a une=20
> r=C3=A9alit=C3=A9 importante dans l'=C3=A9ducation nationale: c'est Bercy=
 qui
> d=C3=A9cide.
>=20
> --=20
> yves

Yes,

Sans vouloir remettre en cause ton assertion "C'est Bercy qui
d=C3=A9cide", je souhaiterais n=C3=A9anmoins la pond=C3=A9rer pour ce qui
concerne l'enseignement de l'informatique.

En premier lieu, souvenons-nous des textes d'Hannah Arendt sur
le totalitarisme qui critiquait, apr=C3=A8s la seconde guerre mondiale,
certaines analyses marxistes aveugl=C3=A9es par une croyance pure
et dure dans la rationalit=C3=A9 des acteurs =C3=A9conomiques qui ne=20
permettait pas =C3=A0 leurs auteurs d'appr=C3=A9hender les m=C3=A9canismes
totalitaires et g=C3=A9nocidaires.
Nous avons trop tendance =C3=A0 pr=C3=AAter, les Lib=C3=A9raux commettent
la m=C3=AAme erreur, aux acteurs =C3=A9conomiques des logiques
rationnelles.

En r=C3=A9alit=C3=A9 la suppression de l'option informatique dans=20
les ann=C3=A9es 80 et 90 que tu r=C3=A9f=C3=A8res n'ob=C3=A9it =C3=A0 aucun=
e logique
d'=C3=A9conomie budg=C3=A9taire.

Les obstacles =C3=A0 un enseignement de l'informatique dans le secondaire
c'est aussi, malheureusement et avant tout, d'ordre id=C3=A9ologiques.
En t=C3=A9moigne la suppression de 33% des anciens programmes
de Technologie en coll=C3=A8ge qui =C3=A9taient consacr=C3=A9s =C3=A0 l'app=
rentissage
de notions informatiques.
Cette suppression n'est donc pas li=C3=A9e =C3=A0 une rationalit=C3=A9
d'=C3=A9conomie budg=C3=A9taire.

La suppression des postes d'enseignants, les d=C3=A9ficits budg=C3=A9taires,
les DGH qui accroissent le nbre d'=C3=A9l=C3=A8ves par classe, la pression
sur les chefs d'=C3=A9tablissement, les HSA, etc, sont certes des
donn=C3=A9es r=C3=A9elles =C3=A0 prendre en compte.

Mais le refus de l'enseignement de l'informatique =C3=A0 l'=C3=A9cole
tient =C3=A0 quelque chose de plus qui =C3=A9chappe =C3=A0 toute rationalit=
=C3=A9
=C3=A9conomique.

Amicalement,
Charlie


--=20
Archives, se desinscrire : http://www.april.org/wws/info/educ