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Date: Thu, 24 Mar 2011 23:49:11 +0100
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Le Thu, 24 Mar 2011 21:52:05 +0400,
pvincent <pvincent974@gmail.com> a =E9crit :
> Qu'en est-il de la dangerosit=E9 d'=E9quiper les lyc=E9ens d'ordinateurs=
=20=20
> > *personnels* plut=F4t que d'=E9quiper les lyc=E9es, inscrivant les
> > premiers dans une logique de contr=F4le, comme s'en inqui=E9tait Herv=
=E9
> > Darce ? http://www.april.org/wws/arc/educ/2010-08/msg00005.html=20=20
>=20
>=20
> je suis perdu =E9galement.
> je comprends pas trop l'=E9quipement d'ordinateur personnel implique une
> logique de controle.
> trop flou.
>=20=20=20

Imposer des choix techniques sur l'ordinateur PERSONNEL de l'=E9l=E8ve c'est
r=E9duire la libert=E9 de l'=E9l=E8ve. Ce dictat, rendu possible techniquem=
ent
par le verouillage du BIOS, pr=E9sente plusieurs effets n=E9fastes :
* 1=B0 effet : l=E9gitimer les limitations techniques face aux =E9l=E8ves,
  face =E0 des citoyens en devenir. Les prochaines limitations techniques
  passeront comme une lettre =E0 la poste. Elles seront d'autant plus
  facilement accept=E9es que l'=E9cole aura contribu=E9 =E0 ce formatage
  id=E9ologique.=20
* 2=B0 effet : la privation de libert=E9 correspond =E0 un appauvrissement
  des possibles. Je m'explique. Un enseignant ne peut pas utiliser
  avec les =E9l=E8ves une cl=E9 bootable m=EAme libre car ces derniers n'ont
  aucun acc=E8s bios. La cl=E9 bootable peut comporter : une liste de
  logiciel, des vid=E9os, des cours, des images, des codes d'acc=E8s =E0 des
  plateformes...
* 3=B0 effet : nier la libert=E9 comme droit constitutionnel. Ce point l=E0=
 me
  para=EEt le plus grave de tous. Je peux comprendre que l'Etat impose un
  OS dans les lyc=E9es mais je ne peux pas comprendre lorsque ce dictat
  concerne l'ordinateur PERSONNEL de l'=E9l=E8ve. Ce dictat est
  inconstitutionnel!

Il est possible de lever l'ambigu=EFt=E9 de deux mani=E8res diff=E9rentes :
* soit l'=E9l=E8ve peut choisir n'importe quel type d'OS m=EAme propri=E9ta=
ire
  sur son ordinateur PERSONNEL.
* soit l'ordinateur devient la propri=E9t=E9 de l'=E9tablissement scolaire.
  Ainsi, l'=E9l=E8ve se conforme =E0 une utilisation limit=E9e dans le cadre
  scolaire mais garde sa libert=E9 enti=E8re chez lui.

Une autre possibilit=E9 consiste =E0 accepter ce dictat et ses
cons=E9quences. Ceci implique d'imposer la libert=E9 aux =E9l=E8ves. "Impos=
er
la libert=E9" est un bel oxymore n'est ce pas!

Je pense personnellement que l'on apprend =E0 =EAtre libre tout le long
de sa vie.

Je n'interviens plus sur la liste pour ne pas appara=EEtre comme un
"donneur de le=E7on". En effet "les critiques sont d'autant mieux
re=E7ues que celui qui les emet contribue concr=E8tement =E0 faire avancer =
le
projet qu'il critique" et je ne fais pas avancer concr=E8tement le projet.
Mais je me suis permis d'intervenir sur la liste au risque de d=E9plaire
car mon opinion y =E9tait cit=E9e.

@+

Herv=E9 Darce


--=20
Archives, se desinscrire : http://www.april.org/wws/info/educ