Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Thu, 24 Mar 2011 22:12:00 +0100
Date: Thu, 24 Mar 2011 22:11:43 +0100 (CET)
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Message-ID: <135069801.11408171301001103200.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
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Reply-To: educ@april.org
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: =?utf-8?Q?Re:_[EDUC]_Re:_[EDUC]_Re:_[EDUC]?=
 =?utf-8?Q?_Re:_[EDUC]_page_pop_mise_=C3=A0_jour?=
Status: O
Content-Length: 6163


----- "Herv=C3=A9 Darce" <yo8yo@april.org> a =C3=A9crit :

Salut Herv=C3=A9,

Je commence par la fin. Tu =C3=A9cris :

> Je n'interviens plus sur la liste pour ne pas appara=C3=AEtre comme un
> "donneur de le=C3=A7on". En effet "les critiques sont d'autant mieux
> re=C3=A7ues que celui qui les emet contribue concr=C3=A8tement =C3=A0 fai=
re avancer
> le projet qu'il critique" et je ne fais pas avancer concr=C3=A8tement le
> projet.
> Mais je me suis permis d'intervenir sur la liste au risque de
> d=C3=A9plaire car mon opinion y =C3=A9tait cit=C3=A9e.

Etant partisan des th=C3=A8ses de Karl Popper notamment celles exprim=C3=A9=
es
dans Conjectures et R=C3=A9futations je ne consid=C3=A8re pas du tout
que l'analyse-critique soit n=C3=A9gative, bien au contraire !

Je partage =C3=A9galement l'avis de feu F=C3=A9lix Guattari qui consid=C3=
=A9rait
comme TOTALITAIRES toutes les structures consensuelles.

Il ne faut surtout pas que tu te culpabilises et craindre
de d=C3=A9plaire (=C3=A0 qui d'aileurs ???) car ce sont les critiques
(quand elles ne sont pas ad hominem) qui font avancer=20
le schmilblick.=20
Je consid=C3=A8re donc comme saine et constructive, parce qu'
=C3=A9clairante, la r=C3=A9action critique des colistiers, la tienne comme
celle de Mathieu Jourdan  et de tous ceux dont j'ai oubli=C3=A9 le nom.

Dans le m=C3=AAme mouvement, je pense que pvincent974 a fait un
admirable travail de synth=C3=A8se sur le wiki, en =C3=A9non=C3=A7ant les c=
ritiques=20
=C3=A9mises =C3=A9mises sur la liste m=C3=AAme si je consid=C3=A8re que cer=
taines
sont un peu tir=C3=A9es par les cheveux, alors que d'autres
restent pertinentes.=20
Je ne comprends toujours pas pourquoi les =C3=A9l=C3=A8ves des Bouches-du-
Rh=C3=B4ne de 4=C3=A8me et de 3=C3=A8me auxquels le CG13 offre =C3=A0 chacu=
n un
ordinateur portable sous OS propri=C3=A9taire peuvent faire ce qu'ils
veulent avec leur machine, y compris l'acc=C3=A8s au BIOS, et pas
les lyc=C3=A9ens de l'Ile de la R=C3=A9union qui sont pourtant plus
=C3=A2g=C3=A9s ?

Pour autant, je pense que l'on doit - tout en gardant l'esprit
critique - soutenir ce projet dont les aspects positifs=20
ne sont pas =C3=A0 n=C3=A9gligeables (par exemple l'ouverture d'un march=C3=
=A9
aux entreprises locales qui r=C3=A9pondraient =C3=A0 l'appel d'offre) ; m=
=C3=AAme=20
si le choix de la distribution GNU/linux =C3=A0 t=C3=A9l=C3=A9charger doit =
=C3=AAtre=20
propos=C3=A9e pour des raisons de facilit=C3=A9 et non pas impos=C3=A9e.

Tu =C3=A9cris :=20=20
>=20
> Imposer des choix techniques sur l'ordinateur PERSONNEL de l'=C3=A9l=C3=
=A8ve
> c'est r=C3=A9duire la libert=C3=A9 de l'=C3=A9l=C3=A8ve. Ce dictat, rendu=
 possible
> techniquement par le verouillage du BIOS, pr=C3=A9sente plusieurs effets=
=20
> n=C3=A9fastes :
> * 1=C2=B0 effet : l=C3=A9gitimer les limitations techniques face aux =C3=
=A9l=C3=A8ves,
>   face =C3=A0 des citoyens en devenir. Les prochaines limitations
>   techniques


Rien n'interdit si l'April fait un CP et/ou une lettre de soutien
adress=C3=A9e au CR de l'indiquer dans l'argumentaire.


>   passeront comme une lettre =C3=A0 la poste. Elles seront d'autant plus
>   facilement accept=C3=A9es que l'=C3=A9cole aura contribu=C3=A9 =C3=A0 c=
e formatage
>   id=C3=A9ologique.=20


> * 2=C2=B0 effet : la privation de libert=C3=A9 correspond =C3=A0 un appau=
vrissement
>   des possibles. Je m'explique. Un enseignant ne peut pas utiliser
>   avec les =C3=A9l=C3=A8ves une cl=C3=A9 bootable m=C3=AAme libre car ces=
 derniers n'ont
>   aucun acc=C3=A8s bios. La cl=C3=A9 bootable peut comporter : une liste =
de
>   logiciel, des vid=C3=A9os, des cours, des images, des codes d'acc=C3=A8=
s =C3=A0
>   des plateformes...

oui.


> * 3=C2=B0 effet : nier la libert=C3=A9 comme droit constitutionnel. Ce po=
int l=C3=A0
>  me para=C3=AEt le plus grave de tous. Je peux comprendre que l'Etat impo=
se
>   un OS dans les lyc=C3=A9es mais je ne peux pas comprendre lorsque ce di=
ctat
>   concerne l'ordinateur PERSONNEL de l'=C3=A9l=C3=A8ve. Ce dictat est
>   inconstitutionnel!

Si j'ai bien compris, il ne s'agit pas de l'Etat mais du Conseil R=C3=A9gio=
nal.
Je me demande si les "techniciens" qui ont conseill=C3=A9 une distribution =
impos=C3=A9e
sans possibilit=C3=A9 d'acc=C3=A8s au BIOS pour l'=C3=A9l=C3=A8ve, comme tu=
 le soulignes
pour un usage au sein de la sph=C3=A8re priv=C3=A9e, n'a pas pour origine un
manque de confiance dans la fiabilit=C3=A9 des OS libres ainsi que sur
les ressources humaines locales.

Pour info, je connais d'excellents informaticiens qui ont choisi de vivre
=C3=A0 la R=C3=A9union. Notamment certains de mes anciens =C3=A9l=C3=A8ves =
de coll=C3=A8ge
de Seine Saint-Denis avec lesquels j'ai toujours gard=C3=A9 de bons contact=
s.
L'un d'eux a m=C3=AAme mont=C3=A9 une soci=C3=A9t=C3=A9 de services dont ma=
chines sont =C3=A0 Paris
qu'il administre =C3=A0 distance tout en habitant =C3=A0 la R=C3=A9union.

Si besoin ils peuvent tr=C3=A8s bien encadrer des entreprises locales
pour la maintenance et les formations.

=20

> Il est possible de lever l'ambigu=C3=AFt=C3=A9 de deux mani=C3=A8res diff=
=C3=A9rentes :
> * soit l'=C3=A9l=C3=A8ve peut choisir n'importe quel type d'OS m=C3=AAme
> propri=C3=A9taire sur son ordinateur PERSONNEL.
> * soit l'ordinateur devient la propri=C3=A9t=C3=A9 de l'=C3=A9tablissemen=
t scolaire.
>   Ainsi, l'=C3=A9l=C3=A8ve se conforme =C3=A0 une utilisation limit=C3=A9=
e dans le cadre
>   scolaire mais garde sa libert=C3=A9 enti=C3=A8re chez lui.

A partir du moment o=C3=B9 l'on file =C3=A0 la famille un ch=C3=A8que de 50=
0 Euros pour=20
l'achat d'une machine, on entre dans le cadre de la sph=C3=A8re priv=C3=A9e,
l'ordinateur n'a plus rien =C3=A0 voir avec l'=C3=A9tablissement.
C'est d'ailleurs ce qui se passe dans les Bouches-du-Rh=C3=B4ne.
Les m=C3=B4mes n'am=C3=A8nent pas leur ordinateur en classe.=20

Je pense que les restrictions sugg=C3=A9r=C3=A9es trouvent davantage
leurs origines dans un exc=C3=A8s de pr=C3=A9caution et un manque de confia=
nce
dans le Libre que dans une volont=C3=A9 de brider les gamins.

Charlie


--=20
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