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Date: Fri, 25 Mar 2011 12:16:43 +0100
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Subject: Re: [EDUC] =?ISO-8859-1?B?Q29tbXVuaXF16Q==?= EPI : consultation sur
 le projet de programme ISN de terminale scientifique
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Salut,

Le Sat, 19 Mar 2011 16:27:59 +0100,
Fran=C3=A7ois Poulain <fpoulain@metrodore.fr> a =C3=A9crit :

> j'ai =C3=A9galement pris quelques notes =C3=A0 la lecture du
> document, je les rapporterai prochainement pour discuter

Voici mes notes :

Dans le pr=C3=A9ambule : =C2=AB
  L=E2=80=99objectif de l=E2=80=99enseignement de sp=C3=A9cialit=C3=A9 ISN =
en classe terminale de
  la s=C3=A9rie S [...]  [est plut=C3=B4t de] de les sensibiliser aux probl=
=C3=A8mes
  soci=C3=A9taux induits (respect de la vie priv=C3=A9e, propri=C3=A9t=C3=
=A9 des =C5=93uvres
  num=C3=A9riques).
=C2=BB

Il faut arr=C3=AAter de consid=C3=A9rer l'enjeu soci=C3=A9tal de l'informat=
ique sous le
seul angle des =C2=AB probl=C3=A8mes =C2=BB. L'informatique et Internet ont=
 permit une
vague d'=C3=A9mancipation et de partage de la connaissance sans pr=C3=A9c=
=C3=A9dent
dans l'histoire de l'humanit=C3=A9 ; =C3=A7a compte, non ?

Je m'associe au cot=C3=A9s des autres critiques pour dire que
l'appropriation exclusive de l'information a des limites. Le logiciel
n'est pas r=C3=A9git par la propri=C3=A9t=C3=A9, mais par le droit d'auteur=
. Et le
droit d'auteur r=C3=A9sultant d'un =C3=A9quilibre entre ce dernier et la so=
ci=C3=A9t=C3=A9,
il conviendrait que ne soient pas non plus oubli=C3=A9s les droits des
utilisateurs.

Comme Georges, je ne trouve pas tr=C3=A8s s=C3=A9rieux le parall=C3=A8le
information/chimie ; et je trouve que la capacit=C3=A9 requise n'est pas
vraiment en relation avec le savoir expos=C3=A9. D'une part on y parle de =
=C2=AB
particule =C3=A9l=C3=A9mentaire =C2=BB alors que de mon temps (il y a 10 an=
s) on ne
faisait pas de physique des particules au lyc=C3=A9e, et je suppose que =C3=
=A7a
n'a pas chang=C3=A9. Comment la m=C3=A9taphore peut elle =C3=AAtre utile si=
 elle se
r=C3=A9f=C3=A8re =C3=A0 un concept non assimil=C3=A9 ? D'autre part le para=
ll=C3=A8le
atome/octet est inconsistant. Un atome est par d=C3=A9finition ins=C3=A9cab=
le, ce
qui n'est pas le cas d'un octet ; le quantum d'information =C3=A9tant le
bit. Quant =C3=A0 aborder les =C2=AB mots =C2=BB, agr=C3=A9gats d'octets, j=
e n'ai pas d'avis
sur le sujet.

Dans la partie =C2=AB structuration et organisation de l'information =C2=BB=
, je
pense qu'on aurait tord de se limiter aux structures arborescentes. La
structuration de l'information doit se faire en relation avec un
objectif men=C3=A9 ou un probl=C3=A8me =C3=A0 r=C3=A9soudre. Pour cela il s=
emble n=C3=A9cessaire
de pr=C3=A9senter non seulement les organisation arborescentes, mais aussi
les autres structures, telles que les piles, les listes, les
dictionnaires, les bases cl=C3=A9s-valeurs adressables par le contenu, etc.
Et cette pr=C3=A9sentation des structures doit se faire en relation avec la
pr=C3=A9sentation des =C2=AB types de donn=C3=A9es =C2=BB propos=C3=A9e plu=
s loin. Actuellement
il n'y a que des types de bas niveau qui sont mis en avant, ce qui est
dommage car amha =C3=A7a fait compl=C3=A8tement passer =C3=A0 cot=C3=A9 de =
l'enjeu de
structuration qui est au moins aussi important que l'aspect
algorithmique.

Dans la partie =C2=AB Persistance de l'information =C2=BB, on ne comprends =
pas
pourquoi est mis =C3=A0 contribution la revendication d'un buzzword
m=C3=A9diatique.

Dans la partie =C2=AB Non rivalit=C3=A9 de l'information =C2=BB, le terme de
=C2=AB propri=C3=A9t=C3=A9 intellectuelle =C2=BB est =C3=A0 proscrire. Les =
capacit=C3=A9s r=C3=A9f=C3=A8rent =C3=A0
diff=C3=A9rents types de licences logicielles, mais ces cat=C3=A9gories ne =
sont
pas list=C3=A9 dans les savoirs, elles devraient l'=C3=AAtre. Par ailleurs =
la
notion de t=C3=A9l=C3=A9chargement =C2=AB l=C3=A9gal =C2=BB ou =C2=AB ill=
=C3=A9gal =C2=BB est obscure et la
jurisprudence n'est pas stable =C3=A0 ce sujet. Si aborder ces notions doit
se faire au d=C3=A9triment du respect de la neutralit=C3=A9 scolaire, mieux=
 vaut
les abandonner. Il y a des usages licites et des usages illicites, le
fait qu'ils se fassent par =C2=AB t=C3=A9l=C3=A9chargement =C2=BB ne change=
 pas la nature
de leur lic=C3=A9it=C3=A9. De m=C3=AAme, la =C2=AB sensibilisation =C3=A0 l=
'=C3=A9volution des
valeurs =C2=BB semble =C3=AAtre un terrain bien glissant en mati=C3=A8re de
neutralit=C3=A9, d'autant plus que les valeurs en question ne sont nullement
explicit=C3=A9es dans le programme.

Dans la partie =C2=AB Transmission s=C3=A9rie =C2=BB, je ne comprends pas
l'observation =C2=AB on s'interroge sur la qualit=C3=A9 d'une liaison s=C3=
=A9rie. =C2=BB
Pourquoi ne s'interroge t'on pas sur la qualit=C3=A9 d'une liaison en
g=C3=A9n=C3=A9ral, avec l'exemple de la transmission s=C3=A9rielle ?

Dans la partie =C2=AB Routage =C2=BB, il convient de noter que toute topolo=
gie de
r=C3=A9seau peut =C3=AAtre repr=C3=A9sent=C3=A9e par un graphe. Les auteurs=
 ont
probablement voulu employer la notion de =C2=AB topologie maill=C3=A9e =C2=
=BB.

--=20
Fran=C3=A7ois Poulain <fpoulain@metrodore.fr>

Il faut avoir v=C3=A9cu dans cet isoloir qu'on appelle l'Assembl=C3=A9e Nat=
ionale,
pour concevoir comment les hommes qui ignorent le plus compl=C3=A8tement
l'=C3=A9tat d'un pays sont presque toujours ceux qui le repr=C3=A9sentent.
-+-=C2=A0Pierre Joseph Proudhon, M=C3=A9moires=C2=A0-+-


--=20
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