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Delivery-date: Mon, 04 Jul 2011 12:17:00 +0200
Date: Mon, 4 Jul 2011 12:16:46 +0200 (CEST)
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MIME-Version: 1.0
Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: [EDUC] =?utf-8?Q?Projet_de_CP_=C3=A0_propos_de_l'Hadopi_d?=
 =?utf-8?Q?ans_l'=C3=A9preuve_du_brevet_des_coll=C3=A8ges?=
Status: O
Content-Length: 9777

Soumis au CA de l'April par R=C3=A9mi Boulle ce matin
Sont d=C3=A9j=C3=A0 co-signataires :
- Libre Acc=C3=A8s
- In Libro Veritas


Propagande Hadopi dans l'=C3=A9preuve du dipl=C3=B4me=20
national du brevet des coll=C3=A8ges=20=20

Apr=C3=A8s Hadopi =C3=A0 la t=C3=A9l=C3=A9vision, Hadopi dans les couloirs =
du m=C3=A9tro=20
ou dans des magazines, la loi Hadopi s'invite dans l'=C3=A9preuve=20
d'histoire g=C3=A9ographie et =C3=A9ducation civique de la session 2011=20
du dipl=C3=B4me national du Brevet des coll=C3=A8ges.

Le sujet de l'=C3=A9preuve se d=C3=A9composait en deux parties :=20=20
dans la premi=C3=A8re, les =C3=A9l=C3=A8ves =C3=A9taient invit=C3=A9s =C3=
=A0 r=C3=A9pondre =C3=A0=20
des questions induites par  trois documents, dont celui sur l'Hadopi ;=20
la r=C3=A9daction d'un paragraphe  d'une quinzaine de lignes, =C2=ABmontran=
t=20
comment sont =C3=A9labor=C3=A9es les lois en France =C2=BB d=C3=A9coulait d=
es trois=20
documents.

Le premier document est une planche du dessinateur Plantu -=20
=C2=AB la naissance d'une loi en France =C2=BB  - qui d=C3=A9bute avec des=
=20
manifestants  qui scandent =C2=AB On veut une loi !! =C2=BB ; ou sur=20
des  banderoles  : =C2=AB Alors elle vient cette loi ? =C2=BB, =C2=AB =C3=
=87a urge !!=C2=BB.=20
La suite de la planche d=C3=A9crit l'ensemble du processus de conception=20
de la loi jusqu'=C3=A0 sa promulgation.
Ce premier document montre ainsi clairement que les lois promulgu=C3=A9es=
=20
le sont =C3=A0 l'initiative des citoyens et que tout le processus est
accompagn=C3=A9 par leur pression civique.
Les candidats, not=C3=A9s sur un point, devaient =C2=AB Identifier deux=20
=C3=A9l=C3=A9ments montrant que la loi en France est =C3=A9labor=C3=A9e de =
mani=C3=A8re=20
d=C3=A9mocratique =C2=BB.=20=20
=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=
=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20
Le deuxi=C3=A8me document porte sur la loi Hadopi et pr=C3=A9sente une=20
citation tronqu=C3=A9e  du site Vie-publique.fr (1) qui retrace=20

le cheminement de la loi Hadopi en partant des premiers courriels=20
d'avertissement envoy=C3=A9s fin 2010. Le texte conclut par la saisie=20
d'un recours aupr=C3=A8s du Conseil Constitutionnel qui a censur=C3=A9 cert=
aines=20
dispositions de la loi, avant de la promulguer  le 12 juillet 2009.=20
Enfin, le troisi=C3=A8me document pr=C3=A9sente un court extrait=20
de la Constitution.
Les candidats =C3=A9taient alors invit=C3=A9s, en s'appuyant sur les=20
documents 1 et 2, =C3=A0 r=C3=A9pondre =C3=A0 la question =C2=AB Quel est l=
e r=C3=B4le du Conseil=20
constitutionnel =C2=BB, not=C3=A9 sur un point.
=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=
=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20
Il appara=C3=AEt clairement que la pr=C3=A9sence de la citation tronque=C3=
=A9 sur=20
le cheminement de la loi Hadopi, n'avait pas pour seule ambition=20
de noter sur un seul point, =C2=AB le r=C3=B4le du Conseil Constitutionnel =
=C2=BB,=20
mais de v=C3=A9hiculer un message que l'on pourrait qualifier de=20
subliminal.

En premier lieu par une forme de conditionnement o=C3=B9 l'=C3=A9l=C3=A8ve,=
=20
dans un moment o=C3=B9 il doit se concentrer sur un sujet d'examen=20
est oblig=C3=A9 de lire des informations parasites telles que : =C2=AB lett=
res=20
aux internautes soup=C3=A7onn=C3=A9s de t=C3=A9l=C3=A9charger ill=C3=A9gale=
ment de la musique=20
ou des films =C2=BB, =C2=AB protection des oeuvres culturelles sur Internet=
 =C2=BB,=20
=C2=AB dissuader les internautes de t=C3=A9l=C3=A9charger ill=C3=A9galement=
 des oeuvres=20
sur Internet =C2=BB ; sans liens directs avec le contenu de l'=C3=A9preuve.=
=20=20
=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=
=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20
En second  lieu, par une manipulation dans l'enchainement des deux=20
premiers  documents :  la loi est issue d'une initiative citoyenne=20
(dessin de Plantu) ; laissant sous-entendre que  la loi Hadopi=20
l'est =C3=A9galement.
=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20=
=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20
Le sujet omet (erreur d'inattention ?) de pr=C3=A9ciser que la publication=
=20
du rapport qui d=C3=A9bouche sur la loi Hadopi a =C3=A9t=C3=A9 r=C3=A9dig=
=C3=A9 par une commission=20
compos=C3=A9e de trois membres pilot=C3=A9e par Denis Olivennes, alors pr=
=C3=A9sident=20
de la FNAC. Nous sommes tr=C3=A8s loin de l'initiative et de la pression=20
des citoyens. De plus, il occulte les accords sign=C3=A9s =C3=A0 l'Elys=C3=
=A9e en=20
novembre 2007, entre les repr=C3=A9sentants de la fili=C3=A8re culturelle=
=20
(musique et cin=C3=A9ma) et les fournisseurs d'acc=C3=A8s =C3=A0 Internet, =
pourtant=20
r=C3=A9f=C3=A9r=C3=A9s dans le texte d'origine du  site Vie publique ; les =
raisons de=20
la censure constitutionnelle expos=C3=A9es sur le site Vie publique n=E2=80=
=99ont pas non=20
plus =C3=A9t=C3=A9 donn=C3=A9es aux =C3=A9l=C3=A8ves.

Le message subliminal s'adresse aussi aux  enseignants,  puisqu'il=20
s'agit =C3=A9galement de leur rappeler que la loi Creation et Internet (Had=
opi)=20
est entr=C3=A9e dans le code de l'Education :=20=20

* Article L. 312-6 sur les enseignements artistiques du code de l'Education=
 (2) ;=20=20=20=20=20=20=20=20=20=20
* et  Article L. 312-9  de l'enseignement technologique et du B2i (3).

Le 25 mars 2009, l'April avait publi=C3=A9 un dossier intitul=C3=A9 =C2=AB =
Article 9 bis du=20
projet de loi Hadopi : non =C3=A0 la transgression de la neutralit=C3=A9 sc=
olaire et=20
commerciale de l'=C3=A9cole ! =C2=BB (4), suivi d'un communiqu=C3=A9 de pre=
sse =C2=AB HADOPI :=20
propagande anti-libre =C3=A0 l'=C3=A9cole ? =C2=BB (5).

Dire le droit et informer les jeunes g=C3=A9n=C3=A9rations des sanctions p=
=C3=A9nales=20
encourues par le t=C3=A9l=C3=A9chargement illicite, ne doit pas se transfor=
mer sous=20
l'=C3=A9gide du minist=C3=A8re de l'=C3=A9ducation nationale en propagande.=
 =C2=AB La puissance=20
publique =C2=BB, disait Condorcet dans ses M=C3=A9moires sur l'Instruction =
publique,=20=20
=C2=AB ne peut m=C3=AAme, sur aucun objet, avoir le droit de faire enseigne=
r des opinions=20
comme des v=C3=A9rit=C3=A9s, elle ne doit imposer aucune croyance... =C2=BB=
.=20=20

L'article L. 312-6 qui pr=C3=A9voit dans le cadre des enseignements artisti=
ques=20
obligatoires que =C2=AB les =C3=A9l=C3=A8ves re=C3=A7oivent une information=
 sur les dangers=20
du t=C3=A9l=C3=A9chargement et de la mise =C3=A0 disposition illicites d'=
=C5=93uvres ou=20
d'objets prot=C3=A9g=C3=A9s par un droit d'auteur ou un droit voisin pour l=
a cr=C3=A9ation=20
artistique =C2=BB occulte tout simplement les centaines de millions d'oeuvr=
es,=20
sur Internet, sous licences libres dont les auteurs, sont aussi prot=C3=A9g=
=C3=A9s=20
par le droit d'auteur. Le t=C3=A9l=C3=A9chargement, une technologie neutre,=
 est=20
=C3=A9galement pr=C3=A9sent=C3=A9 comme dangereux.=20

Les licences libres sont un outil ad=C3=A9quat du partage de la connaissanc=
e=20
et des savoirs, et se montrent particuli=C3=A8rement adapt=C3=A9es au monde=
=20
de l=E2=80=99=C3=A9ducation. Inspir=C3=A9es du mouvement pour le logiciel l=
ibre,=20
les licences d=E2=80=99=C5=93uvres en partage ouvrent de nouveaux mod=C3=A8=
les =C3=A9conomiques=20
en phase avec les nouvelles technologies. Citons S=C3=A9samath qui =C3=A9di=
te depuis=20
plus de 5 ans une collection de manuels scolaires de math=C3=A9matiques=20
librement diffusables et modifiables, tout en r=C3=A9pondant aux exigences=
=20
=C3=A9conomiques d'un =C3=A9diteur de manuels scolaires ; citons =C3=A9gale=
ment les milliers=20
d'artistes, musiciens, plasticiens, vid=C3=A9astes, r=C3=A9alisateurs qui  =
diffusent=20
en France leurs oeuvres sous une licence Art Libre (LAL) ou sous une licenc=
e=20
Creative commons BY-SA.

Alors qu'un certain nombre de cafouillages (fuite, erreurs d'=C3=A9nonc=C3=
=A9s, chahut...)=20
ont accompagn=C3=A9 ces examens de fin d'ann=C3=A9e, il est regrettable que=
 le dernier=20
examen =C3=A9crit de la saison soit =C3=A9maill=C3=A9 de telles approximati=
ons trompeuses.

Signataires :

- April (en cours d'approbation du CA)
- Libre Acc=C3=A8s (contact=C3=A9 a dit ok)
- In libro Veritas (non contact=C3=A9 mais s'est propos=C3=A9 de signer)
-

Notes

(1) Vie publique : La mise en place de l=E2=80=99Hadopi
http://www.vie-publique.fr/discours/selection-discours/mise-place-hadopi.ht=
ml

(2) Article L312-6, Modifi=C3=A9 par Ordonnance n=C2=B02010-462 du 6 mai 20=
10 - art. 1
http://www.legifrance.gouv.fr/affichCodeArticle.do;jsessionid=3D2607769B0FC=
4EDF715281E7438EC0634.tpdjo06v_1?idArticle=3DLEGIARTI000022329598&cidTexte=
=3DLEGITEXT000006071191&dateTexte=3D20110413

(3)  Article L312-9 Modifi=C3=A9 par LOI n=C2=B02009-669 du 12 juin 2009 - =
art. 16
http://www.legifrance.gouv.fr/affichCodeArticle.do;jsessionid=3D3FF7AD2EA49=
BBAFE5F7DC66CA547BD6C.tpdjo06v_1?idArticle=3DLEGIARTI000020740395&cidTexte=
=3DLEGITEXT000006071191&dateTexte=3D20110413

(4) Article 9 bis du projet de loi Hadopi : non =C3=A0 la transgression de =
la neutralit=C3=A9 scolaire et commerciale de l'=C3=A9cole !=20=20=20
http://www.april.org/fr/article-9-bis-du-projet-de-loi-hadopi-non-a-la-tran=
sgression-de-la-neutralite-scolaire-et-commercial

(5) HADOPI : propagande anti-libre =C3=A0 l'=C3=A9cole ?
http://www.april.org/fr/hadopi-propagande-anti-libre-a-lecole

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Licence: sauf mention contraire, LAL version 1.3 ou ult=C3=A9rieure, CC-BY-=
SA version 2.0 ou ult=C3=A9rieure et GNU FDL version 1.3 ou ult=C3=A9rieure=
 (en savoir plus). =C3=80 propos de ce


--=20
G=C3=A9rez votre abonnement, consultez les archives : http://www.april.org/=
wws/info/educ
Acc=C3=A9dez au wiki du groupe =C3=A9ducation : http://wiki.april.org/w/Edu=
cation=