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=20 --=20 G=C3=A9rez votre abonnement, consultez les archives : http://www.april.org/= wws/info/educ Acc=C3=A9dez au wiki du groupe =C3=A9ducation : http://wiki.april.org/w/Edu= cation= --------------090803010206080305000004 Content-Type: text/html; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: quoted-printable EmailQsociales-note Bonjour,

Le sujet n'a absolument rien =C3=A0 voir avec les logiciels libres mais j'ai pens=C3=A9 que le sujet pouvait en int=C3=A9resser certains.

Je n'ai pas pris le temps de lire la Note d'Analyse.

Librement,
Laurent Alliod.

-------- Message original --------

Sujet: =	Note d'analyse du CAS : Que disent les recherches sur "l'effet enseignant" ? ?
Date=C2= =A0:	Mon, 18 Jul 2011 10:37:42 +0200
De=C2= =A0:	Centre d'analyse strat=C3=A9gique <strategie@strategie.gouv.fr>
R=C3=A9= pondre =C3=A0=C2=A0:	ne-pas-repondre@strategie.gouv.fr
Pour=C2= =A0:	lalliod@dotriver.eu

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	Le Centre d'analyse strat=C3=A9gique vient de publier sa note d'analyse n=C2=B0232
	Que disent les recherches sur " l'effet enseignant "
	Depuis quatre d=C3=A9cennies, un ensemble de recherches men=C3=A9es dans le domaine de l'=C3=A9ducation a pu confirmer l'intuition de nombreux parents : les progr=C3=A8s de leurs enfants d=C3=A9penden= t de mani=C3=A8re significative du talent et des comp=C3=A9ten= ces de leurs professeurs. Ces =C3=A9tudes livrent d'autres r=C3=A9sultats int=C3= =A9ressants : - l'ampleur de "l'effet enseignant" est sup=C3=A9rieure cel= le de "l'effet =C3=A9tablissement" : le professeur a davantage de poids sur la progression des =C3=A9l=C3=A8ves au cours d= 'une ann=C3=A9e donn=C3=A9e que l'=C3=A9tablissement dans lequel= ces derniers sont scolaris=C3=A9s ; - la port=C3=A9e d'une augmentation de l'efficacit=C3=A9 p=C3=A9dagogique d'un enseignant est aussi potentiellement sup=C3=A9rieure =C3=A0 celle d'une diminution de la taille = des classes ; - l'effet de l'enseignant qu'a eu un =C3=A9l=C3=A8ve une an= n=C3=A9e donn=C3=A9e s'estompe assez vite une fois que l'=C3=A9l=C3= =A8ve change d'enseignant ; mais les impacts des enseignants successifs peuvent se cumuler. En prenant en compte ces r=C3=A9sultats, cette note pr=C3= =A9sente et discute plusieurs voies susceptibles de favoriser la capacit=C3=A9 de tous les enseignants =C3=A0 faire progress= er leurs =C3=A9l=C3=A8ves.
	Pour consulter et t=C3=A9l=C3=A9charge= r la Note d'analyse 232 : Suivez ce lien

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