Envelope-to: jtadeusz@april.org
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Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
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Subject: [EDUC] Y-a-t-il des enseignants en Sciences Economiques et Sociales sur la
 liste ?
Status: O
Content-Length: 6932

Bonsoir,

En remontant le fil de ma bo=C3=AEte aux lettres, je viens de red=C3=A9couv=
ir
un m=C3=A8l envoy=C3=A9 par une militante du SGL (Syndicat G=C3=A9n=C3=A9ra=
l des Lyc=C3=A9ens)
dont la liste de diffusion semble au au coeur d'un r=C3=A9seau d'informatio=
ns
dans l'=C3=A9ducation.

Le SGL a re=C3=A7u un communiqu=C3=A9 de presse de l'APSES
(Association des professeurs de sciences =C3=A9conomiques et sociales)
en date du 21 juin 2011, intitul=C3=A9 :
"Communiqu=C3=A9 de presse de l'APSES du 21 juin 2011: SES=C3=A2me: un manu=
el
num=C3=A9rique pour contourner le tr=C3=A8s contest=C3=A9 programme de SES =
de 1=C3=A8re".
(que je suis en train de mettre dans le fil de news de juin du groupe=20
Educ).

Ce communiqu=C3=A9 indique :

"Alors que le nouveau programme de Sciences Economiques et Sociales=20
de premi=C3=A8re, contest=C3=A9 par 2.500 enseignants de SES sur 5000 envir=
on=20
et par 11 associations d=E2=80=99universitaires repr=C3=A9sentatives de la
communaut=C3=A9 scientifique en sciences sociales, doit entrer en applicati=
on=20
en septembre, l=E2=80=99APSES appelle =C3=A0 exp=C3=A9rimenter d=C3=A8s sep=
tembre prochain le=20
programme de contournement que viennent d=E2=80=99adopter les enseignants d=
e SES=20
r=C3=A9unis lors de son Assembl=C3=A9e G=C3=A9n=C3=A9rale ce week-end.

Pour faire vivre ce programme de contournement dans les classes,=20
l=E2=80=99APSES lancera, d=C3=A8s la rentr=C3=A9e, SES=C3=A2me, un manuel d=
e contournement=20
en ligne, sous forme d=E2=80=99un site web accessible gratuitement =C3=A0 t=
ous publics".

Il n'est nulle part fait mention de licence libre dans ce projet de=20
"manuel de contournement"; m=C3=AAme si le site web de l'APSES comporte
cette notice :
"Copyright : Les documents de ce site sont libre d=E2=80=99utilisation =C3=
=A0=20
des fins non lucratives, et en indiquant la source et le lien internet=20
(apses.org).".

D'o=C3=B9 la question pos=C3=A9e dans le titre.

Si oui. Pouvez-vous contacter l'APSES pour leur parler des=20
licences libres de type GNU FDL, Creaive commons, Licence Art Libre,
=C3=A0 l'instar des manuels de S=C3=A9samath, voire m=C3=AAme de ceux publi=
=C3=A9s
par le Livre scolaire (qui indique seulement que Le contenu des auteurs=20
est publi=C3=A9 sous licence libre Creative Commons sans pr=C3=A9ciser laqu=
elle) ?

M'=C3=A9crire en perso pour le contact m=C3=A8l.

Une personne membre de la discipline aura davantage de poids que
moi.=20

Quelques commentaires perso au passage :
---------------------------------------
1. Dans un post r=C3=A9cent en r=C3=A9ponse =C3=A0 Jean-Louis Frucot (auquel
je rappelle qu'il pourra toujours compter sur le groupe Educ de
l'April dont il est membre, pour soutenir AbulEdu, ce qui n'emp=C3=AAche
pas de se poser des questions sur la r=C3=A9gression des usages informatiqu=
es
en primaire depuis la r=C3=A9forme Darcos) j'=C3=A9crivais :

"Et ce qui importe le plus, au lieu de se r=C3=A9f=C3=A9rer =C3=A0 des prog=
rammes
contest=C3=A9s de plus en plus =C3=A0 tous les niveaux, ph=C3=A9nom=C3=A8ne
inou=C3=AF et r=C3=A9v=C3=A9lateur de la crise profonde que traverse l'=C3=
=A9cole,
examinons davantage ce qui devrait constituer une culture
commune informatique =C3=A0 tous les citoyens, au sortir de l'=C3=A9cole.
Et quels moyens nous proposons pour y parvenir."

H=C3=A9 bien, j'ignorais =C3=A0 quel point la contestation des programmes
gagnait autant de disciplines.=20

C'est, =C3=A0 ma connaissance, in=C3=A9dit dans toute l'histoire de
l'=C3=A9ducaion. Et la lecture du site de l'APSES est =C3=A0 ce propos
=C3=A9difiante !

C'est un ph=C3=A9nom=C3=A8ne que nous ne pouvons pas ignorer.

2. Dans un post r=C3=A9cent en r=C3=A9ponse =C3=A0 Alain Wazner, j'=C3=A9cr=
ivais :

"Le Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique n'h=C3=A9site pourtant pas =C3=A0 relayer ce=
rtaines
informations, voire =C3=A0 servir de caisse de raisonnance,  de
mouvements contestataires au sein de l'Education oppos=C3=A9s
au minist=C3=A8re, comme il le fit par exemple avec le mouvement
des instituteurs d=C3=A9sob=C3=A9issants.
Cela ne g=C3=A8ne en rien la soci=C3=A9t=C3=A9 Microsoft qui influe =C3=A0 =
la fois
la politique du minist=C3=A8re, par son lobbying, et en m=C3=AAme temps
les mouvements p=C3=A9dagogiques au sein du corps enseignant.".

Eh bien ! Un exemple de plus s'illustre ici avec le site de
l'APSES.

Je viens de me rendre compte que le Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique, ainsi
que pratiquement tous les syndicats enseignants (on ne compte
plus le nbre de CP de soutien) consacrait une large place
aux revendications de l'APSES :

S.E.S. : M. Galy (Apses) : "Les proc=C3=A9dures actuelles de confection=20
des programmes sont archa=C3=AFques"
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/01/2401_MGaly.aspx

A la Une : L'Apses annonce "S=C3=A9same", un manuel num=C3=A9rique anti-r=
=C3=A9forme=20
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/ses/Pages/2=
011/124_1.aspx

Seconde : L'Apses ne d=C3=A9sarme pas contre l'enseignement d'exploration
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/ses/Pages/2=
011/124_3.aspx

L'APSES avec des universitaires lance l'Appel de Vitruve=20
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/ses/Pages/2=
011/120_2.aspx

etc

A propos de SES=C3=A2me, interwiew du Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique
http://www.apses.org/debats-enjeux/ses-et-serie-es-dans-les-media/article/n=
ouvel-article-3255

L=C3=A0, il s'agit de l'APSES qui r=C3=A9f=C3=A8re le Caf=C3=A9 p=C3=A9dago=
gique.
=20
3. Mon analyse est la suivante :
--------------------------------

Il me semble que l'on ne peut pas promouvoir les logiciels libres
et les ressources libres, sans nouer des contacts avec les diff=C3=A9rents
acteurs de l'=C3=A9ducation (associations, syndicats, et autres) sans prend=
re
en compte leurs propres pr=C3=A9occupations, leur propre information.

Nous devons comprendre que le noyautage de Microsoft and co dans
l'Education ne se fait pas seulement par le haut, mais il se fait
aussi par le bas, avec des relais d'opinions comme le Caf=C3=A9 p=C3=A9dago=
gique.

Il faut que le groupe de travail Education de l'April s'ancre
davantage dans les enjeux qui touchent =C3=A0 l'Education, =C3=A0 l'instar
du syndicat lyc=C3=A9en qui a r=C3=A9ussi =C3=A0 se retrouver au coeur d'un
r=C3=A9seau d'informations.

Liens :
------

Site web de la SGL=20
http://sgl-fr.org/

Site web de l=E2=80=99APSES=20
http://www.apses.org/

Le CP de l'APSES
http://www.apses.org/initiatives-actions/communiques-et-courriers/article/c=
ommunique-de-presse-de-l-apses-du-3251

Programme de contournement de l'APSES
http://www.apses.org/IMG/pdf/Programme_de_contournement_adopte_en_AG.pdf

Lelivrescolaire.fr :
http://lelivrescolaire.fr/


Librement,
Charlie

--=20
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wws/info/educ
Acc=C3=A9dez au wiki du groupe =C3=A9ducation : http://wiki.april.org/w/Edu=
cation=