Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Fri, 22 Jul 2011 20:30:05 +0200
Date: Fri, 22 Jul 2011 20:29:44 +0200 (CEST)
From: cnestel@free.fr
To: Alain Wazner <alain.wazner@free.fr>
Cc: educ@april.org, ca@april.org
Message-ID: <1140691687.8109571311359384632.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <1148657359.8109021311359163196.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
MIME-Version: 1.0
Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: =?utf-8?Q?Re:_[EDUC]_windows?=
 =?utf-8?Q?_impos=C3=83=C2=A9=C3=83=C2=A0_l'=C3=83=C2=A9cole?=
Status: O
Content-Length: 9451


----- "Alain Wazner" <alain.wazner@free.fr> a =C3=A9crit :

> Le Monday 18 July 2011 09:48:48 cnestel@free.fr, vous avez =C3=A9crit=C2=
=A0:
> > ----- "Alain Wazner" <alain.wazner@free.fr> a =C3=A9crit :
> >
> > Bonjour,
> >
> > > Le Saturday 16 July 2011 17:49:35 cnestel@free.fr, vous avez
> =C3=A9crit=C2=A0:
> > > > Il nous manque ici au sein du groupe Educ de l'April
> > > > un groupe stable qui prenne en charge tous les enjeux
> > > > du primaire.
> > >
> L'EN n'ayant pas pourvu tous les emplois de CAPES externe (notamment
> en math=C3=A9matiques) je sugg=C3=A8re l'abandon de la prime s=C3=A9curit=
aire des
> recteurs au profit de recrutement de fonctionnaires (instituteurs (=C3=A9=
ventuellement
> trices)  mais aussi du personnel non enseignant : infirmi=C3=A8res (ers),=
 personnel
>=20
> administratif et ouvrier (exemple des standards et des travaux
> d'entretien  internes)

Bonjour Alain,

Le groupe de travail Educ de l'April, ouvert =C3=A0 tous les membres de=20
la liste qui veulent bien contribuer et consacrer un peu temps,
de par sa sp=C3=A9cificit=C3=A9, recouvre tous les domaines de l'=C3=A9duca=
tion
qui ne sont pas toujours en lien direct avec le libre.

Devons-nous pour autant les ignorer ?

Par analogie, imaginerait-on un groupe de travail sur les mod=C3=A8les =C3=
=A9conomiques=20
du logiciel libre qui ne prendrait pas en compte les diff=C3=A9rents aspects
de l'=C3=A9conomie quand bien ne seraient-ils pas tous en lien avec le
libre ?

La question que tu soul=C3=A8ves ne concerne pas l'April mais les=20
syndicats de l'enseignement.

Si j'ai int=C3=A9gr=C3=A9 dans le fil de news du groupe de travail=20
Education des infos sans liens directs avec le libre, c'est
surtout parce que je me suis rendu compte que mes coll=C3=A8gues,
=C3=A0 l'occasion d'une pr=C3=A9sentation, accrochaient mieux quand il=20
comportait des infos qui les concernaient professionnellement=20
directement.

De la m=C3=AAme mani=C3=A8re, une grande partie des membres de la liste
Educ sont des parents ou des enseignants qui, tout en =C3=A9tant
impliqu=C3=A9s dans le Libre, s'int=C3=A9ressent =C3=A9galement aux enjeux
qui touchent =C3=A0 l'=C3=A9ducation.

De plus, l'un de nos objectifs avec R=C3=A9mi, un "r=C3=AAve",
serait, si nous en avions la capacit=C3=A9, de parvenir =C3=A0 r=C3=A9aliser
un m=C3=A9dia sur l'=C3=A9ducation (pourquoi pas au d=C3=A9but sous la forme
d'une newsletter au format .pdf, dans un premier temps... )=20
que nous pourrions envoyer r=C3=A9guli=C3=A8rement =C3=A0 tous les acteurs
concern=C3=A9s par l'Education (associations de parents d'=C3=A9l=C3=A8ves,
syndicats enseignants, acteurs de l'=C3=A9ducation populaire,
gull, etc).

C'est l'une des raisons qui m'ont pouss=C3=A9 =C3=A0 me lancer dans=20
le travail titanesque du fil de news, non encore rentabilis=C3=A9,
depuis novembre-d=C3=A9cembre dernier, comme premi=C3=A8re =C3=A9tape.
L'objectif =C3=A9tant d'amener des internautes =C3=A0 venir s'informer
r=C3=A9guli=C3=A8rement, et d=C3=A9poser leurs propres informations.

R=C3=A9mi et moi (Aka de Framablog en a =C3=A9galement conscience)=20
savons tous deux que le succ=C3=A8s =C3=A9norme du site Caf=C3=A9 p=C3=A9da=
gogique
est en grande partie d=C3=BB aux infos quotidiennes que nombre
d'acteurs de l'Education, y compris les institutionnels,
viennent consulter r=C3=A9guli=C3=A8rement.
Toute la logistique du site est prise en charge par la soci=C3=A9t=C3=A9
Microsoft.=20
Le Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique n'h=C3=A9site pourtant pas =C3=A0 relayer cer=
taines
informations, voire =C3=A0 servir de caisse de raisonnance,  de=20
mouvements contestataires au sein de l'Education oppos=C3=A9s=20
au minist=C3=A8re, comme il le fit par exemple avec le mouvement
des instituteurs d=C3=A9sob=C3=A9issants.

Cela ne g=C3=A8ne en rien la soci=C3=A9t=C3=A9 Microsoft qui influe =C3=A0 =
la fois
la politique du minist=C3=A8re, par son lobbying, et en m=C3=AAme temps
les mouvements p=C3=A9dagogiques au sein du corps enseignant.

De ce fait, les professionnels de l'=C3=A9ducation internautes qui
visitent r=C3=A9guli=C3=A8rement le site du Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique et/o=
u qui
sont parfois sollicit=C3=A9s pour =C3=A9crire des articles, comme le
dirigeant de la FCPE que j'ai eu r=C3=A9cemment au t=C3=A9l=C3=A9phone,=20
ingurgitent de mani=C3=A8re subliminale la subtile propagande
de Microsoft alli=C3=A9e aux lobbies de l'=C3=A9dition num=C3=A9rique
privatrice.=20

Si le Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique n'h=C3=A9site pas =C3=A0 fournir de l'info=
rmation
syndicale (en g=C3=A9n=C3=A9ral celle du Sgen CFDT), contestataire (sur
les moyens, les postes, etc), elle d=C3=A9veloppe en revanche une
ligne des plus coh=C3=A9rentes en mati=C3=A8re d'informatique et TICE
dans l'Education.=20

On ne trouvera par exemple jamais de promotion des logiciels libres,=20
le forum de bureautique d'aide aux enseignants est exclusivement d=C3=A9di=
=C3=A9=20
=C3=A0 la suite Office de Microsoft, les TICE ne sont valoris=C3=A9es que
comme "outils p=C3=A9dagogiques" au service d'une "innovation p=C3=A9dagogi=
que",
avec parfois des voyages =C3=A0 Hong Kong ou ailleurs =C3=A0 destination de
"professeurs innovants" financ=C3=A9es par la soci=C3=A9t=C3=A9 Microsoft, =
=C3=A0 l'image
du marketing des laboratoires pharmaceutiques en direction des m=C3=A9decin=
s,
avec comme partenaire : le Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique qui d=C3=A9veloppe =
=C3=A0 longueur
de temps des th=C3=A8ses farouchement oppos=C3=A9es =C3=A0 enseignement de =
l'informatique
dans le secondaire.=20=20

Pour communiquer avec les acteurs de l'Education, les amener =C3=A0=20
prendre en consid=C3=A9ration les enjeux des logiciels libres dans
l'Education, des ressources libres et/ou de libre diffusion,
l'enjeu strat=C3=A9gique que constitue pour l'Education le num=C3=A9rique
(souvent consid=C3=A9r=C3=A9 comme un simple outil), etc, il nous faut
un support de communication. Et c'est en ce sens que le fil de news=20
peut comporter des infos qui concernent directement l'Education
(par exemple les postes au concours du Capes) comme celles que
publient le Caf=C3=A9 p=C3=A9dagogique, qui sans concerner directement
le libre, concernent n=C3=A9anmoins les lecteurs potentiels.=20

La newsletter est une premi=C3=A8re =C3=A9tape. Et le fil de
news, outre qu'il permet sur la dur=C3=A9e, de d=C3=A9gager certaines
tendances de l'Education qui pourraient =C3=A9chapper au regard dans=20
l'instant t de l'imm=C3=A9diatet=C3=A9 d'une publication, n'est lui-m=C3=AA=
me qu'une=20
premi=C3=A8re =C3=A9tape pour tendre vers la publication d'une Newsletter.

Pour ce qui concerne le fil de news, il ne s'agit pas de publier
l'int=C3=A9gralit=C3=A9 des news, mais juste les titres avec les URL=20
de r=C3=A9f=C3=A9rence et de renvoyer au site de l'April. Et si des
probl=C3=A8mes juridiques peuvent se poser pour cette revue de
presse, il suffit me semble-t-il de demander un num=C3=A9ro de
commission paritaire pour b=C3=A9n=C3=A9ficier du statut l=C3=A9gal
d'organe de presse.

Cette newsletter doit bien s=C3=BBr s'inscrire dans une ligne=20
=C3=A9ditoriale et refl=C3=A9ter le point de vue de l'April
(communiqu=C3=A9s de presse, etc).

Elle doit =C3=A9galement comporter des analyses, des dossiers
r=C3=A9alis=C3=A9s par le groupe de travail et valid=C3=A9s par le CA.
Les sujets ne manquent pas :

- La partie num=C3=A9rique du rapport PISA
- Le point de vue de l'April sur l'enseignement de l'informatique
dans le secondaire, sensiblement nuanc=C3=A9 de celui de l'EPI :

"C=E2=80=99est avec le plus grand int=C3=A9r=C3=AAt que l=E2=80=99April a p=
ris connaissance du=20
projet de programme =C2=AB Informatique et sciences du num=C3=A9rique =C2=
=BB =C3=A0 destination=20
des Terminales S. L=E2=80=99April se f=C3=A9licite de l=E2=80=99introductio=
n d=E2=80=99un tel enseignement=20
dans le second degr=C3=A91 mais consid=C3=A8re indispensable que celui-ci n=
e demeure ni=20
facultatif ni limit=C3=A9 =C3=A0 une unique fili=C3=A8re. Comme indiqu=C3=
=A9 dans le pass=C3=A92, l=E2=80=99April=20
souhaite =C2=AB que cette avanc=C3=A9e [soit] la premi=C3=A8re manifestatio=
n d=E2=80=99un mouvement=20
de fond conduisant =C3=A0 l=E2=80=99introduction d=E2=80=99un v=C3=A9ritabl=
e enseignement de l=E2=80=99informatique=20
pour toutes les fili=C3=A8res du lyc=C3=A9e mais aussi d=C3=A8s le coll=C3=
=A8ge =C2=BB. Rappelons que,=20
dans plusieurs pays, l=E2=80=99informatique en tant que discipline a =C3=A9=
t=C3=A9 int=C3=A9gr=C3=A9e dans=20
l=E2=80=99enseignement g=C3=A9n=C3=A9ral, parfois en mati=C3=A8re obligatoi=
re3. Le Brevet informatique=20
et internet (B2i), dont l=E2=80=99=C3=A9chec est av=C3=A9r=C3=A94, ne saura=
it =C3=AAtre en l=E2=80=99=C3=A9tat un quelconque=20
palliatif =C3=A0 cette lacune dans l=E2=80=99offre de formation de notre pa=
ys.

etc.".
R=C3=A9f : http://www.april.org/reponse-de-lapril-la-consultation-sur-lense=
ignement-de-specialite-informatique-et-sciences-du-numerique

- des comptes rendus de conf=C3=A9rences :
Exemples : celle de Fran=C3=A7ois Poulain aux RMLL

- Des reportages, des gros plans sur des logiciels libres (en partenariat
avec le groupe Animation)

- Dossier sur les manuels scolaires sous licences libres

etc.

Voil=C3=A0.

Bien amicalement,
Charlie.

PS : =C3=A0 titre d'info, copie =C3=A0 la liste CA.

--=20
G=C3=A9rez votre abonnement, consultez les archives : http://www.april.org/=
wws/info/educ
Acc=C3=A9dez au wiki du groupe =C3=A9ducation : http://wiki.april.org/w/Edu=
cation=