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In-Reply-To: <2091757596.9518991311871875035.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
MIME-Version: 1.0
Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: [EDUC] =?utf-8?Q?L'informatique_en_coll=C3=A8ge_vue_par_l'EPI?=
Status: O
Content-Length: 6304

Bonjour,

Si vous souhaitez r=C3=A9ellement vous prendre la t=C3=AAte
et faire un travail utile, il est imp=C3=A9ratif de se
d=C3=A9marquer du texte de l'Epi sur l'informatique en coll=C3=A8ge
de Maurice Nivat, membre correspondant de l'Acad=C3=A9mie des sciences,
soutenu par Jean-Pierre Archambault et soutenu par G=C3=A9rard Berry
membre de l'Acad=C3=A9mie des sciences et de l'Acad=C3=A9mie des Technologi=
es.

G=C3=A9rard Berry a contribu=C3=A9 au rapport sur "l'Industrie du Logiciel =
en France :=20
une analyse et des propositions pour l'enseignement et la rechercher"=20
remis r=C3=A9cemment au Minist=C3=A8re de l'Enseignement Sup=C3=A9rieur et =
de la Recherche.

Le texte de Maurice Nivat parait en premi=C3=A8re lecture : parfait.

Je vais le copier/coller plus bas.

Mais il n'est pas sans dangers. Je suis en train de r=C3=A9diger une
r=C3=A9ponse qui, j'esp=C3=A8re, sera la position officielle de l'April.

Je vous livre le texte brut de d=C3=A9coffrage. A vous de voir
tous seuls les effets de bord et pourquoi ce qui est propos=C3=A9
n'est qu'une partie de la solution.

Charlie

--
Le texte :

Informatique au coll=C3=A8ge

Il est certain que l'enseignement de la sp=C3=A9cialit=C3=A9 informatique=
=20
en terminale S qui se met en place et la publication du livre=20
de Gilles constituent des progr=C3=A8s majeurs dans la bataille qu'il faut,=
=20
h=C3=A9las, mener pour que l'informatique trouve toute sa place =C3=A0 tous=
=20
les stades de l'enseignement du primaire  aux =C3=A9coles d'ing=C3=A9nieurs.

Le premier cours de G=C3=A9rard au coll=C3=A8ge de France tout comme le liv=
re=20
de Gilles dessinent les contours d'une v=C3=A9ritable science que l'on=20
peut =C3=A0 bon droit appeler informatique et mettent bien en lumi=C3=A8re=
=20
les concepts fondamentaux:=20

-information,=20
-algorithmes,=20
-langages,=20
-machines,=20
- r=C3=A9seaux.=20

Comme tous les concepts de toutes les sciences, ces concepts l=C3=A0 sont=
=20
des moyens d'appr=C3=A9hender le r=C3=A9el, en l'occurrence les ph=C3=A9nom=
=C3=A8nes de=20
calcul, ce mot =C3=A9tant pris dans son sens le plus large.=20

On peut dire que l'on fait de l'informatique d=C3=A8s que l'on et seulement=
=20
si l'on  identifie pr=C3=A9cis=C3=A9ment un ensemble d'informations =C3=A0 =
traiter,=20
des algorithmes pour les traiter, des langages pour d=C3=A9crire ces algori=
thmes,=20
des machines ou des r=C3=A9seaux ( de machines ou d'acteurs) pour les effec=
tuer,=20
et si =C3=A0 chaque pas l'on poss=C3=A8de les moyens de v=C3=A9rifier que l=
es programmes=20
=C3=A9crits font bien ce que l'on veut qu'ils fassent et aussi par des mesu=
res=20
de performance appropri=C3=A9es de choisir les algorithmes utilis=C3=A9s.

L'universalit=C3=A9 de ces concepts qui sous-tendent toute la science infor=
matique=20
comme toutes les techniques informatique et leur simplicit=C3=A9 font que c=
e sont=20
eux qu'il convient d'enseigner: l'exp=C3=A9rience a montr=C3=A9 que l'assim=
ilation par=20
les =C3=A9l=C3=A8ves quelque soit leur =C3=A2ge de ces concepts prend du te=
mps, le reste de=20
ce qui leur est enseign=C3=A9 dans la autres mati=C3=A8res scientifiques ne=
 les pr=C3=A9parant=20
nullement =C3=A0 ces concepts l=C3=A0.

Je pense ainsi qu'il convient de commencer plus jeune =C3=A0 familiariser l=
es =C3=A9l=C3=A8ves=20
=C3=A0 ces concepts et je pense que le coll=C3=A8ge qui s'adresse =C3=A0 de=
s jeunes de onze
=C3=A0 quinze ans est le bon endroit pour ce faire. On ne va pas =C3=A9vide=
mment leur mettre=20
le livre de Gilles entre les mains, car ils ne peuvent pas le lire, mais on=
 pourrait=20
=C3=A9crire un autre livre pr=C3=A9sentant les m=C3=AAmes concepts de fa=C3=
=A7on assimilables par des=20
enfants de cette tranche d'=C3=A2ge de fa=C3=A7on plus d=C3=A9pouill=C3=A9e=
 (surtout des formalismes=20
les plus r=C3=A9barbatifs) en utilisant des langages qui soient soit le lan=
gage naturel=20
( s'inspirer du mouvement concernant l'informatique sans ordinateur) soit d=
es=20
langages comme logo faits pour =C3=AAtre facilement utilisable par des enfa=
nts gr=C3=A2ce=20
=C3=A0 la concr=C3=A9tude des instructions qu'ils contiennent (il y en a be=
aucoup d'autres que=20
logo) Cela s=C2=A0'inscrirait dans le droit fil des recommandations faites =
par l'Acad=C3=A9mie=20
en juillet 2008 si mes souvenirs sont bons au sujet de l'=C2=A0enseignement=
 des sciences au=20
coll=C3=A8ge dont une des id=C3=A9es maitresses est de briser les fronti=C3=
=A8res entre les sciences=20
traditionnelles  et de rapprocher science et technique, faire , savoir-fair=
e et savoir.=20
On peut noter au passage que l'informatique introduit naturellement une aut=
re cat=C3=A9gorie=20
d'activit=C3=A9 qui est le faire-faire, puisque le programmeur ne calcule p=
as mais fait calculer=20
la machine ou le r=C3=A9seau.
Je sais que l'EPI a pr=C3=A9vu d'assembler un comit=C3=A9 r=C3=A9fl=C3=A9ch=
issant =C3=A0 un enseignement d'informatique=20
au coll=C3=A8ge mais celui-ci ne s'est pas encore r=C3=A9uni. Je pense qu'i=
l ne faudrait pas tarder=20
=C3=A0 mettre ce comit=C3=A9 vraiment au travail car cette question de l'in=
formatique pour les jeunes,=20
qui serait aussi l'informatique pour tous les non scientifiques (mais utili=
sateurs ou concepteurs=20
de syst=C3=A8mes informatiques comme peuvent l'=C3=AAtre des linguistes, de=
s m=C3=A9decins, des juristes,=20
des managers et bien d'autres) nous interpelle et la r=C3=A9forme du coll=
=C3=A8ge va suivre celle=20
du lyc=C3=A9e. La coordonnatrice d'un num=C3=A9ro sp=C3=A9cial de la Recher=
che d=C3=A9di=C3=A9 =C3=A0 Maths et Info sugg=C3=A8re=20
que je m'exprime sur le coll=C3=A8ge, ce que bien =C3=A9videmment je ne pui=
s faire seul et si nous n'avons=20
pas une id=C3=A9e claire de ce qu'il convient de proposer qui soit une init=
iation =C3=A0 la fois r=C3=A9aliste=20
et ambitieuse des jeunes coll=C3=A9giens aux concepts fondamentaux de l'inf=
ormatique, =C3=A0 l'oppos=C3=A9=20
de l'apprentissage  de gestes =C3=A0 faire pour utiliser des mat=C3=A9riels=
 et logiciels dont on=20
ne leur donne pas de cl=C3=A9 pour comprendre comment ils marchent.

Maurice Nivat

--=20
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wws/info/educ
Acc=C3=A9dez au wiki du groupe =C3=A9ducation : http://wiki.april.org/w/Edu=
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