Envelope-to: jtadeusz@april.org
Delivery-date: Thu, 28 Jul 2011 19:56:22 +0200
Date: Thu, 28 Jul 2011 19:56:04 +0200 (CEST)
From: cnestel@free.fr
To: Lionel Allorge <lallorge@april.org>
Cc: APRIL Liste Education <educ@april.org>
Message-ID: <1574197016.9534041311875764743.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <1836195292.9533601311875610086.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
MIME-Version: 1.0
Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Subject: =?utf-8?Q?Re:_[EDUC]_Faire_savoir_le_manque_d'enseig?=
 =?utf-8?Q?nement_de_l'informatique_=C3=A0_l'=C3=A9cole_publique?=
Status: O
Content-Length: 7819


----- "Lionel Allorge" <lallorge@april.org> a =C3=A9crit :

> Bonjour,
>=20
> Je discutais l'autre jour avec un ami qui fut longtemps informaticien
> (mais pas libriste) avant de vendre des bateaux :-)
>=20
> Il =C3=A9tait stup=C3=A9fait d'apprendre qu'en 2011, l'=C3=A9ducation nat=
ionale ne
> d=C3=A9livrait pas de cours d'informatique. Cela lui semblait
> incompr=C3=A9hensible et cela plus encore quand je lui ai parl=C3=A9 du B=
2i qui
> doit =C3=AAtre valid=C3=A9 mais sans enseignement d'informatique au pr=C3=
=A9alable.

Lionel,

Il ne faut pas confondre le B2i avec un enseignement de notions
informatiques.=20

>=20
> Cela m'a rappel=C3=A9 une autre conversation avec une amie qui avait d=C3=
=BB
> faire des cours d'informatique elle-m=C3=AAme =C3=A0 sa fille pour qu'ell=
e puisse
> valider le B2i puisque qu'aucun enseignement n'=C3=A9tait pr=C3=A9vu dans=
 son
> coll=C3=A8ge. Le m=C3=A8re =C3=A9tait scandalis=C3=A9e d'une telle situat=
ion mais pensait
> que c'=C3=A9tait li=C3=A9 l'=C3=A9cole de sa fille.

Cette maman s'inqui=C3=A9tait pour rien. L'obtention du B2i est n=C3=A9cess=
aire
=C3=A0 l'obtention du brevet des coll=C3=A8ges. L'=C3=A9ducation nationale =
est
devenue une machine, =C3=A0 l'instar de la police et de nombreux services
publics, =C3=A0 faire du chiffre.

Quand bien m=C3=AAme aucun professeur - cas des plus r=C3=A9pandus - ne val=
iderait
aucun item du B2i, les chefs d'=C3=A9tablissement se d=C3=A9merdent de les =
valider
eux-m=C3=AAmes et/ou de trouver un ou deux profs relais afin d'=C3=AAtre en=
=20
phase avec les statistiques acad=C3=A9miques et nationales.

Idem pour le livret personnel de comp=C3=A9tences au sein duquel le B2i
est int=C3=A9gr=C3=A9.
Cf. un copier/coller partiel d'un floril=C3=A8ge digne des meilleurs
sketchs d'humoristes :
http://wiki.april.org/w/News_education_juillet_2011#Floril.C3.A8ge_sur_le_l=
ivret_de_comp.C3.A9tences

De ce fait, le minist=C3=A8re peut afficher des chiffres qui ne veulent
plus rien dire.


> Il me semble donc qu'il y a une m=C3=A9connaissance de ce fait de non
> enseignement de l'informatique =C3=A0 l'=C3=A9cole publique (qu'en est-il=
 dans
> le priv=C3=A9 ?) et qu'il faudrait le faire savoir largement.

OUI !!!!!


>=20
> Ne serait-il pas opportun pour l'ann=C3=A9e 2012 et ses enjeux politiques,
> de pr=C3=A9parer un "kit de communication" autour de ce probl=C3=A8me, pa=
r exemple
> en exigeant un enseignement de l'informatique en tant que mati=C3=A8re =
=C3=A0 part
> enti=C3=A8re et bas=C3=A9e sur des logiciels libres ?

Je dis OUI =C3=A0 80% mais c'est plus compliqu=C3=A9.

1) En p=C3=A9riode de d=C3=A9ficits budg=C3=A9taires - quels que soient les=
 gouvernements
en place - la cr=C3=A9ation d'une nouvelle discipline dans le cursus parait
improbable. la tendance serait davantage =C3=A0 rogner les disciplines
existantes.

2) La seule possibilit=C3=A9 d'un enseignement purement d=C3=A9di=C3=A9 =C3=
=A0 l'informatique
est la cr=C3=A9ation d'une option facultative =C3=A0 l'instar des anciennes=
 options
Nvlles Technologies appliqu=C3=A9es qui ont =C3=A9t=C3=A9 supprim=C3=A9es.
Il y a fort =C3=A0 craindre que la cr=C3=A9ation d'une telle option faculta=
tive
serait laiss=C3=A9e aux choix des =C3=A9tablissements sans augmentation de=
=20
l'enveloppe globale du nbre d'heures d'enseignement.=20
Mais selon les contextes locaux, une telle option pourrait =C3=AAtre
jouable si le minist=C3=A8re en donne l'autorisation.
La cr=C3=A9ation d'une inspection g=C3=A9n=C3=A9rale d'informatique, sans d=
oute
dans l'entourage du r=C3=A9seau de l'EPI, peut faciliter une telle cr=C3=A9=
ation.

3) Mais notre ambition doit =C3=AAtre un enseignement de notions informatiq=
ues
pour tous. La seule possibilit=C3=A9 reste la r=C3=A9int=C3=A9gration d'un =
enseignement
de notions informatiques au sein de la discipline technologique,
enseignement sacrifi=C3=A9 sur l'autel du B2i et du socle commun des comp=
=C3=A9tences.

Or, on va se trouver avec de nombreux obstacles sur la route pour contrer
un tel enseignement :

a) L'inspection g=C3=A9n=C3=A9rale des Sciences et techniques industrielles=
 qui voit
ses fili=C3=A8res d=C3=A9sert=C3=A9es par les lyc=C3=A9ens et consid=C3=A8r=
e la Techno en coll=C3=A8ge
comme sa chasse gard=C3=A9e risque de tr=C3=A8s mal prendre l'enseignement=
=20
de notions informatiques qui sont d=C3=A9sormais rattach=C3=A9es =C3=A0 une=
 autre
Inspection g=C3=A9n=C3=A9rale.

b) Les lobbies des =C3=A9diteurs de logiciels privateurs et leurs alli=C3=
=A9s
qui ont r=C3=A9ussi a emp=C3=AAcher depuis plusieurs d=C3=A9cennies un ense=
ignement
de l'informatique dans le secondaire.

c) Les partisans du socle commun des connaissances et des connaissances
qui verraient dans un enseignement d=C3=A9di=C3=A9 la preuve de l'=C3=A9che=
c d'une
validation de comp=C3=A9tences par tous enseign=C3=A9e par personne.=20

Le seul moyen est de trouver des alli=C3=A9s, notamment dans les f=C3=A9d=
=C3=A9rations
de parents d'=C3=A9l=C3=A8ves, certains syndicats, des relais d'opinions ch=
ez
des universitaires et des personnalit=C3=A9s reconnues comme =C3=A9tant des
autorit=C3=A9s morales.

Cela ne doit pas nous emp=C3=AAcher de rappeler les promesses non
tenues de Nicolas Sarkozy dans le questionnaire Candidats.fr.

Enfin, pour ce qui concerne le d=C3=A9veloppement mutualis=C3=A9 des logici=
els
libres et des ressources libres et/ou de libre diffusion dans
l'=C3=A9ducaion, il faut s'atteler au statut des =C3=89tablissements Public=
s =C3=A0=20
caract=C3=A8re Administratif comme le CNDP, les CRDP  qui constituent un ob=
stacle
au d=C3=A9veloppement et =C3=A0 l'information mutualis=C3=A9s des logiciels
dans l'Education.

>=20
> J'entends par "kit de communication" une affiche, des d=C3=A9pliants et
> peut-=C3=AAtre des autocollants et des exemples de courriers =C3=A0 envoy=
er aux
> candidats =C3=A0 la d=C3=A9putation.

Tr=C3=A8s bonne id=C3=A9e.

je suis moi m=C3=AAme en train de cogiter =C3=A0 Edito pour le fil de news
du groupe Educ sur le m=C3=AAme sujet.

Voir =C3=A0 ce propos, hors logiciels libres, l'information la
plus strat=C3=A9gique de juillet :
L'=C3=A9ducation, priorit=C3=A9 n=C2=B01 des Fran=C3=A7ais devant l'emploi=
=20
http://wiki.april.org/w/News_education_juillet_2011#L.27.C3.A9ducation.2C_p=
riorit.C3.A9_n.C2.B01_des_Fran.C3.A7ais_devant_l.27emploi

La situation fran=C3=A7aise est comparable =C3=A0 celle que pose
nos amis Tunisiens depuis la R=C3=A9volution :

"Pour que l=E2=80=99adoption du logiciel libre se fasse, il faudrait sans d=
oute=20
traiter le probl=C3=A8me =C3=A0 la source et l=E2=80=99int=C3=A9grer dans l=
e syst=C3=A8me =C3=A9ducatif.=20
La communaut=C3=A9 tunisienne des logiciels libres devra s'organiser afin=
=20
d'offrir un vrai vis-=C3=A0-vis au futur gouvernement et =C3=AAtre apte =C3=
=A0 porter=20
=C3=A0 terme des projets colossaux tels que des r=C3=A9formes =C3=A9ducativ=
es ou bien=20
la mise =C3=A0 la disposition des citoyens des donn=C3=A9es publiques plus =
connues=20
sous le nom de "Open Data".

R=C3=A9f : http://www.webdo.tn/2011/04/11/le-logiciel-libre-en-tunisie-enfi=
n-le-bout-du-tunnel-2/=20

Charlie
> Qu'en pensez-vous ?
>=20
> Bonne continuation.
>=20
> --=20
> Lionel Allorge
> Secr=C3=A9taire de l'April
> http://www.april.org/
> ----
> D=C3=A9couvrez le Catalogue libre :
> http://www.april.org/catalogue_libre
> ----
> "Les Fran=C3=A7ais ne sont pas fait pour la libert=C3=A9,
> ils en abuseraient"
> Voltaire
>=20
>=20
> --=20
> G=C3=A9rez votre abonnement, consultez les archives :
> http://www.april.org/wws/info/educ
> Acc=C3=A9dez au wiki du groupe =C3=A9ducation :
> http://wiki.april.org/w/Education

--=20
G=C3=A9rez votre abonnement, consultez les archives : http://www.april.org/=
wws/info/educ
Acc=C3=A9dez au wiki du groupe =C3=A9ducation : http://wiki.april.org/w/Edu=
cation=