Received-SPF: None (no SPF record) identity=mailfrom; client-ip=212.27.42.5; helo=smtp5-g21.free.fr; envelope-from=cnestel@free.fr; receiver=educ@april.org 
Date: Mon, 7 Nov 2011 21:28:30 +0100 (CET)
From: cnestel@free.fr
To: Jean-Christophe Becquet <jcb@apitux.com>
Cc: educ@april.org
Message-ID: <850830312.14214881320697710989.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <4EB83A98.7030507@apitux.com>
MIME-Version: 1.0
Subject: Re: [EDUC] =?UTF-8?Q?ITW_de_Jean-Pierre_Archambault_pr=C3=A9siden?=
 =?UTF-8?Q?t_de_l=27EPI?=
Errors-to: educ-owner@april.org
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Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
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Content-Transfer-Encoding: quoted-printable


Seul probl=C3=A8me.

La position de Jean-Pierre Archambault qui est aussi la mienne
est-elle celle de l'April ?

Les choses demeurent ambig=C3=BCes.

Charlie


----- "Jean-Christophe Becquet" <jcb@apitux.com> a =C3=A9crit :

> Bonsoir,
>=20
> Nous avons eu l'occasion =C3=A0 plusieurs reprises de saluer le travail de
>=20
> Jean-Pierre Archambault qui a consacr=C3=A9 sa carri=C3=A8re =C3=A0 faire=
 avancer le
>=20
> libre dans l'=C3=A9ducation nationale. S'il vient de faire valoir ses
> droits=20
> =C3=A0 la retraite, il est toujours pr=C3=A9sident de l'EPI
> <http://www.epi.asso.fr/>
>=20
> Morceaux choisis de l'interview de Jean-Pierre publi=C3=A9e ce jour sur le
>=20
> site Weka.fr :
>=20
> =C2=AB A notre sens =E2=80=93 et nous ne sommes pas les seuls =C3=A0 le p=
enser- au bout
> de=20
> dix ans de pratique du B2i, nous constatons un =C3=A9chec =E2=80=93 qui =
=C3=A9tait=20
> pr=C3=A9visible. Le SNES (syndicat national des enseignants de second
> degr=C3=A9)=20
> a =C3=A9t=C3=A9 jusqu'=C3=A0 parler de "mascarade". Imaginons que l'on fa=
sse pour les
>=20
> math=C3=A9matiques ce que certains ont voulu mettre en =C5=93uvre avec
> l'informatique.
>=20
> Les math=C3=A9matiques =C3=A9tant utilis=C3=A9es dans les autres discipli=
nes, son=20
> enseignement en tant que tel serait alors supprim=C3=A9. Les entiers
> relatifs=20
> seraient par exemple trait=C3=A9s par le professeur d'Histoire-G=C3=A9ogr=
aphie,
> au=20
> moment o=C3=B9 il aborde la p=C3=A9riode avant-apr=C3=A8s J=C3=A9sus-Chri=
st. Et,
> pr=C3=A9sentant=20
> les notions de longitude et de latitude, il introduirait les
> coordonn=C3=A9es=20
> ! D'=C3=A9vidence, cela ne marcherait pas. =C2=BB
>=20
> [...]
>=20
> =C2=AB L'informatique enseign=C3=A9e en tant que discipline favorise ses =
usages=E2=80=A6
>=20
> Et il ne s'agit pas de former que des utilisateurs. Nous avons bien
> s=C3=BBr=20
> besoin d'utilisateurs de l'informatique mais aussi de concepteurs et
> de=20
> cr=C3=A9ateurs. L'informatique n'est pas un simple m=C3=A9dia, certes
> performant,=20
> mais surtout une formidable source de cr=C3=A9ation de technologies
> nouvelles. =C2=BB
>=20
> [...]
>=20
> =C2=AB Sans =C3=AAtre trop sch=C3=A9matique, nous pouvons dire qu'il exis=
te des=20
> affinit=C3=A9s entre ceux qui sont favorables =C3=A0 l'enseignement d'une
> culture=20
> informatique et ceux qui pr=C3=A9conisent l'usage des logiciels libres.
> C'est=20
> le cas notamment de l'APRIL et de l'AFUL. Avec le libre, l'utilisateur
>=20
> comprend le syst=C3=A8me, son environnement et il peut donc mettre le =C2=
=AB nez
>=20
> dedans =C2=BB.
>=20
> C'est =C3=A0 l'oppos=C3=A9 de ces slogans de l'informatique facile, qu'il=
 est=20
> possible de pratiquer sans rien comprendre de ce qui se passe dans la
>=20
> machine : il y a donc inversement une certaine affinit=C3=A9, =C3=A0 nouv=
eau
> sans=20
> =C3=AAtre sch=C3=A9matique, entre l'informatique vue comme une bo=C3=AEte=
 noire et
> les=20
> logiciels propri=C3=A9taires. =C2=BB
>=20
> [...]
>=20
> =C2=AB la philosophie m=C3=AAme du Libre est en accord avec celle de l'Ed=
ucation
>=20
> r=C3=A9publicaine : donner la culture =C3=A0 tous, s'approprier les
> connaissances=20
> et les diffuser=E2=80=A6 =C2=BB
>=20
> [...]
>=20
> =C2=AB Par ailleurs, le libre ce ne sont pas que des logiciels, ce sont
> aussi=20
> des ressources p=C3=A9dagogiques mutualis=C3=A9es comme le prouve S=C3=A9=
samath, par
>=20
> exemple. Mais l=C3=A0, c'est encore un autre probl=C3=A8me car, sur le te=
rrain
> de=20
> l'=C3=A9dition scolaire, il reste encore de s=C3=A9rieuses r=C3=A9sistanc=
es=E2=80=A6 =C2=BB
>=20
> [...]
>=20
> =C2=AB Les licences GPL (General Public Licence) ou Creative Commons (CC)=
=20
> sont pour une part transposables =C3=A0 d'autres domaines comme le vivant.
> =C2=BB
>=20
> Source :
> http://www.weka.fr/actualite/education-thematique_7847/au-bout-de-dix-ans=
-de-pratique-du-b2i-nous-constatons-un-echec-article_66593/
>=20
> Amicalement
>=20
> JCB
> --=20
> Enjeux du logiciel libre, standards ouverts et interop=C3=A9rabilit=C3=A9
> http://www.apitux.org/
>=20
> =3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3DAPITUX : le choix du logiciel l=
ibre=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D
>=20
> Jean-Christophe Becquet
> 3 rue Beethoven
> 04000 Digne-les-Bains
> 06 25 86 07 92 - jcb@apitux.com - http://www.apitux.com/
> SIRET : 452 887 441 00023 - APE : 6202A
>=20
> =3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=
=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=
=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D
>=20
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> personnelles :
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