Received-SPF: None (no SPF record) identity=mailfrom; client-ip=212.27.42.4; helo=smtp4-g21.free.fr; envelope-from=cnestel@free.fr; receiver=educ@april.org 
Date: Tue, 8 Nov 2011 07:54:51 +0100 (CET)
From: cnestel@free.fr
To: Bastien <bzg@altern.org>
Cc: Educ <educ@aful.org>, Jean-Yves Jeannas <jyjeannas@lautre.net>, 
	educ@april.org
Message-ID: <192607567.14285801320735291457.JavaMail.root@zimbra27-e5.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <87obwn6saq.fsf@altern.org>
MIME-Version: 1.0
Subject: [EDUC] Re: [Educ] Echec du B2i et ISN / C2i1
Errors-to: educ-owner@april.org
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Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
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Content-Transfer-Encoding: quoted-printable


----- "Bastien" <bzg@altern.org> a =C3=A9crit :

> Jean-Yves Jeannas <jyjeannas@lautre.net> writes:
>=20
> > Pour information ce tr=C3=A8s bel article :
> >
> http://www.weka.fr/actualite/education-thematique_7847/au-bout-de-dix-ans=
-de-pratique-du-b2i-nous-constatons-un-echec-article_66593/
>=20
> Merci pour ce tr=C3=A8s bel entretien.  J'aime beaucoup le sc=C3=A9nario
> imaginaire sur l'enseignement des math=C3=A9matiques !
>=20
> Amicalement,

Ce sc=C3=A9nario n'est pas si imaginaire que cela au regard de l'enseigneme=
nt
du fran=C3=A7ais.

Les anciens se souviendront peut =C3=AAtre qu'il y avait 6 heures de
fran=C3=A7ais dans le secondaire, notamment au niveau coll=C3=A8ge, il y a
quelques ann=C3=A9es.=20
La fourchette horaire de cet enseignement a =C3=A9t=C3=A9 progressivement=
=20
r=C3=A9duite au pr=C3=A9texte, notamment sous l'=C3=A9gide du minist=C3=A8r=
e de Claude
All=C3=A8gre, que toutes les disciplines contribuaient =C3=A0 enseigner
le fran=C3=A7ais puisqu'elles le parlaient.

Et la tendance a =C3=A9t=C3=A9 durant des ann=C3=A9es de privil=C3=A9gier l=
a langue
en tant qu'outil de communication et de comp=C3=A9tences, tendance
qui perdure encore dans le fameux socle commun des connaissances
et des comp=C3=A9tences.

Ce n'est que par une campagne incessante de longue haleine,
men=C3=A9e par certaines associations comme Sauver les Lettres soutenue
y compris par des magazines comme le Figaro Litt=C3=A9raire d=C3=A9non=C3=
=A7ant
l'illettrisme =C3=A0 la sortie du cursus scolaire, des m=C3=A9thodes=20
d'apprentissages aberrantes comme la lecture globale
 que la pression sur l'enseignement du fran=C3=A7ais,
actuellement r=C3=A9duit =C3=A0 une fourchette basse de 4h30/semaine en
coll=C3=A8ge, s'est rel=C3=A2ch=C3=A9e sur l'enseignement du fran=C3=A7ais.

Le parall=C3=A8le entre l'enseignement du fran=C3=A7ais et celui
de l'informatique ne rel=C3=A8ve pas d'un sc=C3=A9nario imaginaire.

Sous des apparences pond=C3=A9r=C3=A9es le texte de Jean-Pierre Archambault
que j'approuve =C3=A0 100% est un texte radical. Durant des d=C3=A9cennies
certaines communaut=C3=A9s du libre =C3=A9ducatif (le plus souvent il
est vrai n'=C3=A9tant pas membres du terrain) ont cru, sous couvert
de pragmatisme, qu'il =C3=A9tait possible de s'appuyer sur le B2i,
les seuls usages des TICE sans militer pour un authentique
enseignement de l'informatique, pour promouvoir le logiciel
libre =C3=A0 l'=C3=A9cole.

Toutes les associations qui se reconnaissent dans le mouvement=20
pour le logiciel libre doivent consid=C3=A9rer qu'un authentique
enseignement de l'informatique et des sciences num=C3=A9riques, et
ce d=C3=A8s le coll=C3=A8ge, doit constituer notre objectif num=C3=A9ro un.

Librement Charlie


------------=_1320735309-18295-370
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