Received-SPF: None (no SPF record) identity=mailfrom; client-ip=212.27.42.2; helo=smtp2-g21.free.fr; envelope-from=cnestel@free.fr; receiver=april@april.org 
Date: Thu, 12 Apr 2012 09:44:31 +0200 (CEST)
From: cnestel@free.fr
To: sylvain marc <sam7.ubuntu@gmail.com>
Cc: Jean-Christophe Becquet <jcb@apitux.com>, APRIL <april@april.org>, 
	educ <educ@april.org>, rp@april.org
Message-ID: <476624535.109085580.1334216671767.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <CAKkDudoH3u-ioRpLHr7eRMHxLxp3wWrwAg_kLM_xkZGfF=Fc9w@mail.gmail.com>
MIME-Version: 1.0
Subject: =?UTF-8?B?UmXCoDogUmU6IFJlIDogUmU6IFtFRFVDXQ==?= =?UTF-8?Q?=5BPre?=
 =?UTF-8?Q?sse=5D_Et_si_on_enseignait_vraiment_le_num=C3=A9rique_=3F?=
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Sender: educ-request@april.org
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----- sylvain marc <sam7.ubuntu@gmail.com> a =C3=A9crit=C2=A0:
> Bonsoir,
>=20
> d=C3=A9sol=C3=A9 si je fait "court" pour ma r=C3=A9ponse, mais je ne suis=
 pas dou=C3=A9 pour
> l'=C3=A9criture ...
> ... et j'ai constat=C3=A9 (apr=C3=A8s avoir post=C3=A9 mon courriel) que =
d'autres avait
> d=C3=A9j=C3=A0 r=C3=A9pondu de mani=C3=A8re longue et d=C3=A9taill=C3=A9e=
, avec semble t'il de solides
> arguments soir "pour" soit "contre l'article publi=C3=A9 ici :
> http://www.lemonde.fr/idees/article/2012/04/03/et-si-on-enseignait-vraime=
nt-le-numerique_1679218_3232.html
>=20
> je voulais simplement signaler par l=C3=A0 qu'il me semble n=C3=A9cessair=
e et
> indispensable dans la soci=C3=A9t=C3=A9 actuelle d'aborder
> le sujet de l'enseignement du num=C3=A9rique =C3=A0 nos jeunes (en age sc=
olaire) ...
> et bien =C3=A9videmment, au monde du libre
> & non pas aux syst=C3=A8mes & logiciels propri=C3=A9taires ... :)
> pour se faire, il y a diverses solutions possibles ... cet article bien
> qu'imparfaits, a le m=C3=A9rite d'exposer relativement simplement les cho=
ses
> aux n=C3=A9ophytes ...
>=20
> cordialement,

Salut,

Et pourquoi pas enseigner la science informatique ?

Comme je l'ai d=C3=A9j=C3=A0 =C3=A9crit ici, le terme de num=C3=A9rique est=
 fortement
polys=C3=A9mique et sa puissance d'=C3=A9vocation va au-del=C3=A0 de sa pui=
ssance
de signifi=C3=A9.

De ce fait chacun projette ses propres repr=C3=A9sentations mentales et on =
ne=20
sait plus de quoi on parle. C'est l'une des raisons pour lesquelles,
contrairement =C3=A0 2007, les =C3=A9quipes des candidats n'ont pas r=C3=A9=
pondu
au questionnaire candidats.fr.

Par exemple, pour ce qui concerne le PS, cela fait plus d'une ann=C3=A9e
que des lobbies ont pr=C3=A9par=C3=A9 le terrain avec Vincent Peillon en
mati=C3=A8re d'=C3=A9ducation, et de "num=C3=A9rique" ; notamment =C3=A0 l'=
occasion
de diff=C3=A9rents colloques, contacts, etc.

L'article du Monde est plus subtile en ce qu'il nous dit des choses
que l'on a envie d'entendre pour d=C3=A9boucher sur une conclusion
qui est la "publication" et non pas l'enseignement de l'informatique.
D'aucuns pourront toujours dire que ce n'est pas antinomique mais
compl=C3=A9mentaire. Ils oublient de dire que cela fait plusieurs
d=C3=A9cennies que l'informatique =C3=A0 l'=C3=A9cole n'est abord=C3=A9e qu=
e sous
le seul aspect "outils" et "m=C3=A9dia" et l'enseignement de la science
informatique syst=C3=A9matiquement d=C3=A9ni=C3=A9, combattu, censur=C3=A9.

Alors le jour o=C3=B9 la science informatique deviendra une discipline
scolaire, sous la forme d'un apprentissage =C3=A0 la programmation=20
dans une approche ludique en primaire dans les horaires pr=C3=A9vus=20
de la "main =C3=A0 la p=C3=A2te", o=C3=B9 l'enseignement de notions informa=
tiques
supprim=C3=A9 des programmes de technologie en coll=C3=A8ge pour mettre
en place de le B2i pour des "comp=C3=A9tences transversales" du
socle commun sera r=C3=A9tabli, une option science de l'informatique
et du num=C3=A9rique sera propos=C3=A9e en quatri=C3=A8me et/ou troisi=C3=
=A8me, et
une discipline scolaire pour tous int=C3=A9gr=C3=A9e dans le cursus de
toutes les fili=C3=A8res (classiques, technologiques et professionnelles)
au lyc=C3=A9e ; alors ce jour l=C3=A0, une r=C3=A9flexion sur la publication
num=C3=A9rique sera compl=C3=A9mentaire. Cela et bien d'autres choses.

Je vous renvoie =C3=A0 l'article "Convergence num=C3=A9rique" qui signifiait
=C3=A0 l'origine : "L=E2=80=99information est l=E2=80=99ensemble des objets=
 physiques=20
d=E2=80=99autrefois (photos, disques, documents imprim=C3=A9s sur papier, c=
assettes vid=C3=A9o),=20
que la num=C3=A9risation =C2=AB d=C3=A9mat=C3=A9rialise =C2=BB, transforme =
en simple =C2=AB information =C2=BB,=20
c'est-=C3=A0-dire en s=C3=A9rie d=E2=80=99octets.
Le support est la combinaison de la m=C3=A9moire, de masse ou volatile, dis=
que=20
dur ou m=C3=A9moire flash, autrement dit de tout ce qui contient un nombre =
de=20
plus en plus important d=E2=80=99octets, et du protocole n=C3=A9cessaire =
=C3=A0 l=E2=80=99interpr=C3=A9tation=20
du sens de cette s=C3=A9rie d=E2=80=99octets (un programme).".
http://fr.wikipedia.org/wiki/Convergence_num%C3%A9rique

... qui aujourd'hui est devenu synonyme de "convergence m=C3=A9dias",
"convergence =C3=A9conomique", etc.

M=C3=AAme le plus =C3=A0 "gauche" des partis politiques - le Front de gauch=
e -
ne dit rien de ce que l'on entend par "num=C3=A9rique". La proposition
d'une g=C3=A9n=C3=A9ralisation des logiciels libres dans toutes les adminis=
trations
est pass=C3=A9e aux forceps. Mais sa v=C3=A9ritable pr=C3=A9occupation c'es=
t une
plateforme publique de t=C3=A9l=C3=A9chargement dont on ne comprend pas tr=
=C3=A8s
bien les contours.

Seul - et c'est malheureux - Richard Stallman, le fondateur du
mouvement du logiciel libre a commenc=C3=A9 =C3=A0 critiquer les concepts
de "fracture num=C3=A9rique" etc et pos=C3=A9 la question essentielle :
"dans quelle soci=C3=A9t=C3=A9 num=C3=A9rique souhaite-t-on vivre ?".

La convergence num=C3=A9rique dans le sens =C3=A9conomique du terme
est une convergence capitaliste sans pr=C3=A9c=C3=A9dent qui englobe
tout aussi bien le cloud computing, l'informatique comme SaaS
(sur lesquels l'April ne s'est jamais prononc=C3=A9), des terminaux
(tablettes num=C3=A9riques, t=C3=A9l=C3=A9phonie avec des noyaux propri=C3=
=A9taires
comme le noyau Linux, sans ma=C3=AEtrise pour les utilisateurs),
les =C3=A9diteurs (dans le domaine scolaire, les =C3=A9diteurs vont
enfin pouvoir louer des contenus), de l'industrie du divertissement
(Apple store, etc), de l'internet des objets (domotique,=20
compteurs Linky, protocoles de courant porteur en ligne
proprios), les r=C3=A9seaux sociaux comme Twitter qui collaborent
avec la police am=C3=A9ricaine pour livrer les indign=C3=A9s de=20
Wall Street, etc.

Charlie

=20


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