Received-SPF: None (no SPF record) identity=mailfrom; client-ip=212.27.42.2; helo=smtp2-g21.free.fr; envelope-from=cnestel@free.fr; receiver=educ@april.org 
Date: Sun, 6 May 2012 18:20:05 +0200 (CEST)
From: cnestel@free.fr
To: "mammig.linux" <mammig.linux@gmail.com>
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In-Reply-To: <CAGvsKCgEwNZutn9ZMwVV8x3rXRMZ+tmPEVZwdMt-jRMvd2DZ2A@mail.gmail.com>
MIME-Version: 1.0
Subject: =?UTF-8?B?UmXCoDogUmU6IFJlIDogW0VEVUNd?= =?UTF-8?Q?Grille_de_comp?=
 =?UTF-8?Q?=C3=A9tence_et_grille_d=27=C3=A9valuation_en_ISN?=
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Sender: educ-request@april.org
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Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable


----- mammig.linux <mammig.linux@gmail.com> a =C3=A9crit :
> Bonjour,
>=20
> Nous pouvons =C3=A9galement trouver le "programme" en ligne :
> http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=3D575=
72
>=20
> et la grille d'=C3=A9valuation ici :
> http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=3D598=
64
>=20
> Moi, en tant que parent, j'ai du mal =C3=A0 comprendre que cette option ne
> soit propos=C3=A9e QUE aux terminales scientifiques et pas aux autres.
> A moins que le but soit encore de dire "la section "S" n'est pas une
> fili=C3=A8re d'excellence mais ils ont une option pour eux tout seul et p=
as
> pour les autres"...

Bonjour,=20

Il ne faut pas r=C3=A9agir seulement en tant que parent mais aussi en
tant que simple citoyen et se demander pourquoi Claude All=C3=A8gre,
il y a d=C3=A9j=C3=A0 plusieurs d=C3=A9cennies, a supprim=C3=A9 l'option in=
formatique
des lyc=C3=A9es... pourquoi tant de lobbies se sont acharn=C3=A9s pour que
l'on mette en place le B2i et dans un m=C3=AAme mouvement d=C3=A9nigr=C3=A9=
 tout
enseignement de l'informatique dans le secondaire.

Le point de vue officiel de l'April et de l'EPI est bien s=C3=BBr
la g=C3=A9n=C3=A9ralisation d'un enseignement de la science informatique
=C3=A0 toutes les fili=C3=A8res (avec un programme selon bien s=C3=BBr) sous
la forme d'une discipline scolaire, pas d'une option, et ce
d=C3=A8s le coll=C3=A8ge.

Nous sommes donc bien d'accord.=20

Pour autant, je suis tr=C3=A8s dubitatif sur cette "grille de comp=C3=A9ten=
ces",
comme s'il fallait d=C3=A8s le d=C3=A9part amoindrir l'existence de ce
nouvel enseignement dans l'id=C3=A9ologie vasouillarde de la substitution
des connaissances par des comp=C3=A9tences, comme s'il fallait inf=C3=A9oder
la science informatique au B2i.
Dans n'importe quelle autre discipline cela aurait provoqu=C3=A9 un
toll=C3=A9 g=C3=A9n=C3=A9ral. Mais l=C3=A0, c'est impos=C3=A9 d=C3=A8s le d=
=C3=A9part.


> Je pense que cette option devrait =C3=AAtre propos=C3=A9e =C3=A0 toutes l=
es fili=C3=A8res.
> Quand je me souviens de mes "ann=C3=A9es lyc=C3=A9e", j'=C3=A9tais en Ter=
minale C et
> dans les autres fili=C3=A8res ( D ( plus orient=C3=A9 biologie ), B ( =C3=
=A9conomie )
> et G ( gestion, secr=C3=A9tariat, compta... ) ) il y avait =C3=A9galement=
 des
> passionn=C3=A9s d'informatique qui avait un tr=C3=A8s bon niveau.
>=20
> En regardant de plus pr=C3=A8s le contenu, on y voit "Distinguer diff=C3=
=A9rents
> types de licences (libres, propri=C3=A9taires).". Je pense que c'est une
> bonne chose que les licences libres soient "officiellement"
> pr=C3=A9sent=C3=A9es.

C'est la moindre des choses, dans la mesure o=C3=B9 nous avons obtenu
avec Fred Couchet et Alix Cazenave que la notion de copyleft=20
elle-m=C3=AAme soit officiellement r=C3=A9f=C3=A9renc=C3=A9e dans les progr=
ammes de Technologie=20
en coll=C3=A8ge. Pour autant, comme tu le soulignes avec justesse :

> Il devrait =C3=A9galement y avoir quelques notions de droit dans la partie
> "Persistance de l'information".

Et du fait de l'approche par comp=C3=A9tences, c'est int=C3=A9gr=C3=A9 dans=
 "savoir
=C3=AAtre". Comme on ne peut pas =C3=A9valuer le savoir =C3=AAtre sur des c=
rit=C3=A8res
pr=C3=A9cis, c'est laiss=C3=A9 dans la rubrique floue "globalisation" not=
=C3=A9e
en tout sur 5 points (c'est ce que j'ai cru comprendre).


> Concernant son =C3=A9valuation... je suis plus critique sur le fait que =
=C3=A7a
> se fasse sur la pr=C3=A9sentation d'un projet.

Cet aspect ne me d=C3=A9range nullement, au contraire, si le projet
englobe dans sa pr=C3=A9sentation un argumentaire, une m=C3=A9thode, une
explication reprenant les notions de la science informatique
d=C3=A9finies par l'=C3=A9quipe d'universitaires, membres de l'Acad=C3=A9mie
des sciences, qui ont collabor=C3=A9 ensemble.

Or cette grille de comp=C3=A9tences - et c'est l=C3=A0 que l'on mesure
tout le danger d'une =C3=A9valuation par "comp=C3=A9tences" ne d=C3=A9finit/
ne se r=C3=A9f=C3=A8re =C3=A0 aucune notion.


> En effet, la pr=C3=A9paration de
> ce projet va occuper certainement une grande partie des 2*27h heures
> de cours ( sans parler du fait que je rigole bien quand on me parle
> d'une ann=C3=A9e scolaire de 27 semaines alors que dans de nombreux lyc=
=C3=A9e,
> l'ann=C3=A9e scolaire des terminales est plus courte car le mois de juin
> est occup=C3=A9 par le passage des =C3=A9preuves diverses et vari=C3=A9es=
 de
> diff=C3=A9rents dipl=C3=B4mes ).

Remarque des plus judicieuses.=20
J'ai failli intervenir dans un d=C3=A9bat sur la p=C3=A9dagogie en ISN r=C3=
=A9f=C3=A9r=C3=A9
par Jean-Pierre Archambault ...
<http://forum.ubuntu-fr.org/viewtopic.php?pid=3D8660521>=20

Les gens qui interviennent dans ce d=C3=A9abt d=C3=A9veloppent des points d=
e vue=20
qui volent tr=C3=A8s haut, oubliant que cette option ne repr=C3=A9sentera
au mieux qu'une soixantaine d'heures de cours.

L'=C3=A9cueil =C3=A0 =C3=A9viter serait de trop attendre de cette option, c=
e qui
permettrait ensuite aux opposants d'un enseignement de la science
informatique dans le secondaire de la critiquer.


> Le fait que cette =C3=A9preuve soit uniquement =C3=A0 l'oral risque de p=
=C3=A9naliser
> fortement les =C3=A9l=C3=A8ves timides ou mal =C3=A0 l'aise face =C3=A0 u=
n jury d'examen.

Je pense qu'il est tr=C3=A8s important d'apprendre d=C3=A8s le plus jeune =
=C3=A2ge
=C3=A0 soutenir un projet devant un jury. Par exemple, sur le niveau=20
coll=C3=A8ge, je suis radicalement oppos=C3=A9 =C3=A0 l'=C3=A9preuve d'hist=
oire des arts
rendue obligatoire pour le brevet des coll=C3=A8ges ; pour autant, force
est de reconna=C3=AEtre que c'est un succ=C3=A8s.=20
Pas tant sur le contenu malheureusement (l'histoire des arts dans
le jargon de l'institution n'=C3=A9tant pas l'histoire de l'art) mais sur
le simple fait que les =C3=A9l=C3=A8ves ne demandent que cela, qu'un travail
personnel soit reconnu, valid=C3=A9, par une mise en sc=C3=A8ne.
Ce rapport au symbolique est des plus fondamentaux.=20


> En tant que parent, je n'ai pas d'opinion pr=C3=A9cise sur une notation q=
ui
> respecte ce genre de grille.

Je n'arrive pas trop =C3=A0 comprendre moi-m=C3=AAme certains =C3=A9l=C3=A9=
ments de
cette grille qui ne se r=C3=A9f=C3=A8re pas =C3=A0 des notions.


>  Je pense que pour l'=C3=A9l=C3=A8ve =C3=A7a a au moins
> l'avantage de savoir comment il est not=C3=A9 et =C3=A9viter les probl=C3=
=A8mes du
> genre "J'ai =C3=A9t=C3=A9 saqu=C3=A9 par des abrutis qui n'y comprennent =
rien ( ou
> qui n'aiment pas mon =C3=A9cole, ou autre... )". Je pense que =C3=A7a per=
met aux
> enseignants de mieux pr=C3=A9parer leurs =C3=A9l=C3=A8ves lors d'oraux bl=
anc en leur
> expliquant "concr=C3=A8tement" pourquoi ils n'ont pas eu 20/20.

Sans r=C3=A9futer le fait qu'une grille peut servir de crit=C3=A8re, je pen=
se
que l'on doit n=C3=A9anmoins la critiquer et se poser des questions.

Je pratique moi-m=C3=AAme, en tant que prof de technologie, la p=C3=A9dagog=
ie
de projet avec des =C3=A9l=C3=A8ves, y compris l'apprentissage au travail
collaboratif, sur des sujets pratiquement identiques que ceux=20
d=C3=A9finis dans cette grille ; par exemple :

"cahier des charges relatif =C3=A0 un projet ou un mini-projet, r=C3=A9part=
ition=20
des t=C3=A2ches au sein de l'=C3=A9quipe, phases successives mises en =C5=
=93uvre, d=C3=A9roulement=20
de l'ensemble des op=C3=A9rations"

or, entre en ligne de compte selon les =C3=A9quipes le facteur temps.

L'=C3=A9cole n'=C3=A9tant pas une entreprise, je ne vois pas comment l'ense=
ignant
peut =C3=A9valuer, car il ne s'agit pas de sanctionner, mais de donner
les moyens d'apprendre.
Ma strat=C3=A9gie consiste donc =C3=A0 fixer pour tous l'objectif =C3=A0 at=
teindre,
sans tenir compte du temps. Je donne du travail en plus, non not=C3=A9,
aux =C3=A9quipes qui vont plus vite.
Malheureusement, cela d=C3=A9pend =C3=A9galement des classes.

Bien =C3=A0 vous. Merci pour vos capacit=C3=A9s d'analyse en conditions d'e=
xercices,

Librement,
Fraternellement,
Charlie

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