From: Lionel Allorge <lallorge@april.org>
To: Ivaylo Ganchev <ivaylo.ganchev@gmail.com>
Reply-To: Lionel Allorge <lallorge@april.org>
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Date: Mon, 10 Sep 2012 15:14:50 +0200
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Subject: Re: [EDUC] =?UTF-8?Q?Ken_Robinson_sur_l=27=C3=A9ducation?=
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Bonjour,

Le dimanche 8 juillet 2012 16:44:35 Ivaylo Ganchev a =E9crit :
> Bonjour Lionel,
>=20
> et merci pour ces lignes. Effectivement le "divergent thinking" est
> une m=E9thode qui m=E9rite d'=EAtre pr=E9sent=E9e aux =E9tudiants et aux
> apprenants en g=E9n=E9ral. Par contre elle est assez orient=E9e "problem
> solving" et comme le dit l'article wikipedia, ces m=E9thodes sont bien
> utilis=E9es dans le "management". Je ne suis pas certain que management
> et enseignement font bon m=E9nage.
>=20
> J'ai une lecture un peu diff=E9rente de la vid=E9o (qui est peut-=EAtre
> d'ailleurs tout =E0 fait subjective). A mon avis l'auteur nous incite =E0
> une vision du savoir et des connaissances moins ancr=E9 sur les
> industries. Dans une autre vid=E9o =E0 lui que j'ai regard=E9 sur le site=
 de
> TED, il parlait de hi=E9rarchisation des mati=E8res : tout en haut sont
> les maths et les langues, ensuite les SHS et =E0 la fin les arts, la
> dance, le sport etc... Il dit =E9galement qu'=E0 cause de cette structure
> certains =E9l=E8ves sont d=E9clar=E9s comme hyperactifs, d'un comportement
> compulsif, bref en quelque sorte anormaux juste parce qu'ils ne
> rentrent pas dans des cases. Or ces =E9l=E8ves sont simplement des
> artistes, des danseurs, enfin des personnes qui ont besoin de "vivre"
> la chose et qui ont du mal =E0 intellectualiser sans incorporer.

Nous avons peut-=EAtre vue la m=EAme vid=E9o de pr=E9sentation =E0 TED :
http://www.youtube.com/watch?v=3DiG9CE55wbtY
(je cherche une version traduite en fran=E7ais)

Or le probl=E8me qu'il pr=E9sente n'est pas un probl=E8me li=E9 aux entrepr=
ises mais=20
un probl=E8me li=E9 au fonctionnement de l'enseignement acad=E9mique. Il r=
=E9sume=20
l'=E9cole comme =E9tant une pr=E9paration =E0 l'entr=E9e en facult=E9, et d=
onc tr=E8s=20
=E9loign=E9e (selon lui) du monde r=E9el, comme le montre l'exemple de la p=
etite=20
fille agit=E9e et ne suivant pas =E0 l'=E9cole et qui se r=E9v=E8le comme =
=E9tant une=20
grande danseuse.

> Cela m'am=E8ne =E0 une vision en =E9cosyst=E8me des diff=E9rents savoirs,=
 qui
> =E9tait propre aux universit=E9s avant l'industrialisation, la recherche
> d'une application concr=E8te. C'est aussi une vision un peu plus
> contemplative des savoirs, plus ancr=E9e dans une culture et un
> contexte, moins soumise =E0 des obligations de r=E9sultats. C'est une
> vision moins hi=E9rarchis=E9 et plus holistique dans laquelle les savoirs
> et les arts sont compl=E9mentaires et non pas en concurrence.

J'attire ton attention sur le terme "=E9cosyst=E8me" qui laisse penser qu'i=
l=20
s'agit d'une situation "naturelle" sur laquelle on ne peut (et ne doit pas)=
=20
agir. Je te conseille plut=F4t un terme comme "organisation" qui souligne q=
ue=20
c'est bien des humains qui d=E9cident.

Il me semble au contraire que l'organisation des savoirs qu'il d=E9nonce (l=
es=20
maths tout en haut, les activit=E9s cr=E9atives physiques comme la danse to=
ut en=20
bas) est un choix fait par le savoir acad=E9mique depuis longtemps. Il se m=
oque=20
d'ailleurs des universitaires comme ayant un corps qui ne sert qu'a d=E9pla=
cer=20
leur cerveau :-)

Or les entreprises n'ont pas forcement besoin de matheux mais de gens cr=E9=
atifs=20
et capables de s'adapter aux nouvelles situations.

Donc cette hi=E9rarchie des savoirs est non pas un =E9cosyst=E8me mais une=
=20
construction humaine d=E9lib=E9r=E9e que l'on peut changer. Il me semble d'=
ailleurs=20
que Paris 8 est ou =E9tait orient=E9 dans cette direction.
Est-ce toujours le cas ?
=20
> Il y a =E9galement la notion de (a)culturation. Aujourd'hui nous sommes
> en train de "remplir" les t=EAtes de nos =E9tudiants/=E9l=E8ves par toute
> sorte de connaissances/comp=E9tences, or comme l'auteur de la vid=E9o le
> dit on peut difficilement imaginer ce que sera notre syst=E8me dans 10 =
=E0
> 50 ans. Enfin toutes ces comp=E9tences sont =E0 mon avis sans fondement
> culturel. D'o=F9 un constat partag=E9 par pas mal de mes coll=E8gues (pas
> seulement de mon universit=E9) : les =E9tudiants en informatique
> d'aujourd'hui manquent cruellement de culture informatique. Ce sont =E0
> la limite de bons connaisseurs de langages de programmation, mais =E0
> qui manque le socle n=E9cessaire pour int=E9grer ces connaissances dans un
> (=E9co)syst=E8me.

Oui, je comprend. Comment avez-vous envisag=E9 d'am=E9liorer cette situatio=
n ?
=20
> Or je suis tomb=E9 r=E9cemment sur des =E9tudes en psychologie cognitive =
et
> en science de l'=E9duc : les chercheurs estiment que pour qu'un savoir
> soit bien int=E9gr=E9 il doit =EAtre contextualis=E9 et incorpor=E9.
>=20
> Bref il me semble qu'effectivement le syst=E8me d'apprentissage moderne
> manque de vue d'ensemble. On fabrique de sp=E9cialistes de choses tr=E8s
> concr=E8tes et tr=E8s pr=E9cises. Il y a de moins en moins d'interconnexi=
on
> entre les disciplines du moins dans la m=E9thode d'enseigner la chose.
> Cette sectarisation des sciences est AMHA =E0 d=E9plorer. C'est cette
> sectarisation qui est =E0 mon avis aussi une des raisons pour la perte
> d'imagination. Je dirais aussi une perte d'intelligence.

D'o=F9 cette proposition de garder une part de cr=E9ativit=E9 =E0 tout age.=
 Est-ce=20
qu'il serait envisageable d'int=E9grer une part de processus cr=E9atif dans=
 votre=20
enseignement ? L'informatique se pr=EAte bien me semble-t-il =E0 des aspect=
s=20
cr=E9atifs aussi bien dans le sujet des logiciels (imaginer des logiciels q=
ui=20
n'existent pas encore) que m=EAme dans des moyens cr=E9atifs de programmer=
=20
(programmer avec de la chimie, avec des sons, avec des couleurs, des=20
mouvements, etc).

> C'est aussi une des chances des logiciels libres, car cela repr=E9sente
> plus un =E9cosyst=E8me qu'une technologie concr=E8te et circonscrite. De =
la
> m=EAme mani=E8re en parlant de logiciels libres, on est oblig=E9 de parler
> de mod=E8les =E9conomiques, de questions juridiques, de relations avec la
> communaut=E9 etc...
>=20
> Je trouve que le libre porte en lui d'une mani=E8re tr=E8s spontan=E9e ce=
tte
> vision en =E9cosyst=E8me des connaissances et des savoirs.
>=20
> Amicalement,
> Ivaylo

Merci pour ce retour. j'ai cr=E9e une page sur le wiki :
http://wiki.april.org/w/Penser_hors_de_la_boite
n'h=E9sitez pas =E0 y ajouter des choses.

Librement,

--=20
Lionel Allorge
Pr=E9sident de l'April
http://www.april.org/
----
Faites passer l'affiche =AB Formats ouverts, pourquoi faire ? =BB
http://www.april.org/formats-ouverts-pour-quoi-faire
----
=AB L'homme est comme le lapin,
il s'attrape par les oreilles. =BB
Mirabeau

------------=_1347282894-28293-406
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