Date: Tue, 27 Nov 2012 19:01:07 +0100 (CET)
From: cnestel@free.fr
To: nicolas@pettiaux.be
Cc: Educ AFUL <educ@aful.org>,
 educ@april.org
Message-ID: <455007101.354735439.1354039267653.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <CAEHX+g=360G=bOEsExtjgBsEHj_B=vJ7gEz6YjdcF1Zq4RnmZg@mail.gmail.com>
MIME-Version: 1.0
Subject: [EDUC] =?UTF-8?Q?Re=C2=A0=3A_=5BEduc=5D_Tablettes_et_enfants_en_d?=
 =?UTF-8?Q?ifficult=C3=A9?=
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
Content-type: multipart/mixed;
  boundary="----------=_1354039278-6467-2538"
Status: R

This is a multi-part message in MIME format...

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Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable


----- Nicolas Pettiaux <nicolas@pettiaux.be> a =C3=A9crit=C2=A0:
> Un de mes contacts instituteurs =C3=A9crit
>=20
> =3D=3D=3D=3D=3D=3D
> Je suis =C3=A0 la recherche d'exp=C3=A9riences d'utilisation de la tablet=
te (iPad, =E2=80=A6)
> avec des enfants en difficult=C3=A9s ou relevants de dys-qlqchose.
> Utilisez-vous ce genre d'outils ? Si oui, comment ? Et avec quelles
> applications ?
> =3D=3D=3D=3D=3D=3D
>=20
> J'aimerais recommander des logiciels libres et indiquer des usages
> p=C3=A9dagogiques avec ceux-ci .
>=20
> Que sugg=C3=A9rez-vous ?
>=20
> Merci
>=20
> Nicolas


Arr=C3=AAter de faire l'idiot. Depuis des d=C3=A9cennies que l'on jette de
l'argent du contribuable par la fen=C3=AAtre pour les marchands de soupe
num=C3=A9rique, si les ordinateurs portables (on va presque atteindre
le million de machines offertes aux coll=C3=A9giens depuis le lancement=20
de l'op=C3=A9ration Ordina13 pour le seul d=C3=A9partement des Bouches-du-R=
h=C3=B4ne)
ou leurs successeurs hyper-privateurs, permettaient de r=C3=A9soudre
la question des dys-quelque chose, cela se saurait.
Et ce serait m=C3=AAme l'argumentaire ultra choc pour les i-pad et autres=
=20
merdes.

Pour le moment les argumentaires avanc=C3=A9s - par exemple par le maire d'=
Angers
qui a dot=C3=A9 les =C3=A9coliers d'i-pad -, restent :

a) La "lutte" contre la fracture dite num=C3=A9rique ;
b) le poids des cartables

Si l'on prend comme argument "fracture num=C3=A9rique" coupl=C3=A9 =C3=A0 "=
dys" on
entre dans une contradiction. En effet les experts doivent =C3=A9liminer
l'environnement social pour diagnostiquer avec certitude une dys-quelque-ch=
ose.

De plus, les diff=C3=A9rentes dyslexies concernent des troubles de lecture ;
alors que les enfants dyspraxiques et dysphasiques rel=C3=A8vent de troubles
de l'=C3=A9criture. L=C3=A0, effectivement et mon exp=C3=A9rience profesion=
nelle en
milieu scolaire en t=C3=A9moigne, pour de tels enfants l'ordinateur portable
est une remediation (remediation ne veut pas dire rem=C3=A8de mais autre
medium/media) inestimable, une proth=C3=A8se si l'on veut.
Et dans ce cas, le simple usage d'un =C3=A9diteur ou de traitement de texte
suffit.

Enfin pour conclure, je ne dis pas que certains logiciels ne peuvent
pas aider les professionnels de la sant=C3=A9 et psychologues, par exemple
=C3=A0 diagnostiquer ou =C3=A0 proposer des exercices faisant appel =C3=A0 =
d'autres
zones du cerveau, mais il ne s'agit pas dans ce cas l=C3=A0 de cadre
scolaire.

LIbrement,
Charlie


=20
> Nicolas Pettiaux, dr. sc - gsm : 0496 24 55 01 - rmll.be - wlsm.be
> Rencontres mondiales du logiciel et de la culture libre - Bruxelles,
> 6-11/7/2013
> World libre software and culture meeting - Brussels,  July 6 to 11, 2013
> Lepacte.be - =C2=AB promouvoir les libert=C3=A9s num=C3=A9riques en Belgi=
que =C2=BB - hetpact.be
>=20
> --=20
> Gerez vos abonnements aux listes de diffusion : https://www.aful.org/wws
>=20
> Ce message n'engage que son auteur et ne reflete pas la position officiel=
le
> de l'AFUL ; pour celle-ci consultez http://www.aful.org/


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