Mime-Version: 1.0 (Mac OS X Mail 6.2 \(1499\))
From: Franck Silvestre <franck.silvestre@ticetime.com>
In-Reply-To: <1783661614.393518678.1355382111382.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
Date: Thu, 13 Dec 2012 09:47:47 +0100
Message-Id: <B516033E-BE7C-470F-929F-97411D67739A@ticetime.com>
References: <1783661614.393518678.1355382111382.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
To: educ@april.org
Subject: Re: [EDUC] Correlyce et Open-ENT
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
Content-type: multipart/mixed;
  boundary="----------=_1355388477-6749-478"
Status: R

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------------=_1355388477-6749-478
Content-Type: text/plain; charset=windows-1252
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable

Bonjour,

Quelques compl=E9ments d'information sur la licence de l'Open ENT.
L'Open ENT est diffus=E9 en autre en licence Affero GPL v3 avec extension r=
amenant la licence =E0 de l'Affero LGPL.

L'objectif est de permettre :
- de r=E9cup=E9rer le code source y compris dans le contexte d'une approche=
 SaaS (c'est pour le c=F4t=E9 Affero)
- de pouvoir b=E9n=E9ficier dans la solution de modules propri=E9taires per=
tinents.

L'esprit initial =E9tant le suivant : le socle de l'Open ENT devrait =EAtre=
 un socle technique commun pour des modules fonctionnels issus du libre com=
me du propri=E9taire tout en garantissant que les modifications du socle so=
ient revers=E9es dans une licence compatible y compris dans un contexte Saa=
S.

Cordialement.

--
Franck Silvestre
franck.silvestre@ticetime.com
twitter : @francksilvestre, @ticetime


Le 13 d=E9c. 2012 =E0 08:01, cnestel@free.fr a =E9crit :

>=20
> ----- William Gambazza <wgambazza@yahoo.fr> a =E9crit :
>> Le 12/12/2012 19:14, cnestel@free.fr a =E9crit :
>>> is en plus un certain nombre de ces applications
>>> qu'elles soient libres ou pas, sont jug=E9s intrusifs et liberticides, =
par
>>> exemple le LPC vivement critiqu=E9 par la Ligue des droits de l'Homme, =
ou encore
>>> le cahier de texte =E9lectronique que les professeurs jugent comme =E9t=
ant
>>> une v=E9ritable calamit=E9 chronophage.
>>> La plupart des profs de mon coll=E8ge jugent par exemple le cahier de t=
exte
>>> num=E9rique comme une v=E9ritable calamit=E9 anti-p=E9dagogique dans la=
 mesure o=F9
>>> les =E9l=E8ves en difficult=E9 ne jugent plus utiles d'=E9crire le trav=
ail =E0 faire
>>> dans leur agenda.
>>=20
>> Bon, l=E0, je me dois de r=E9agir car =E0 vous lire, je ne dois pas =EAt=
re "un=20
>> prof" puisque je ne consid=E8re PAS que sur "l'ENT" que j'utilise, le=20
>> cahier de texte soit chronophage.
>=20
> Salut,
>=20
> En premier lieu merci d'avoir mis "ENT" entre guillemets. Ce que j'ai pu=
=20
> voir sur le net fait davantage =E0 un CMS qu'=E0 la d=E9finition d'ENT qu=
e donne
> l'Education nationale d'"ENT" qui est un ensemble d'applications accessib=
les
> par une technologie d'identifiant unique.
>=20
> En second lieu, le mod=E8le de l'entreprise KOSMOS que tu relates c'est c=
e qu'il=20
> a de pire et c'est ce que nous devons combattre.
>=20
> Sur le site de l'=E9cole des Mines de Nantes on peut lire par exemple cec=
i :
>=20
> "Editeur de logiciel intervenant sur le march=E9 des ECM (Entreprise Cont=
ent Management),=20
> nous =E9ditons et d=E9ployons en mode SaaS* nos solutions (K-Portal, K-Su=
p et K-d=92=E9cole)=20
> sur des projets innovants et d=92envergure pour r=E9pondre aux enjeux de =
portails=20
> Internet/ Intranet/Extranet des organisations publiques comme priv=E9es.=
=20
>=20
> *Software as a Service, ou logiciel en tant que service : concept consist=
ant=20
> =E0 proposer un abonnement =E0 un logiciel plut=F4t que l=92achat d=92une=
 licence.=20
>=20
> R=E9f : http://www.mines-nantes.fr/en/Study/Engineering-training-through-=
apprenticeship/Partenaires-de-la-formation
>=20
> Autant le traditionnel mod=E8le privateur qui s'appuyait sur une =E9conom=
ie
> virtuelle de rente par la vente de licences =E9tait =E0 combattre, autant=
=20
> le mod=E8le SaaS est encore plus pervers en ce qu'il est d'une part
> compatible avec le mod=E8le Open Source (la plupart des outils permettant
> de construire ces CMS sont des technologies libres) tout en =E9tant ultra
> privateur et rend le client totalement pieds et poings li=E9s au fourniss=
eur.
>=20
> Non seulement il a renonc=E9 =E0 toutes ses libert=E9s de modifier et d'a=
m=E9liorer
> les applications pour r=E9pondre =E0 ses besoins, par un exemple sur un m=
ode=20
> collaboratif, =E0 l'instar des diff=E9rentes briques logicielles d'Open M=
airie
> d=E9velopp=E9es par diff=E9rentes entreprises et/ou collectivit=E9s terri=
toriales
> et qui retombent dans le pot commun ; mais le mod=E8le =E9conomique mis=
=20
> en place est purement f=E9odal. Il est de m=EAme acabit que celui qui lie
> le paysan =E0 Monsanto, ou de m=EAme acabit encore qui a d=E9bouch=E9 sur=
 le scandale
> de l'h=F4pital flambant neuf d'Evry ou encore sur le stade de Lille que=
=20
> l'on appelle improprement "partenariat public priv=E9".
>=20
> Le PPP kesako ?
>=20
> "Le partenariat public-priv=E9 (PPP) est un mode de financement par leque=
l=20
> une autorit=E9 publique fait appel =E0 des prestataires priv=E9s pour fin=
ancer=20
> et g=E9rer un =E9quipement assurant ou contribuant au service public. Le =
partenaire=20
> priv=E9 re=E7oit en contrepartie un paiement du partenaire public et/ou d=
es usagers=20
> du service qu'il g=E8re. Ce mode de financement est pr=E9sent dans de nom=
breux pays=20
> sous des formes vari=E9es.
> R=E9f : http://fr.wikipedia.org/wiki/Partenariat_public-priv%C3%A9
>=20
> Mais surtout, comme le relate fort bien l'article de Wikip=E9dia :=20
>=20
> "L'importance actuelle de la dette publique dans certains =C9tats occiden=
taux=20
> les pousse =E0 se tourner de plus en plus vers la formule des partenariat=
s=20
> public-priv=E9. Le message est soutenu depuis plusieurs ann=E9es par la B=
anque=20
> mondiale comme l'OCDE sans oublier la Banque europ=E9enne d'investissemen=
t.
>=20
> Ce mode de financement est tr=E8s critiqu=E9 par la soci=E9t=E9 civile1. =
Ces m=E9canismes=20
> seraient nuisibles =E0 la d=E9mocratie et n'apporteraient pas de r=E9el b=
=E9n=E9fice=20
> en mati=E8re de co=FBt ou d'efficacit=E9 de gestion. Il ne serait selon e=
ux qu'un=20
> moyen d'imposer une id=E9ologie et de camoufler la dette publique."
>=20
> Point de vue que je partage enti=E8rement. Ainsi sous l'=E8re Sarkozy la =
France
> est devenue championne toutes cat=E9gories des PPP et a d=E9pass=E9 de lo=
in la Grande=20
> Bretagne o=F9 s'est d=E9velopp=E9 avant nous le Private Finance Initiativ=
e.=20
>=20
> Et en derni=E8re analyse avec le SaaS c'est encore pire, surtout avec du =
mod=E8le
> proprio (d=E9j=E0 le SaaS open source n'est pas jojo) ; au moins
> avec les =E9quipements mat=E9riels la puisse publique peut esp=E9rer en =
=EAtre propri=E9taire
> apr=E8s les avoir pay=E9s x fois...
>=20
> Autre danger qui nous guette avec le passage du brevet unitaire europ=E9e=
n,
> on peut s'attendre =E0 pluie de brevets (le mod=E8le bas=E9 sur les licen=
ces relevait=20
> au moins, comme les logiciels libres du droit d'auteur).
>=20
> Enfin dernier point le cahier texte num=E9rique.
>=20
>=20
>> Bien au contraire ! Enfin, j'ai le temps (hors classe) de le remplir=20
>> proprement et lisiblement. Je peux m=EAme y ajouter tout un tas de "truc=
s"=20
>> (liens, fichiers etc ...) que je n'int=E9grais pas avant sur le support=
=20
>> papier.
>> Il ne faudrait pas se tromper et amalgamer trop vite les choses.
>> Il me semble que ce cahier num=E9rique est int=E9ressant. Ca me prend en=
=20
>> g=E9n=E9ral 5 mn de remplir ce cahier de texte pour une journ=E9e.=20
>=20
> Je ne suis pas d'accord avec toi. Un prof qui enseigne une mati=E8re =E0
> faible horaire a bien plus de classes qu'un prof de Lettres ou de Maths
> qui a moins de classes.=20
> Ca ne prend pas que 5 minutes.
> A cette t=E2che s'en rajoutent d'autres, par exemple fiches de suivi pour
> les =E9l=E8ves en situation limite, augmentation substentielle du nombre
> de rapports =E0 =E9crire, etc et etc.
>=20
> Pour autant, je ne conteste pas l'int=E9r=EAt que peut rev=E8tir un cahier
> de texte num=E9rique mais si tous les syndicats l'ont condamn=E9, ce n'est
> pas pour rien.
>=20
> Une requ=EAte au hasard m'am=E8ne par exemple sur le site du SNES (mais j=
'aurais
> pu en trouver 100 autres et je pr=E9cise par ailleurs qu'=E9tant =E0 la C=
GT
> ma r=E9f=E9rence est purement factuelle) qui expose clairement un certain
> nombe de griefs que tu peux lire ici :
> http://www.snes.fr/Cahier-de-texte-numerique.html
>=20
> Parmi les griefs :
>=20
> "Cette circulaire a visiblement =E9t=E9 r=E9dig=E9e par quelqu=92un qui n=
e=20
> conna=EEt pas les r=E9alit=E9s des =E9tablissements, ni le fonctionnement=
 des=20
> classes. C=92est davantage un texte destin=E9 =E0 imposer quelque chose =
=AB =E0 la mode =BB=20
> plut=F4t que le r=E9sultat d=92une r=E9flexion approfondie sur ce que le
> cahier de texte num=E9rique pourrait =EAtre. D=92ailleurs, le minist=E8re=
 a jou=E9=20
> =AB cavalier seul =BB unenouvelle fois, sans consulter les organisations =
syndicales.
> On retrouve donc tout ce =E0 quoi on pouvait s=92attendre de pire... "
>=20
> LU et approuv=E9. Onn'a nullement - une fois de plus - demand=E9 l'avis
> des enseignants, sans parler des n=E9cessaires gardes fous pour se pr=E9s=
erver
> des effets pervers que pressent le document que je viens de r=E9f=E9rer.
>=20
> Je lis par exemple :
>=20
> "Tout d=92abord, parents et responsables l=E9gaux y ont acc=E8s : cela se=
 faisait=20
> d=E9j=E0, mais c=92est un droit reconnu avec ce texte. Par ailleurs, les =
corps d=92inspection=20
> pourront ne plus avoir =E0 se d=E9placer pour viser, dans le cadre de leu=
rs missions,=20
> le cahier de textes.".
>=20
> On ne compte plus dans les Rectorats et Inspections d'acad=E9mie les lett=
res
> de d=E9lation et/ou diffamatoires mettant en cause des enseignants. Alors=
 que
> certains programmes scolaires ont =E9t=E9 mis en place en force, sans con=
certation
> et contre l'avis m=EAme du Haut Conseil de l'Education certains profs ont=
 tent=E9
> de r=E9sister - par exemple en primaire avec le mouvement des d=E9sob=E9i=
ssants
> par rapport au LPC (condamn=E9 faut-il le rappeler par la Ligue des droit=
s de
> l'Homme) ou des gens tels que moi, cens=E9s enseigner la Technologie qui =
n'ont
> pas renonc=E9 =E0 enseigner des notions d'informatique (ce que r=E9clame =
par exemple
> l'April, l'EPI, et m=EAme un Avis r=E9cent de l'Acad=E9mie des sciences d=
ont je=20
> partage les grandes lignes except=E9 quelques points) -, l'usage du cahier
> de texte =E9lectronique incite certains enseignants =E0 d=E9velopper une =
approche
> sovi=E9tique qui consiste =E0 respecter sur papier les objectifs du Grosp=
lan
> tout en ne faisant pas tout =E0 fait la m=EAme chose en classe.
>=20
> A ce propos deux t=E9moignages :
>=20
> L'inspecteur d'Acad=E9mie s'est d=E9plac=E9 en personne dans mon coll=E8g=
e=20
> pour pr=E9senter des excuses (un m=E8l de d=E9lation d'une m=E8re d'=E9l=
=E8ve =E0
> l'encontre d'une enseignante a malheurereusement =E9t=E9 publi=E9e sur
> la liste des profs) t=E9moigner de son soutien =E0 l'enseignante et quali=
fier
> dans une lettre distribu=E9e dans chaque casier la lettre des parents
> de diffamation.
>=20
> Tu dis dans ton post que tout le monde n'a pas Internet. Mais je suppose
> qu'en tant qu'enseignant tu n'ignores pas que la repr=E9sentation parenta=
le
> n'est pas la m=EAme suivant les classes.=20
> Par exemple dans les classes europ=E9ennes, Latin, Allemand on trouvera
> plus de parents attentifs =E0 la scolarit=E9 de leurs enfants que dans=20
> d'autres. Et ce sera la m=EAme chose pour le cahier de texte dit num=E9ri=
que.
>=20
> D'autres effets pervers d=E9nonc=E9s par le SNES sont tr=E8s vrais.
> Je connais un professeur de Physique =E0 cheval sur deux =E9tablissements.
> Son inspecteur a donc pu compar=E9 l'avancement des programmes d'un
> =E9tablissement =E0 l'autre. Si dans le deuxi=E8me =E9tablissement les pr=
ogrammes
> =E9taient moins avanc=E9s c'=E9tait parce que, compte tenu des classes su=
rcharg=E9es,
> il avait =E9t=E9 d=E9cid=E9 de mettre en place des groupes.=20
>=20
> Librement,
> Charlie
> --
> Pour g=E9rer votre abonnement =E0 la liste educ et vos informations perso=
nnelles :
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