Date: Wed, 2 Jan 2013 22:25:54 +0100 (CET)
From: cnestel@free.fr
To: jp archambault <jp.archambault@laposte.net>
Cc: Jeanne Tadeusz <jtadeusz@april.org>,
 educ@april.org
Message-ID: <361860783.435522747.1357161954124.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <275076604.950438.1357157983140.JavaMail.www@wwinf8221>
MIME-Version: 1.0
Subject: =?UTF-8?B?UmXCoDogUmU6IFtFRFVDXQ==?= =?UTF-8?Q?formalisation_des_?=
 =?UTF-8?Q?propositions_de_l=27April_sur_=C2=A0=C2=A0l=27=C3=A9ducation?=
 =?UTF-8?Q?=C2=A0INFORMATIQUE_AU_COLLGE?=
Errors-to: educ-owner@april.org
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Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
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Status: R

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Content-Transfer-Encoding: quoted-printable


----- jp archambault <jp.archambault@laposte.net> a =C3=A9crit=C2=A0:
> Bonsoir,
>=20
> Je reviens sur l'informatique au coll=C3=A8ge.
>=20
> La formulation propos=C3=A9e tient compte des points suivants.
>=20
> 1) A terme, au coll=C3=A8ge (comme au lyc=C3=A9e) l'informatique doit =C3=
=AAtre une discipline autonome, pour tous les =C3=A9l=C3=A8ves, enseign=C3=
=A9e par des professeurs d'informatique (Capes, agr=C3=A9gation).
> La question de la formation des enseignants est importante. Discipline =
=C3=A0 part enti=C3=A8re, l'informatique est comme les autres disciplines. =
Pas de sort particulier, pas de "sous-discipline". Des enseignants form=C3=
=A9s selon les m=C3=AAmes modalit=C3=A9s que celles des enseignants d'histo=
ire-g=C3=A9ographie ou de sciences physiques. Les m=C3=AAmes concours de re=
crutement.
>=20
> 2) A l'heure actuelle, l'informatique, science et technique, est peu ou p=
rou prise en charge au coll=C3=A8ge par la technologie (une discipline, des=
 programmes, des enseignants).
>=20
> 3) La question pos=C3=A9e consiste =C3=A0 savoir comment on tient compte =
de la situation existante pour aller (le plus rapidement) vers l'objectif r=
echerch=C3=A9. Il y a une n=C3=A9cessaire phase de transition. D'o=C3=B9 la=
 formulation dans laquelle la science informatique appara=C3=AEt en tant qu=
e telle dans le cours de technologie. A terme, elle devient autonome et ell=
e est alors "s=C3=A9par=C3=A9e" de la technologie.
> Mais les professeurs qui assurent l'enseignement de la science informatiq=
ue doivent avoir =C3=A9t=C3=A9 form=C3=A9s. Il n'y a pas encore de Capes et=
 d'agr=C3=A9gation d'informatique.mais des professeurs qui enseignent ISN e=
n Terminale S, des professeurs de technologie qui ont des dipl=C3=B4mes uni=
versitaires en informatique ou qui ont suivi (ou suivront) des formations c=
ompl=C3=A9mentaires en informatique.
>=20
> 4) Au terme du processus, l'informatique, en tant que technique, reste da=
ns le cours de technologie. Il serait en effet quelque peu paradoxal que le=
 cours de technologie ne comporte pas une partie informatique.
>=20
> Jean-Pierre Archambault

En tant que professeur de libriste et professeur de technologie,
j'adh=C3=A8re totalement =C3=A0 ce raisonnement.

Pour autant, la proposition de l'April diff=C3=A8re de celle de l'EPI
sur un point :

"Proposer une option en classes de Quatri=C3=A8me et de Troisi=C3=A8me excl=
usivement=20
d=C3=A9di=C3=A9e =C3=A0 l'enseignement de l'informatique.".

Compte tenu que cette mesure serait tr=C3=A8s peu co=C3=BBteuse, il existe =
m=C3=AAme
des heures pr=C3=A9vues dans la Dotation horaire globale pour des projets
accept=C3=A9s par les Rectorats (par exemple : le brevet de pilotage
ar=C3=A9onoautique), rien n'interdirait d'introduire provisoirement
un enseignement purement d=C3=A9di=C3=A9 =C3=A0 l'informatique d=C3=A8s la =
rentr=C3=A9e
prochaine.
C'est juste une question de d=C3=A9cision politique.

Cet enseignement ne serait pas obligatoirement assur=C3=A9 par un professeur
de technologie. Il pourrait tr=C3=A8s bien l'=C3=AAtre par un prof de Latin
(il y en a quelques uns autour de la communaut=C3=A9 Collatinus qui
programment) ou de maths.

Cette option dans les deux sens du terme aurait l'avantage de=20
partir de la situation existante pour instituer en compl=C3=A9ment
de la technologie, un enseignement de l'informatique ici
et maintenant.

De plus, cela permettrait de b=C3=A2tir d=C3=A8s =C3=A0 pr=C3=A9sent un man=
uel,
dans une progression didactique, d=C3=A9di=C3=A9 aux =C3=A9l=C3=A8ves de co=
ll=C3=A8ge
qui aurait l'immense avantage de servir =C3=A9galement de r=C3=A9f=C3=A9ren=
ce=20
pour l'enseignement de notions informatiques int=C3=A9gr=C3=A9es =C3=A0
la technologie et donc mieux asseoir la science informatique
=C3=A9galement en technologie.

Je sais que les r=C3=A9sistances ne viennent pas de toi et que tu=20
dois bien au sein de l'EPI b=C3=A2tir un consensus.

Mais c'est dommage qu'on soit les seuls =C3=A0 l'April =C3=A0 le proposer.

Librement,
Amcicalement,
Charlie


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