Subject: Re: [EDUC] Ordicollège 19, le buzz continue et le Café pédagogique en profite pour attaquer le Libre
From: "[email-masked]" <[email-masked]>
To: Rémi Boulle <[email-masked]>, Yves Combe <[email-masked]>
Cc: [email-masked]
Date: Wed, 13 Feb 2013 12:04:32 +0100
List-Id: <educ.april.org>

Rémi,
Ce serait bien que l'April demande un "droit de réponse" au Café pédagogique. Et dans tous les cas, fasse largement connaître cette réponse.
Et Alexis ne manquera pas de faire un billet dans le Framablog.
Jean-Pierre
!

> Message du 13/02/13 11:57
> De : "Rémi Boulle"
> A : "Yves Combe"
> Copie à : [email-masked]
> Objet : Re: [EDUC] Ordicollège 19, le buzz continue et le Café pédagogique en profite pour attaquer le Libre
>
> Le 13 février 2013 11:33, Yves Combe a écrit :
> > Le 13/02/2013 10:38, Yves Combe a écrit :
> >
> >> Le 13/02/2013 10:05, Rémi Boulle a écrit :
> >>>
> >>> Le 12 février 2013 22:28, a écrit :
> >>>>
> >>>> Lire aussi le rapport de 3 inspecteurs généraux
> >>>> (en lien en bas de page)
> >>>>
> >>>>
> >>>> http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/02/11022013Article634961614526383622.aspx
> >>>
> >>> Dans le compte-rendu de F.Jarraud, on lit : "Le rapport souligne les
> >>> très nombreuses pannes des ordinateurs portables sous Linux et le
> >>> désarroi des enseignants face à des logiciels inconnus avec lesquels
> >>> ils n'arrivaient même pas à utiliser les outils numériques qu'ils
> >>> avaient créés à la maison"
> >>>
> >>> Alors que dans le rapport, on lit noir sur blanc : "des ordinateurs
> >>> portables équipés de logiciels libres ou « Open source », le plus
> >>> souvent *compatibles avec l’environnement de travail habituel* des
> >>> enseignants" (p17)
> >>>
> >>> Désinformation ou erreur ?
> >>
> >> La phrase de Jarraud se trouve page 30 du rapport:
> >> --------
> >> L’ensemble des enseignants rencontrés a abordé le sujet en regrettant,
> >> d’une part, qu’une
> >> partie des supports didactisés dont ils se servaient auparavant ne soient
> >> plus lisibles avec le
> >> système d’exploitation Linux, et, d’autre part, que l’offre en manuels
> >> scolaires numériques
> >> interactifs soit limitée et très coûteuse.
> >
> > On peut d'ailleurs ajouter qu'il semble étonnant que le rapport associe
> > seulement Linux à la perte de lisibilité d'«une
> > partie des supports didactisés dont ils se servaient auparavant» alors que
> > la situation est assurément bien pire avec un iPad.
>
> Je pense que par "supports didactisés", l'IG parle des supports faits
> par les "éditeurs" et pas les documents faits à la maison par les
> enseignants qui ont ne posaient pas vraiment de soucis. Jarraud
> globalise tout dans le même sac.
>
> >
> > À moins que pour l'iPad la question ne se pose même plus, l'outil devenant
> > un simple moyen d'accès au net et à quelques applications simples
> > sélectionnées par Apple, hors du contrôle des utilisateurs ou des
> > enseignants. On est alors bien loin de la fourniture aux élèves d'un outil
> > pour «développer leur pratique des outils numériques, conformément à la
> > volonté des élus qui souhaitaient lutter contre la fracture numérique et
> > sociale» (page 11 du rapport).
>
> Oui, d'ailleurs, je ne me rappelle plus très bien, si un professeur
> veut développer une application pour IPad typiquement un logiciel de
> géométrie dynamique ou une animation (disons HTML5), comment cela se
> passe-t-il ? Peut-il la mettre sous une licence libre ? Est-ce gratuit
> de développer pour IPad ? Je crains que ce soit "non" à chaque
> question avec coût prohibitif.
> Rémi.
> >
> [ message-footer.txt (0.1 Ko) ] 

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