Return-Path: X-Original-To: jtadeusz@april.org Delivered-To: jtadeusz@april.org Received: from localhost (unknown [192.168.2.16]) by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id 3FB22153298B; Wed, 13 Feb 2013 22:43:31 +0100 (CET) Received: from pavot.april.org ([192.168.2.17]) by localhost (spamvir.april.org [192.168.2.16]) (amavisd-new, port 10024) with ESMTP id V8ZPTQk8Mr2x; Wed, 13 Feb 2013 22:43:31 +0100 (CET) Received: by pavot.april.org (Postfix, from userid 102) id AE75010C81E3; Wed, 13 Feb 2013 22:43:19 +0100 (CET) Received: from localhost (unknown [192.168.2.16]) by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id C210D20C0007 for ; Wed, 13 Feb 2013 22:42:18 +0100 (CET) Received: from pavot.april.org ([192.168.2.17]) by localhost (spamvir.april.org [192.168.2.16]) (amavisd-new, port 10024) with ESMTP id 3NcjU4PF5vGi for ; Wed, 13 Feb 2013 22:42:06 +0100 (CET) Received: from smtpout.laposte.net (smtpout1.laposte.net [193.253.67.226]) by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id 7D9DB20C0006 for ; Wed, 13 Feb 2013 22:42:06 +0100 (CET) Received: from wwinf8229 ([10.99.54.222]) by mwinf8501-out with ME id zxi61k0024nfl4A03xi6F8; Wed, 13 Feb 2013 22:42:06 +0100 Date: Wed, 13 Feb 2013 22:42:06 +0100 From: "jp.archambault@laposte.net" Reply-To: "jp.archambault@laposte.net" To: cnestel@free.fr Cc: =?UTF-8?Q?R=C3=A9mi_Boulle?= , Yves Combe , educ@april.org, Alexis Kauffmann Message-ID: <361706409.149613.1360791726041.JavaMail.www@wwinf8229> In-Reply-To: <1709856499.530360453.1360778472388.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net> References: <1230913293.1161109.1360753470548.JavaMail.www@wwinf8316> <1709856499.530360453.1360778472388.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net> MIME-Version: 1.0 X-Originating-IP: [83.202.216.147] X-Wum-Nature: EMAIL-NATURE X-WUM-FROM: |~| X-WUM-TO: |~| X-WUM-CC: |~||~||~||~| X-WUM-REPLYTO: |~| X-Validation-by: jp.archambault@laposte.net Subject: =?UTF-8?B?UmU6UmXCoDogUmU6IFtFRFVDXQ==?= =?UTF-8?Q?Ordicoll=C3=A8?= =?UTF-8?Q?ge_19=2C_le_buzz_continue_et_le_Caf=C3=A9_p=C3=A9dagogique_en_p?= =?UTF-8?Q?rofite_pour_attaquer_le_Libre?= X-Loop: educ@april.org X-Sequence: 4757 Errors-to: educ-owner@april.org Precedence: list Precedence: bulk Sender: educ-request@april.org X-no-archive: yes List-Id: List-Help: List-Subscribe: List-Unsubscribe: List-Post: List-Owner: List-Archive: Content-type: multipart/mixed; boundary="----------=_1360791797-13786-2145" X-Length: 29959 Status: R X-Status: NT X-KMail-EncryptionState: X-KMail-SignatureState: X-KMail-MDN-Sent: X-UID: 0 This is a multi-part message in MIME format... ------------=_1360791797-13786-2145 Content-Type: multipart/alternative; boundary="----=_Part_149612_1273536694.1360791726040" ------=_Part_149612_1273536694.1360791726040 Content-Type: text/plain; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Charlie, Concernant l'enseignement de l'informatique au coll=C3=A8ge : 1) j'ai particip=C3=A9 en d=C3=A9cembre =C3=A0 une r=C3=A9union d'associati= ons de professeurs de technologie (et d'autres du 2nd cycle). A la question= =C2=AB=C2=A0Seriez-vous pr=C3=AAts =C3=A0 enseigner la science infrmatique= au coll=C3=A8ge ?", la r=C3=A9ponse a =C3=A9t=C3=A9 plut=C3=B4t non. En re= vanche, pas de probl=C3=A8me bien s=C3=BBr pour enseigner l'informatique en= tant que technique. 2) L'EPI et d'autres pensent qu'=C3=A0 terme au coll=C3=A8ge, comme au lyc= =C3=A9e, la science informatique doit =C3=AAtre enseign=C3=A9e par des prof= esseurs d'informatique (Capes-agr=C3=A9gation). Mais il y a une n=C3=A9cess= aire phase de transition dans laquelle la science informatique peut =C3=AAt= re enseign=C3=A9e au coll=C3=A8ge dans le cadre du cours de technologie par= des enseigants form=C3=A9s. 3) Lors d'une r=C3=A9union ITIC, les participants ont pens=C3=A9 qu'il fall= ait se prononcer pour une proposition d'un enseignement d'informatique pour= tous les =C3=A9l=C3=A8ves du coll=C3=A8ge, et non d'une option. On aurait = pu imaginer une proposition regroupant option et "pour tous", toujours dans= une phase transitoire. L'id=C3=A9e g=C3=A9n=C3=A9rale est de demander, =C3=A0 l'=C3=A9cole, au col= l=C3=A8ge et au lyc=C3=A9e, un enseignement de l'informatique pour tous. On en reparle. Jean-Pierre > Message du 13/02/13 19:01 > De : cnestel@free.fr > A : "jp archambault" > Copie =C3=A0 : "R=C3=A9mi Boulle" , "Yves Combe" , educ@april.org, "Alexi= s Kauffmann" > Objet : Re=C2=A0: Re: [EDUC]Ordicoll=C3=A8ge 19, le buzz continue et le C= af=C3=A9 p=C3=A9dagogique en profite pour attaquer le Libre > > D=C3=A9sol=C3=A9 mon dernier message qui =C3=A9tait en cours d'=C3=A9crit= ure est > parti trop t=C3=B4t suite =C3=A0 une fausse manip. > > Voil=C3=A0 le bon message. > > ----- jp archambault a =C3=A9crit : > > R=C3=A9mi, > > Ce serait bien que l'April demande un "droit de r=C3=A9ponse" au Caf=C3= =A9 p=C3=A9dagogique. Et dans tous les cas, fasse largement conna=C3=AEtre = cette r=C3=A9ponse. > > Et Alexis ne manquera pas de faire un billet dans le Framablog. > > Jean-Pierre > > 1. Premi=C3=A8re partie Framablog > 2. Deuxi=C3=A8me partie l'enseignement de l'informatique. Point de vue de= l'EPI > > > > 1. En ce qui concerne le Framablog > ----------------------------------- > a/ Le Framblog a consid=C3=A9rablement baiss=C3=A9 dans mon estime en ent= retenant > la confusion entre "open source" et "libre", et en relayant des propos > diffamatoires =C3=A0 l'encontre de la personne de Richard Matthew Stallma= n. > > Voir =C3=A0 ce propos, en une de couverture, l'inf=C3=A2me article intitu= l=C3=A9: > "D=C3=A9bat : 9 points (ou tabous ?) jamais (ou rarement) discut=C3=A9s > dans le logiciel libre". > http://www.framablog.org/index.php > > Outre le chap=C3=B4 qui reprend le c=C3=A9l=C3=A8bre =C3=A9l=C3=A9ment de= langage de Nicolas > Sarkozy : "il n'y a pas de sujet tabou" ; l'article est profond=C3=A9ment > ordurier. > Stallman y est par exemple qualifi=C3=A9 "d'handicap=C3=A9 social", ce qu= i est > un propos diffamatoire : > > "Ce que ses supporters rechignent =C3=A0 admettre, c=E2=80=99est que la s= trat=C3=A9gie > de Stallman a ses limites. Nombreux sont ceux qui disent que > *c=E2=80=99est un handicap=C3=A9 social*, et que ses arguments se basent = sur la s=C3=A9mantique > =E2=80=94 sur les mots choisis et comment ils influencent le d=C3=A9bat." > http://www.framablog.org/index.php/post/2013/02/08/9-tabous-open-source > > Et la formulation est encore plus perverse. L'auteur ne dit pas > directement "Stallman est un handicap=C3=A9 social" mais il y en a qui di= sent > que... > Comme si les mots, les =C3=A9l=C3=A9ments de langage, ne v=C3=A9hiculaien= t pas des > images mentales... > > > Tant que Framablog entretiendra volontairement la confusion entre > Libre et Open source, continuera =C3=A0 publier des articles > provocateurs sous pr=C3=A9texte qu'il n'y a pas de tabous, en relayant > la diffamation =C3=A0 l'encontre d'un =C3=AAtre humain, quand bien m=C3= =AAme serait-ce > Richard Stallman, pour susciter des pol=C3=A9miques inutiles, l'handicap= =C3=A9 > social que je suis aussi n'a rien =C3=A0 faire avec les personnalit=C3=A9s > int=C3=A9gr=C3=A9es socialement. > > Alexis, je serais heureux d'entendre ta r=C3=A9ponse, y compris sur les > arguments sur Unity, le cloud computing, etc, dans l'article que > tu as publi=C3=A9. Mais le d=C3=A9bat aura lieu ici, si tu estimes que > l'amiti=C3=A9 que je te portais m=C3=A9rite que tu r=C3=A9pondes. > > > 2. En ce qui concerne les positions de l'EPI et de l'April > ----------------------------------------------------------- > > Jean-Pierre, > > Merci, d'avoir =C3=A9crit sur la liste educ de l'April car je comptais > =C3=A9galement porter le d=C3=A9bat sur nos diff=C3=A9rences d'appr=C3=A9= ciation > quant =C3=A0 l'enseignement de l'informatique en coll=C3=A8ge. > > Ce n'est pas hors propos, dans ce message, en ce que le choix de l'Ipad > par Ordicoll=C3=A8ge 19 est l=C3=A9gitim=C3=A9 dans sa r=C3=A9ponse =C3= =A0 l'association Pullco > par l'absence d'enseignement de l'informatique en coll=C3=A8ge. > > Comme tu le sais, il y a eu hier un mouvement de gr=C3=A8ve dans l'Educat= ion. > > Et lors de la manifestation =C3=A0 Marseille, de nombreux enseignants > anxieux se posaient des questions sur la for=C3=AAt que cache l'arbre > des rythmes scolaires : > > - Que signifie le cycle CM2/sixi=C3=A8me ? Une commission de coordination > de plus ou une refonte des programmes ? > > - Disparition des disciplines scientifiques au profit d'un "Enseignement > int=C3=A9gr=C3=A9 de science et technologie" =C3=A0 l'initiative de l'Aca= d=C3=A9mie des sciences > et de l'Acad=C3=A9mie des technologies ? > http://www.education.gouv.fr/cid56640/mene1115481c.html > > L'introduction d'un enseignement de l'informatique en coll=C3=A8ge s'insc= rit > dans ce contexte. > > Et si un consensus semble s'=C3=AAtre d=C3=A9gag=C3=A9 entre l'April et l= 'EPI pour > un enseignement de la "technologie informatique" int=C3=A9gr=C3=A9 au cou= rs > de technologie ; de leur c=C3=B4t=C3=A9 les associations de professeurs de > technologie demandent des garanties, tant elles s'inqui=C3=A8tent de voir > leur discipline dispara=C3=AEtre. > > La seule proposition de l'EPI concernant le coll=C3=A8ge qu'il m'a =C3=A9= t=C3=A9 > donn=C3=A9 de prendre connaissance est un projet de formation des > enseignants de primaire et de sixi=C3=A8me propos=C3=A9 par toi et Gilles > Dowek, dans le cadre semble-t-il des "Des Maisons pour la science et > la technologie au service des Professeurs" toujours =C3=A0 l'initiative > de l'Acad=C3=A9mie des sciences (dot=C3=A9es de 8 millions d'Euros dans > le cadre des projets d'avenir du grand emprunt Sarkozy !!!! ). > > * http://www.education.gouv.fr/cid56640/mene1115481c.html > * http://www.academie-sciences.fr/activite/enseign/ia_0911.htm > * http://www.artesi.artesi-idf.com/public/article/-des-maisons-pour-la-sc= ience-et-la-technologie-au-service-des-professeurs-.html?id=3D24209 > > Jean-Pierre, > > Voil=C3=A0 qui n'est pas pour rassurer les profs, notamment de Technologi= e, > s'ils en =C3=A9taient inform=C3=A9s. > > Et vu le mouvement social d'hier, la d=C3=A9termination des professeurs > des =C3=A9coles qui, tout au long du parcours de la manif, me parlaient > de la souffrance au travail (que j'avais peine =C3=A0 imaginer en tant > que professeur de l'enseignement secondaire) malgr=C3=A9 la faible partic= ipation > des professeurs du secondaire (except=C3=A9 ceux des lyc=C3=A9es professi= onnels), > le SNES n'ayant pas appel=C3=A9 =C3=A0 la gr=C3=A8ve ; on peut s'attendre= =C3=A0 voir ce > mouvement social s'amplifier. > > Sur la liste Pagestec de professeurs de technologie, l'inqui=C3=A9tude mo= nte. > Les profs ont une peur bleue de voir leur discipline dispara=C3=AEtre > dans l'EIST. > Et la seule chose que l'EPI propose, outre le fait de r=C3=A9introduire > un pourcentage du temps de l'enseignement de la Technologie consacr=C3=A9 > =C3=A0 la technologie (qui n'est pas la science) informatique ; c'est de > former les profs de l'EIST, alors m=C3=AAme que l'informatique en tant > que science n'a aucune existence en coll=C3=A8ge. > > J'ai propos=C3=A9 =C3=A0 l'EPI - et c'est officiellement la position de l= 'April - > de demander la cr=C3=A9ation d'options "sciences de l'informatique et du > num=C3=A9rique" en quatri=C3=A8me et en troisi=C3=A8me ouverte aux enseig= nants de toutes > les disciplines. Je pensais avoir ton soutien. > > Sur la liste Pagestec (une liste de professeurs e technologie) je vois des > enseignants isol=C3=A9s proposer =C3=A0 leur acad=C3=A9mies - par exemple= Versailles - > la cr=C3=A9ation d'une option informatique. > > C'est le cas de Julien Delmas qui avait permis =C3=A0 ces centaines d'=C3= =A9tablissements > de se doter d'un tableau num=C3=A9rique =C3=A0 partir de la wii de Nitend= o (pour la partie > mat=C3=A9rielle et de logiciels "open source") le tout pour 41=E2=82=AC ;= alors que je n'ai > jamais vu une seule =C3=A9cole en France utiliser Sankor=C3=A9 (il doit b= ien en exister > quelques unes) pourtant pr=C3=A9sent dans tous les salons de l'=C3=A9duca= tion ! > Le service juridique du CNED avait tout fait pour torpiller la TNWii > de Julien Delmas, au pr=C3=A9texte qu'il violait des brevets... > Ce qui est faux. > > Sur la liste de professeurs de technologie Pagestec, ces enseignants > se font rembarr=C3=A9s. Isol=C3=A9s ils ont toutes les chances d'aller au= casse-gueule ! > Alors que l'EPI a dans ses cartons pratiquement toute > une progression p=C3=A9dagogique qu'il suffirait d'adapter au coll=C3=A8g= e, > =C3=A0 l'aide d'authentiques enseignants de terrain dont manque cruelleme= nt > l'EPI. > > Etant tous deux d'accord sur le fait : > > a) que la science a ses propres proc=C3=A9dures, qu'elle est b=C3=A2tie s= ur > des principes qui ob=C3=A9issent =C3=A0 ses propres r=C3=A8gles ; > > b) que la technologie n'est pas la science mais l'application pratique > de la science. La r=C3=A9introduction d'un enseignement de l'informatique > en Technologie (supprim=C3=A9 pour des raisons de B2i et de socle commun) > n=C3=A9cessitera de plus une approche par classes de logiciels (qui n'est > pas l'usage d'une interface ou d'un "outil" mais qui n'est pas > la science informatique non plus). > > Les =C3=A9minents sp=C3=A9cialistes de la liste de l'EPI, semblent totale= ment d=C3=A9connect=C3=A9s > des contingences mat=C3=A9rielles et horaires du terrain. > Introduire un enseignement de la science informatique pour tous, > obligatoire et pas une option, comme le sugg=C3=A8re Ignace Rak accroch= =C3=A9 > aux nobles principes de l'=C3=A9cole de la R=C3=A9publique n'est pas poss= ible, > sans prendre des heures d'enseignement aux autres disciplines ; > ce qui, dans le contexte actuel serait le meilleur moyen de braquer > tout le corps enseignant contre nous. > > Aussi, je te demande de prendre en compte ces param=C3=A8tres et > de me dire : qu'est-ce que tu proposes pour introduire un enseignement > de l'informatique en tant que science en coll=C3=A8ge ? > > Merci de ta r=C3=A9ponse. > > Librement, > Charlie > > > [ message-footer.txt (0.1 Ko) ]=20 Une messagerie gratuite, garantie =C3=A0 vie et des services en plus, =C3= =A7a vous tente ? Je cr=C3=A9e ma bo=C3=AEte mail www.laposte.net ------=_Part_149612_1273536694.1360791726040 Content-Type: text/html; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: quoted-printable

Charlie,

Concern= ant l'enseignement de l'informatique au collège :

1) j'ai= participé en décembre à une réunion d'associat= ions de professeurs de technologie (et d'autres du 2nd cycle). A la questio= n « Seriez-vous prêts à enseigner la science infrma= tique au collège ?", la réponse a été plut= ôt non. En revanche, pas de problème bien sûr pour ensei= gner l'informatique en tant que technique.

2) L'EPI et d'autres = pensent qu'à terme au collège, comme au lycée, la scie= nce informatique doit être enseignée par des professeurs d'inf= ormatique (Capes-agrégation). Mais il y a une nécessaire phas= e de transition dans laquelle la science informatique peut être ensei= gnée au collège dans le cadre du cours de technologie par des= enseigants formés.

3) Lors d'une réunion ITIC, le= s participants ont pensé qu'il fallait se prononcer pour une proposi= tion d'un enseignement d'informatique pour tous les élèves du= collège, et non d'une option. On aurait pu imaginer une proposition= regroupant option et "pour tous", toujours dans une phase transi= toire.

L'idée générale est de demander, &ag= rave; l'école, au collège et au lycée, un enseignement= de l'informatique pour tous.

On en reparle.

Jean-Pie= rre









> Message du 13/02/13 19:01
> De : cnestel@free.fr
> A : "jp archambault"
> Copie à : "R&e= acute;mi Boulle" , "Yves Combe" , educ@april.org, "Alex= is Kauffmann"
> Objet : Re : Re: [EDUC]Ordicollèg= e 19, le buzz continue et le Café pédagogique en profite pour= attaquer le Libre
>
> Désolé mon dernier mes= sage qui était en cours d'écriture est
> parti trop t= ôt suite à une fausse manip.
>
> Voilà= le bon message.
>
> ----- jp archambault a écrit = :
> > Rémi,
> > Ce serait bien que l'April dem= ande un "droit de réponse" au Café pédagogiq= ue. Et dans tous les cas, fasse largement connaître cette répo= nse.
> > Et Alexis ne manquera pas de faire un billet dans le Fr= amablog.
> > Jean-Pierre
>
> 1. Première= partie Framablog
> 2. Deuxième partie l'enseignement de l'i= nformatique. Point de vue de l'EPI
>
>
>
&= gt; 1. En ce qui concerne le Framablog
> --------------------------= ---------
> a/ Le Framblog a considérablement baissé = dans mon estime en entretenant
> la confusion entre "open sour= ce" et "libre", et en relayant des propos
> diffamat= oires à l'encontre de la personne de Richard Matthew Stallman.
= >
> Voir à ce propos, en une de couverture, l'infâ= me article intitulé:
> "Débat : 9 points (ou tab= ous ?) jamais (ou rarement) discutés
> dans le logiciel libr= e".
> http://www.framablog.org/index.php
>
> = Outre le chapô qui reprend le célèbre élé= ment de langage de Nicolas
> Sarkozy : "il n'y a pas de sujet = tabou" ; l'article est profondément
> ordurier.
&g= t; Stallman y est par exemple qualifié "d'handicapé soci= al", ce qui est
> un propos diffamatoire :
>
>= ; "Ce que ses supporters rechignent à admettre, c’est que= la stratégie
> de Stallman a ses limites. Nombreux sont ceu= x qui disent que
> *c’est un handicapé social*, et que= ses arguments se basent sur la sémantique
> — sur les= mots choisis et comment ils influencent le débat."
> h= ttp://www.framablog.org/index.php/post/2013/02/08/9-tabous-open-source
>
> Et la formulation est encore plus perverse. L'auteur ne di= t pas
> directement "Stallman est un handicapé social&q= uot; mais il y en a qui disent
> que...
> Comme si les mots= , les éléments de langage, ne véhiculaient pas des
> images mentales...
>
>
> Tant que Framablo= g entretiendra volontairement la confusion entre
> Libre et Open so= urce, continuera à publier des articles
> provocateurs sous = prétexte qu'il n'y a pas de tabous, en relayant
> la diffama= tion à l'encontre d'un être humain, quand bien même sera= it-ce
> Richard Stallman, pour susciter des polémiques inuti= les, l'handicapé
> social que je suis aussi n'a rien à= ; faire avec les personnalités
> intégrées soc= ialement.
>
> Alexis, je serais heureux d'entendre ta r&ea= cute;ponse, y compris sur les
> arguments sur Unity, le cloud compu= ting, etc, dans l'article que
> tu as publié. Mais le d&eac= ute;bat aura lieu ici, si tu estimes que
> l'amitié que je t= e portais mérite que tu répondes.
>
>
> 2. En ce qui concerne les positions de l'EPI et de l'April
> = -----------------------------------------------------------
>
> Jean-Pierre,
>
> Merci, d'avoir écrit sur la = liste educ de l'April car je comptais
> également porter le = débat sur nos différences d'appréciation
> qua= nt à l'enseignement de l'informatique en collège.
> <= br />> Ce n'est pas hors propos, dans ce message, en ce que le choix de = l'Ipad
> par Ordicollège 19 est légitimé dans= sa réponse à l'association Pullco
> par l'absence d'= enseignement de l'informatique en collège.
>
> Comm= e tu le sais, il y a eu hier un mouvement de grève dans l'Education.=
>
> Et lors de la manifestation à Marseille, de no= mbreux enseignants
> anxieux se posaient des questions sur la for&e= circ;t que cache l'arbre
> des rythmes scolaires :
>
> - Que signifie le cycle CM2/sixième ? Une commission de coord= ination
> de plus ou une refonte des programmes ?
>
&= gt; - Disparition des disciplines scientifiques au profit d'un "Enseig= nement
> intégré de science et technologie" &ag= rave; l'initiative de l'Académie des sciences
> et de l'Aca= démie des technologies ?
> http://www.education.gouv.fr/cid5= 6640/mene1115481c.html
>
> L'introduction d'un enseignemen= t de l'informatique en collège s'inscrit
> dans ce contexte.=
>
> Et si un consensus semble s'être dégag&e= acute; entre l'April et l'EPI pour
> un enseignement de la "t= echnologie informatique" intégré au cours
> de t= echnologie ; de leur côté les associations de professeurs de> technologie demandent des garanties, tant elles s'inquièten= t de voir
> leur discipline disparaître.
>
>= ; La seule proposition de l'EPI concernant le collège qu'il m'a &eac= ute;té
> donné de prendre connaissance est un projet = de formation des
> enseignants de primaire et de sixième pro= posé par toi et Gilles
> Dowek, dans le cadre semble-t-il de= s "Des Maisons pour la science et
> la technologie au service= des Professeurs" toujours à l'initiative
> de l'Acad&e= acute;mie des sciences (dotées de 8 millions d'Euros dans
>= le cadre des projets d'avenir du grand emprunt Sarkozy !!!! ).
> <= br />> * http://www.education.gouv.fr/cid56640/mene1115481c.html
&g= t; * http://www.academie-sciences.fr/activite/enseign/ia_0911.htm
>= * http://www.artesi.artesi-idf.com/public/article/-des-maisons-pour-la-sci= ence-et-la-technologie-au-service-des-professeurs-.html?id=3D24209
>= ;
> Jean-Pierre,
>
> Voilà qui n'est pas p= our rassurer les profs, notamment de Technologie,
> s'ils en &eacut= e;taient informés.
>
> Et vu le mouvement social d'= hier, la détermination des professeurs
> des écoles q= ui, tout au long du parcours de la manif, me parlaient
> de la souf= france au travail (que j'avais peine à imaginer en tant
> qu= e professeur de l'enseignement secondaire) malgré la faible particip= ation
> des professeurs du secondaire (excepté ceux des lyc&= eacute;es professionnels),
> le SNES n'ayant pas appelé &agr= ave; la grève ; on peut s'attendre à voir ce
> mouvem= ent social s'amplifier.
>
> Sur la liste Pagestec de profe= sseurs de technologie, l'inquiétude monte.
> Les profs ont = une peur bleue de voir leur discipline disparaître
> dans l'E= IST.
> Et la seule chose que l'EPI propose, outre le fait de r&eac= ute;introduire
> un pourcentage du temps de l'enseignement de la T= echnologie consacré
> à la technologie (qui n'est pas= la science) informatique ; c'est de
> former les profs de l'EIST, = alors même que l'informatique en tant
> que science n'a aucu= ne existence en collège.
>
> J'ai proposé &a= grave; l'EPI - et c'est officiellement la position de l'April -
> d= e demander la création d'options "sciences de l'informatique et= du
> numérique" en quatrième et en troisi&egrav= e;me ouverte aux enseignants de toutes
> les disciplines. Je pensai= s avoir ton soutien.
>
> Sur la liste Pagestec (une liste = de professeurs e technologie) je vois des
> enseignants isol&eacut= e;s proposer à leur académies - par exemple Versailles -
> la création d'une option informatique.
>
> C= 'est le cas de Julien Delmas qui avait permis à ces centaines d'&eac= ute;tablissements
> de se doter d'un tableau numérique &agra= ve; partir de la wii de Nitendo (pour la partie
> matérielle= et de logiciels "open source") le tout pour 41€ ; alors qu= e je n'ai
> jamais vu une seule école en France utiliser Sa= nkoré (il doit bien en exister
> quelques unes) pourtant pr= ésent dans tous les salons de l'éducation !
> Le serv= ice juridique du CNED avait tout fait pour torpiller la TNWii
> de= Julien Delmas, au prétexte qu'il violait des brevets...
> C= e qui est faux.
>
> Sur la liste de professeurs de technol= ogie Pagestec, ces enseignants
> se font rembarrés. Isol&eac= ute;s ils ont toutes les chances d'aller au casse-gueule !
> Alors= que l'EPI a dans ses cartons pratiquement toute
> une progression = pédagogique qu'il suffirait d'adapter au collège,
> = à l'aide d'authentiques enseignants de terrain dont manque cruelleme= nt
> l'EPI.
>
> Etant tous deux d'accord sur le fa= it :
>
> a) que la science a ses propres procédures= , qu'elle est bâtie sur
> des principes qui obéissent = à ses propres règles ;
>
> b) que la technol= ogie n'est pas la science mais l'application pratique
> de la scien= ce. La réintroduction d'un enseignement de l'informatique
> = en Technologie (supprimé pour des raisons de B2i et de socle commun)=
> nécessitera de plus une approche par classes de logiciels= (qui n'est
> pas l'usage d'une interface ou d'un "outil"= mais qui n'est pas
> la science informatique non plus).
>=
> Les éminents spécialistes de la liste de l'EPI, s= emblent totalement déconnectés
> des contingences ma= térielles et horaires du terrain.
> Introduire un enseigneme= nt de la science informatique pour tous,
> obligatoire et pas une o= ption, comme le suggère Ignace Rak accroché
> aux nob= les principes de l'école de la République n'est pas possible,=
> sans prendre des heures d'enseignement aux autres disciplines ;<= br />> ce qui, dans le contexte actuel serait le meilleur moyen de braqu= er
> tout le corps enseignant contre nous.
>
> Aus= si, je te demande de prendre en compte ces paramètres et
> d= e me dire : qu'est-ce que tu proposes pour introduire un enseignement
= > de l'informatique en tant que science en collège ?
> > Merci de ta réponse.
>
> Librement,
&= gt; Charlie
> >
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