Date: Sat, 25 May 2013 08:34:25 +0200
From: jp.archambault@laposte.net
Reply-To: jp.archambault@laposte.net
To: cnestel@free.fr
Cc: Lionel Allorge <lallorge@april.org>,
 educ@april.org
Message-ID: <840090693.22620.1369463665353.JavaMail.www@wwinf8306>
In-Reply-To: <1883749959.142316336.1369412340494.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
References: <1880570325.35119.1369405590758.JavaMail.www@wwinf8310>
 <1883749959.142316336.1369412340494.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
MIME-Version: 1.0
Subject: =?UTF-8?B?UmU6UmXCoDogUmU6IFtFRFVDXQ==?= =?UTF-8?Q?Rapport_de_l?=
 =?UTF-8?Q?=27Acad=C3=A9mie_des_Sciences?=
Errors-to: educ-owner@april.org
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Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
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Status: R

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Content-Transfer-Encoding: quoted-printable

Charlie,

Quelques mots.

Ce qui se d=C3=A9gage des nombreuses discussions dans diff=C3=A9rents cadre=
s=C2=A0est plus ou moins :

- =C3=A0 (moyen, long ?) termes, la science informatique, discipline =C3=A0=
 part enti=C3=A8re, doit =C3=AAtre pr=C3=A9sente au lyc=C3=A9e et au coll=
=C3=A8ge en tant que telle (apr=C3=A8s une sensibilisation =C3=A0 l'=C3=A9c=
ole primaire), avec des professeurs d'informatique

- il doit y avoir des concours de recrutement (Capes, agr=C3=A9gation d'inf=
ormatique) ; la version concours interne doit contribuer =C3=A0 permettre d=
e continuer =C3=A0 enseigner l'informatique pour ceux qui le d=C3=A9sirent =
(habilit=C3=A9s ISN...)

- dans une phase de transition, la science informatique, clairement identif=
i=C3=A9e, est enseign=C3=A9e dans le cadre du cours de technologie, par les=
 professeurs de technologie form=C3=A9s (et pourquoi pas des habilit=C3=A9s=
 ISN et...) ; =C3=A0 la fin de cette phase reste bien s=C3=BBr dans le cour=
s de technologie la technique informatique au service des techniques

Tout cela n'est pas =C3=A9vident et on n'en est pas l=C3=A0.

Tu =C3=A9cris : "une liste de professeurs de technologie affili=C3=A9e =C3=
=A0 l'EPI" ??? Je ne suis pas au courant. Le concept d'affiliation d'une or=
ganisation n'est pas pr=C3=A9vu. Sectarisme et ignorance iraient-ils bien e=
nsemble ? :):).

Profite du printemps pourri pour lire le rapport de l'Acad=C3=A9mie des Sci=
ences. Bon week-end.

Librement.

Jean-Pierre


> Message du 24/05/13 18:19
> De : cnestel@free.fr
> A : "jp archambault"=20
> Copie =C3=A0 : "Lionel Allorge" , educ@april.org
> Objet : Re=C2=A0: Re: [EDUC] Rapport de l'Acad=C3=A9mie des Sciences
>

>=20
> ----- jp archambault  a =C3=A9crit=C2=A0:
> > Bonjour Lionel,
> >=20
> > L'EPI a fait un communiqu=C3=A9 :
> > http://www.epi.asso.fr/revue/docu/d1306a.htm
> >=20
> > L'April peut rappeler son engagement sur la question. Et dire en quoi c=
ela concerne aussi le libre (du genre "c'est quoi le code source pour quelq=
u'un qui n'a jamais =C3=A9crit une ligne de programme" ; le logiciel propri=
=C3=A9taire qui aime bien les bo=C3=AEtes noires...)).
> >=20
> > Librement.
> >=20
> > Jean-Pierre
>=20
> Jean-Pierre,
>=20
> En marge du rapport de l'Acad=C3=A9mie des sciences que je n'ai pas encor=
e lu,
> je tiens =C3=A0 t'exprimer mon profond =C3=A9coeurement quant =C3=A0 la m=
ise en place=20
> d'un enseignement de l'informatique en coll=C3=A8ge.
>=20
> Il y a encore un an tout semblait possible.
>=20
> La position de l'April qui =C3=A9tait sur ce point identique =C3=A0 celle=
 du
> Front de gauche du num=C3=A9rique "libre" =C3=A9tait la suivante :
>=20
> - r=C3=A9introduction d'un enseignement de l'informatique int=C3=A9gr=C3=
=A9 =C3=A0
> la discipline technologie
> - cr=C3=A9ation d'options purement d=C3=A9di=C3=A9es =C3=A0 l'enseignemen=
t de
> l'informatique.
>=20
> Des forces corporatistes, dogmatiques coup=C3=A9es des r=C3=A9alit=C3=A9s=
 du
> terrain ont ferm=C3=A9 la porte par refus de prendre en consid=C3=A9ration
> le principe de r=C3=A9alit=C3=A9 de la multiplicit=C3=A9 des param=C3=A8t=
res
> qu'il fallait prendre en consid=C3=A9ration permettant d'ouvrir
> la voie =C3=A0 l'introduction d'un enseignement de l'informatique
> en coll=C3=A8ge.
>=20
> Parmi ces param=C3=A8tres :=20
>=20
> a) Les r=C3=A9alit=C3=A9s budg=C3=A9taires. Pour s'en convaincre il suffit
> de se r=C3=A9f=C3=A9rer au dernier rapport de la cour des comptes.
>=20
> L'introduction/la r=C3=A9introduction d'un enseignement de l'informatique
> en coll=C3=A8ge int=C3=A9gr=C3=A9 au sein du cours de Technologie ne pose=
 pas de probl=C3=A8me
> budg=C3=A9taire en ce que les postes sont d=C3=A9j=C3=A0 cr=C3=A9=C3=A9s.=
 C'=C3=A9tait donc sur=20
> sur le plan de l'argumentaire budg=C3=A9taire totalement jouable
> =C3=A0 condition de prendre en compte les autres param=C3=A8tres.
>=20
> b) L'introduction/la r=C3=A9introduction d'un enseignement de l'informati=
que=20
> en coll=C3=A8ge int=C3=A9gr=C3=A9 =C3=A0 la technologie ne peut pas =C3=
=AAtre l'enseignement
> de la science informatique, m=C3=AAme s'il peut/doit s'y r=C3=A9f=C3=A9re=
r.
>=20
> Ne pas prendre en consid=C3=A9ration ce param=C3=A8tre, sur le plan purem=
ent
> formel, par del=C3=A0 les pesanteurs corporatistes de la technostructure
> des enseignements technologiques qui consid=C3=A8rent l'informatique
> comme outil et/ou une bo=C3=AEte noire int=C3=A9gr=C3=A9e aux fonctions t=
echniques
> et pas comme un objet d'=C3=A9tude sp=C3=A9cifique en interaction avec d'=
autres
> objets, c'est partir perdant.
>=20
> C'est la raison pour laquelle, parall=C3=A8lement =C3=A0 un enseignement
> de l'informatique en tant qu'objet d'=C3=A9tude technologique int=C3=A9gr=
=C3=A9
> la discipline technologique il me semblait plus que strat=C3=A9gique
> d'accompagner cette mutation par la cr=C3=A9ation d'options, peu
> co=C3=BBteuses en termes budg=C3=A9taires, purement d=C3=A9di=C3=A9es =C3=
=A0 la science
> informatique.
>=20
> L'EPI, pour des raisons que j'estime sectaires et dogmatiques
> n'a pas choisi cette option qui =C3=A9tait, je te le rappelle, il y a
> un an encore : ta position.
>=20
> Un jeune enseignant auteur d'un TBI =C3=A0 partir de logiciels open source
> qui s'=C3=A9tait propos=C3=A9 de cr=C3=A9er, seul dans son coin, une opti=
on sur
> l'Acad=C3=A9mie de Versailles s'est fait litt=C3=A9ralement KC sur une li=
ste
> de professeurs de technologie affili=C3=A9e =C3=A0 l'EPI par un ancien in=
specteur
> de Paris. La dynamique qu'il avait tent=C3=A9 de cr=C3=A9er a =C3=A9t=C3=
=A9 litt=C3=A9ralement
> tu=C3=A9e dans l'oeuf.
>=20
> Je suis tellement =C3=A9coeur=C3=A9 que je pense que c'est mort.
> Il n'y aura pas d'enseignement de l'informatique en coll=C3=A8ge.
> Et ce d'autant plus qu'il fallait prendre en compte un autre
> param=C3=A8tre : les lobbies des =C3=A9diteurs qui poussent =C3=A0 la dot=
ation
> massive de tablettes num=C3=A9riques et avancent masqu=C3=A9s derri=C3=A8=
re un double
> discours : poids des cartables, num=C3=A9rique comme m=C3=A9dia, l'enseig=
nement
> du num=C3=A9rique (entendre usages sociaux des m=C3=A9dias) int=C3=A9gr=
=C3=A9 aux
> disciplines.
>=20
> L'absence d'analyse critique sur ce que recouvrent les discours
> sur l'=C3=A9cole num=C3=A9rique, les outils dits num=C3=A9riques, les med=
ias
> dits num=C3=A9riques, dans le contexte du cloud computing et de l'informa=
tique
> comme SaaS et de la location de contenus sur des terminaux ferm=C3=A9s
> quand bien m=C3=AAme seraient-ils =C3=A9quip=C3=A9s de syst=C3=A8me quali=
fi=C3=A9s d'open
> source de type Android contribue =C3=A0 l'enterrement de premi=C3=A8re cl=
asse.
>=20
> Librement,
> Charlie
>=20

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