Return-Path: X-Original-To: jtadeusz@april.org Delivered-To: jtadeusz@april.org Received: from localhost (unknown [192.168.2.16]) by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id B9CE11532F7B; Sat, 28 Sep 2013 09:43:06 +0200 (CEST) Received: from pavot.april.org ([192.168.2.17]) by localhost (spamvir.april.org [192.168.2.16]) (amavisd-new, port 10024) with ESMTP id yk+8zyPGHJG9; Sat, 28 Sep 2013 09:43:06 +0200 (CEST) Received: by pavot.april.org (Postfix, from userid 102) id 14DE21530818; Sat, 28 Sep 2013 09:42:46 +0200 (CEST) Received: from localhost (unknown [192.168.2.16]) by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id E67CC1530625 for ; Sat, 28 Sep 2013 09:42:36 +0200 (CEST) Received: from pavot.april.org ([192.168.2.17]) by localhost (spamvir.april.org [192.168.2.16]) (amavisd-new, port 10024) with ESMTP id BVjxLbMqeLUF for ; Sat, 28 Sep 2013 09:42:33 +0200 (CEST) Received: from mail-oa0-f48.google.com (mail-oa0-f48.google.com [209.85.219.48]) (using TLSv1 with cipher RC4-SHA (128/128 bits)) (No client certificate requested) by pavot.april.org (Postfix) with ESMTPS id 8FD0F15305F5 for ; Sat, 28 Sep 2013 09:42:32 +0200 (CEST) Received: by mail-oa0-f48.google.com with SMTP id m6so2712411oag.21 for ; Sat, 28 Sep 2013 00:42:31 -0700 (PDT) DKIM-Signature: v=1; a=rsa-sha256; c=relaxed/relaxed; d=gmail.com; s=20120113; h=mime-version:in-reply-to:references:date:message-id:subject:from:to :content-type; bh=0z8NSGAvFB53+T3DOcd3W89Z43DYDpZvdDjbLetwWj0=; b=XYio/6y04UENjhTNrEj2CW4e3d+j2DyA6FaeBiSWotw+1CfjgrjFC/JJ1YGKoVMgvv OpCYSi2QgkJAFLdThkJ8Qq/pTKPhcX+NBSbdUoa9GARMwtkPR6pIJ8ZrsewT9mFIhoEM Je4FkwMVZpn6/qWmNrgFa37MN1kAwDrnFo/ypN9QrZS0Oe7SYOhPmJmVtmm5fGx9nQLq tP1ncooROWb4jOtqiHZ9Oxp0w1wBDyt1T5fbo2BoAFn9xhcJGzlCm/PxyBtLZQp93QKZ ZnoDYE8kqHIUiO5ASlaoGu2ye4Oh23snBKgAfKslscgRtmfCXNjtcECfCfbes0xXUFAT 24WA== MIME-Version: 1.0 X-Received: by 10.182.22.5 with SMTP id z5mr297987obe.42.1380354150844; Sat, 28 Sep 2013 00:42:30 -0700 (PDT) Received: by 10.182.108.201 with HTTP; Sat, 28 Sep 2013 00:42:30 -0700 (PDT) In-Reply-To: <523DA27F.5090908@laposte.net> References: <523D70A3.8040401@telecom-bretagne.eu> <523DA27F.5090908@laposte.net> Date: Sat, 28 Sep 2013 09:42:30 +0200 Message-ID: From: "mammig.linux" To: educ@april.org Subject: Re: [EDUC] dyspraxie + ordinateur X-Loop: educ@april.org X-Sequence: 5191 Errors-to: educ-owner@april.org Precedence: list Precedence: bulk Sender: educ-request@april.org X-no-archive: yes List-Id: List-Help: List-Subscribe: List-Unsubscribe: List-Post: List-Owner: List-Archive: Content-type: multipart/mixed; boundary="----------=_1380354162-28806-452" X-Length: 71015 Status: R X-Status: NT X-KMail-EncryptionState: X-KMail-SignatureState: X-KMail-MDN-Sent: X-UID: 0 This is a multi-part message in MIME format... ------------=_1380354162-28806-452 Content-Type: multipart/related; boundary=001a1133232ed34c4804e76cbecf --001a1133232ed34c4804e76cbecf Content-Type: multipart/alternative; boundary=001a1133232ed34c4604e76cbece --001a1133232ed34c4604e76cbece Content-Type: text/plain; charset=ISO-8859-1 Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Bonjour, Mon fils est maintenant en 5=B0 et il est dyspraxique. Un =E9l=E8ve dyspraxique a des probl=E8mes pour =E9crire mais =E9galement d= es probl=E8mes d'organisation. Souvent, les ergo apprennent aux enfants =E0 "taper vite sur le clavier" ( mon fils a appris son clavier 2 ou 3 fois aux cours des ann=E9es pass=E9es ) mais a aucun moment on est all=E9 plus loin. Comment organiser ses fichiers sur son ordinateur ? Comment nommer les fichiers pour retrouver les cours ? Faut-il faire 1 fichier par cours ou un gros fichier par mati=E8re o=F9 on = met tout =E0 la suite ? Il n'a jamais entendu parl=E9 de sauvegarde. Lors de formations pour devenir futur prof j'ai rencontr=E9 des enseignantes qui avaient eu des enfants dyspraxiques =E9quip=E9s d'ordinateurs. De leur point de vue, c'=E9tait un =E9chec pour cette raison. L'enfant ne s= 'y retrouvais pas et rapidement l'=E9l=E8ve se retrouvait avec des tas de fich= iers dans tous les sens. Avec mon mari on s'est pos=E9 ( et on se pose encore ) la question de savoir si notre fils a besoin d'un ordi ou pas. Pour le moment nous ne souhaitons pas qu'il en ait pour les raisons suivantes : 1/ un ordi portable, c'est fragile : Depuis le CP on change 4 =E0 5 fois par an le sac d'=E9cole du fiston car l= es coutures sont explos=E9es, les fermetures =E9clair =E9clat=E9es, le tissus = us=E9e par frottement. En CP on a regarnit int=E9gralement le contenu de la trousse to= us les mois car il perdait ses affaires, l'ann=E9e derni=E8re ( en 6eme ) nous avons regarni la trousse pour les m=EAmes raisons 2 fois dans l'ann=E9e. Les crayons sont mang=E9s, les plastiques des stylos arrach=E9s, les =E9que= rres en m=E9tal sont tordues... Tr=E8s souvent il fait tomber ses affaires ( et on sait que les tables de sa classe sont des tables "pour une personne", donc pas tr=E8s grande... Donc si vous connaissez un mod=E8le d'ordinateur portable indestructible, = =E7a peut nous int=E9resser ! 2/ Gestion des p=E9riph=E9riques On retrouve un peu le probl=E8me pr=E9c=E9dent, l'informatique est fragile. Lorsqu'il =E9tait plus petit et qu'il n'arrivait pas =E0 emboiter 2 gros l= =E9go, il prenait un marteau pour taper dessus. Il n'a pas beaucoup chang=E9... Un =E9l=E8ve dyspraxique ayant un ordinateur a =E9galement besoin d'une cl= =E9 usb pour sauvegarder son travail, une souris ( parce que les touch pad, faut pas r=EAver ) et bien souvent on conseille =E9galement un scanner pour les sch=E9mas, dessins, graphique... Maintenant, la plupart de ses p=E9riph=E9riques sont USB. Si en essayant de brancher un =E9quipement USB, vous forcez comme un bourrin au lieu de retourner votre prise, vous cassez simplement vos port USB qui sont souvent soud=E9s sur la carte m=E8re... Vous commencez =E9galement =E0 avoir des tas de trucs de sortis qu'il faut ranger =E0 chaque fin de cours et que vous risquez de perdre. 3/ Organisation de fichiers J'en ai d=E9j=E0 un peu parl=E9 tout =E0 l'heure. Un dyspraxique a des prob= l=E8mes d'organisation. Comment organiser les fichiers, g=E9rer les dossiers ? Si =E0 chaque fois qu'un enseignant distribue une photocopie, l'enfant a un fichier pdf de la photocopie, tr=E8s rapidement il aura des tas de fichiers et il sera compl=E8tement perdu. 4/ Continuer =E0 utiliser les mains Bien qu'il soit en 5=B0, il a l'=E9criture d'un enfant de CP, mais au moins= , il utilise ses doigts, il continue =E0 =E9crire avec un stylo sur une feuille = de papier. Nous savons qu'il a des difficult=E9s =E0 faire "de belles lettres"= et nous ne lui en voulons pas. Nous lui faisons faire de temps en temps des exercices pour l'aider =E0 assouplir ses doigts ( il crispe ses doigts sur son stylo pour =E9viter qu'il glisse ), nous lui re-expliquons r=E9guli=E8r= ement comment dessiner les lettres et a chaque fois les r=E9sultats sont visibles. Pour moi, dire =E0 quelqu'un qui a des difficult=E9s pour =E9crire qu'il ne= doit plus =E9crire, est aussi ab=E9rant que de conseiller =E0 des parents de met= tre leur enfant en chaise roulante si =E0 partir d'un certain age il ne marche pas correctement et qu'il tombe. En continuant =E0 =E9crire, il continue = =E0 utiliser les muscles de ses mains et de ses doigts. Il continue =E0 dessiner des lettres et il n'oublie pas comment les =E9crire. 5/ Motivation de l'enfant pour l'ordinateur Avec mon mari nous sommes tous les deux informaticiens. Il nous voit souvent devant des ordinateurs. Pour lui, un ordinateur est une esp=E8ce de super console de jeux, avec internet o=F9 il y a plein de vid=E9o plus ou m= oins intelligente,et qui, accessoirement, permet de faire des trucs s=E9rieux ( comme taper un texte ) Pour lui, ordinateur rime avec ludique et si nous lui confions un ordinateur pour l'=E9cole, tr=E8s rapidement les copains lui installerons d= es tas de trucs dessus qui n'auront rien =E0 voir avec sa scolarit=E9. En d=E9but d'ann=E9e scolaire, je lui ai propos=E9 de lui laiss=E9 utiliser= un ordinateur portable ( sans internet et sans jeu ) pour faire ses devoirs. Bien =E9videment, si il a besoin de faire des recherche nous les faisons ensemble et on enregistre les pages pertinentes sur une cl=E9 USB pour une utilisation "hors ligne". Le but de ma proposition =E9tait que, progressivement, il trouve son organisation et s'habitue =E0 utiliser un ordinateur. Sa r=E9ponse fut tr=E8s simple. Il n'=E9tait pas int=E9ress=E9 = car il n'y avait pas de jeux et pas d'internet !!! Je pense qu'avant de lui mettre un ordinateur dans les mains, il doit se rendre compte que =E7a va lui apporter quelque chose ( autre que du ludique= ). 6/ Financement Nous connaissons tous le prix d'un ordinateur portable. Nous savons tous qu'il en existe =E0 tous les prix. Nous avons les moyens d'en achet=E9 un a notre enfant si c'est indispensable. Bien =E9videment, nous n'avons pas les moyens de renouveler cet achat tous les mois pour cause de destruction ( chute de la table de la classe sur le sol, port USB d=E9fonc=E9s.... ) de v= ol ou d'oublie. En Bretagne, les d=E9lais entre la demande d'achat faite par des professionnelles et l'obtention du financement est d'environ 1 ann=E9e scolaire. J'aime bien voir ce genre de discussion passer sur cette mailing liste, car les exp=E9riences de une sont toujours enrichissante pour les autres. A bientot mammig Le 21 septembre 2013 15:43, d.michon a =E9crit : > J'ai effectu=E9 de nombreuses recherches dans ce sens pour mes =E9l=E8ve= s et > ceux de la circonscription. > Le probl=E8me des appellations Dys c'est que souvent nous tentons de les > identifier plut=F4t que d'identifier les besoins auxquels nous pouvons > apporter quelques solutions. > Je r=E9fute pour cette raison le terme =E0 tout va de rem=E9diation qui t= rop > souvent renvoie =E0 la m=E9dicalisation en lieu et place d'une solution a= dapt=E9e > ou diff=E9rente d'un rep=E8re =E0 mettre en place pour faciliter la d=E9m= arche des > =E9l=E8ves. > > Concernant le choix du syst=E8me d'exploitation, le probl=E8me a =E9t=E9 = durant > les d=E9cennies pr=E9c=E9dentes l'implantation en masse de windows dans l= es > institutions (des =E9coles et lyc=E9es ash aux mdpi) et les associations, > profitant de la br=E8che des coll=E8gues et des =E9ducateurs qui n'=E9tai= ent pas > inform=E9s et qui ont =E0 chaque fois effectu=E9 les commandes aux d=E9ve= loppeurs > en sp=E9cifiant l'Os qui =E9quipait d'origine leurs =E9tablissements > subventionn=E9s. > > Dans les Hauts de Seine par exemple je leur avais propos=E9 des solutions > libres et donc beaucoup moins on=E9reuses (le handicap justifiant apparem= ment > par son exception le prix =E9lev=E9 des installations m=EAme si il n'y a = aucune > diff=E9rence avec une application utilis=E9e ailleurs au quotidien puisqu= e ce > sont des d=E9veloppeurs =E9tiquet=E9s sp=E9cialis=E9s ...) Cependant =E0 = leurs yeux, > comme d'autres applications qui avaient =E9t=E9 command=E9es et install= =E9es de > mani=E8re sp=E9cifique pour d'autres difficult=E9s sur la totalit=E9 de la > plate-forme implant=E9e pr=E9alablement la r=E9vision de tout le parc et = donc > l'utilisation d'un autre OS =E9tait bloqu=E9 devant l'urgence. > > J'utilise "Toutenclic" en fond de classe pour un grand nombre d'=E9l=E8ves > ayant quelques difficult=E9s d'orientation spatiale au d=E9but de leur > apprentissage aussi bien en lecture/=E9criture qu'en math (cycle 2 : CP C= E1 ) > et en particulier pour les =E9l=E8ves pr=E9sentant des troubles en orient= ation > spatiale ou Visio S . Cette application a =E9t=E9 d=E9velopp=E9e par un b= =E9n=E9vole =E0 > la demande d'un coll=E8gue en python. > Deux autres solutions payantes existent pour traiter des exercices =E0 > partir de fichiers =E9lectroniques. > Je peux parler de celle de SEDRAP et de son fichier math=E9matique compag= non > math=E9matiques qui utilise le runtime adobeair et un fichier script lis= ant > des fichiers image (ersatz du pdf) format propri=E9taires Sedrap, imprima= nt > directement page par page, utilisable sous TBI avec des fonctions de > surlignage alt=E9rant le fichier initial dont la licence n'est renouvelab= le > que neuf fois. > Les outils sont comparables =E0 ceux de tout en clic qui lui utilise > directement du pdf ou du jpeg issu de son scanner. > > Cahi=E9cran appli vant=E9e au m=EAme titre que "toutenclic" par les sites= ASH, > sous Windows que je n'installerai pas revient au m=EAme. > > J'ai parl=E9 sur la liste OO educ du probl=E8me de la production de formu= laire > soit sous Aoo soit LibreO soit lisible directement en PDf (Fdf) ce qui a > abouti =E0 quelques malentendus car d'autres solution et d'autres facteurs > rentrant en compte comme les choix de police, les mises en pages les outi= ls > de retouches rentre =E9galement en compte et ne concernent plus Aoo > sp=E9cifiquement. > > Il faut savoir qu'=E0 la dyspraxie tout au moins dans les d=E9but de > l'apprentissage des personnes qui sont touch=E9es par cette difficult=E9, > peuvent (j'insiste sur le terme car nous sommes dans l'adaptation mais > surtout pas dans le diagnostique m=E9dical) =E9galement pr=E9senter d'aut= res dys. > J'utilise =E9galement les simplifications apport=E9es par Oosimple ou par > OO4kids =E9vitant aux =E9l=E8ves (et =E0 toute la classe d'ailleurs) de s= e perdre > parmi toutes les options de la version compl=E8te. > Une police sp=E9cifique librement a =E9t=E9 d=E9velopp=E9e et est distrib= u=E9e au Usa > mais dont les droits de distribution ont =E9t=E9 accapar=E9s en France pa= r une > soci=E9t=E9 d'=E9quipement en informatique sp=E9cialis=E9 pour les handic= aps. > Apparemment afficher le fait qu'on s'occupe de handicap est soumis a > r=E9glementation et demande des sous pour =E9tablir une certification dda= ss ou > mdph ? Cette soci=E9t=E9 aurait plusieurs fois demand=E9 =E0 des webmestr= es d'une > part de retirer la dite police de leur site mais =E9galement de ne plus > fournir le lien vers le site des d=E9veloppeurs am=E9ricains sous peine de > poursuites ... > Cette police a la particularit=E9 d'=EAtre grasse et =E9largie dans la pa= rtie de > la ligne de base. > > S'asseoir de temps en temps =E0 c=F4t=E9 de l'=E9l=E8ve en suivant sa pro= gression et > en le conseillant sur ses proc=E9dures ou en lui donnant des rep=E8res est > parfois plus productif que de s'en remettre =E0 des diagnostiques "sauvag= es" > lorsque nous ne sommes pas praticiens mais seulement enseignants. > Mais parfois il faut savoir identifier des am=E9nagement sp=E9cifiques > indiqu=E9s par les ergoth=E9rapeutes pour =E9viter d'employer des solutio= ns qui > perdront des =E9l=E8ves car telles ou telles strat=E9gies de lecture (emp= loi des > silhouettes de mots par exemple ou au contraire syllabique exclusive > "imposant" des temps-espaces entre syllabes au lieu de combinatoire > imposant des espace entre les mots etc) ne sont pas du tout adapt=E9es po= ur > cet =E9l=E8ve alors qu'il faut utiliser pour la classe qui ne pr=E9sente = pas de > "dys" mais seulement des difficult=E9s h=E9t=E9rog=E8nes. > > Concernant les aplli adapt=E9es et leur installation et utilisation en > classe, je suis en train de finaliser les autres pistes pour notre Gull > guyanais et aussi un petit didacticiel pour les formulaires odt et fdf > adapt=E9s au primaire et en ASH. > > Cordialement > Didier Michon > > > > > Le 21/09/2013 07:10, Jean-Marie Gilliot a =E9crit : > > Bonjour, > j'ai eu le cas pour un de mes gar=E7ons, et c'est d'abord une question de > suivi m=E9dical et d'am=E9nagement avec l'=E9quipe p=E9dagogique qu'il s'= agit. > Premier probl=E8me : =E9tablir un bon diagnostic - pour nous on est pass= =E9 par > des sp=E9cialistes diff=E9rents pour savoir comment faire. > > Cot=E9 =E9cole : le mieux est de voir avec le RASED, qui doit pouvoir vous > mettre en contact avec les m=E9decins r=E9f=E9rents (d=E9bord=E9s). > ensuite un dossier MDPH est indispensable pour permettre une > reconnaissance, une prise en charge et d=E9clencher l'int=E9gration d'un > Portable dans la classe. Attention, par chez moi, la MDPH a une propensi= on > =E0 perdre les dossiers : toujours faire une photocopie et v=E9rifier qu'= ils > travaillent dessus. > > Mise en oeuvre : > - avant de l'utiliser en classe, mon fils a eu des s=E9ances avec un > ergoth=E9rapeute, qui lui a montr=E9 comment utiliser l'ordinateur pour > r=E9pondre =E0 ses besoins et mettre en place les strat=E9gies qui lui > conviennent. A ce niveau, je n'ai rien dit sur les choix informatiques po= ur > ne pas mettre en d=E9faut la relation entre parent, enfant et professionn= el > de la sant=E9. A priori par de probl=E8me pour l'enfant =E0 cet =E2ge (ce= qui est > coh=E9rent avec ce que dit Serge Tisseron sur le sujet) > - ensuite, il faut mettre en place une prise en charge au niveau de > l'=E9tablissement, un PAI ou je ne sais plus quoi - voir avec le directeu= r de > l'=E9cole - il y a une r=E9union entre parent, instit, ergoth=E9rapeute e= t enfant > pour se mettre d'accord comment aider au mieux l'enfant > - pas de probl=E8me par chez moi sur la relation professeur / enfant / > machine - tout le monde =E9tait de bonne volont=E9 > la machine a =E9t=E9 fournie par l'=E9ducation nationale, un portable cla= ssique > > pour les suites logicielles, cela d=E9pend de ce dont a besoin l'enfant, = mon > ergoth=E9rapeute se tenait au courant dans des forums entre ergo > on a principalement mis en place open office et g=E9og=E9bra, sur Windows= (je > ne reviens pas sur la discussion de ce choix acad=E9mique), un scanner po= ur > r=E9cup=E9rer des documents papiers, une cl=E9 usb pour donner les doc aux > enseignants > j'ai juste ajout=E9 un dropbox pour que la sauvegarde soit transparente = =E0 la > maison > > en r=E9sum=E9, en discuter =E0 l'=E9cole et avec des sp=E9cialistes (ergo, > psychomotriciens, mais aussi =E9ventuellement ophtalmo ou ...) en g=E9n= =E9ral de > bonne volont=E9, avec une administration un peu compliqu=E9e > Mons fils est maintenant en quatri=E8me et tape aussi vite que ses petits > camarades prennent des notes avec leurs stylos. Le CM2 =E9tait le bon mom= ent, > apr=E8s c'est plus compliqu=E9. > > hope this help > jean-marie > > Le 20/09/2013 21:02, tony.chambon@gmail.com a =E9crit : > > Bonjour la liste, > > je viens vers vous pour avoir des avis/retour sur exp=E9rience d'=E9l=E8v= es qui ont > recours a un ordinateur suite a un handicap. > > mon enfant de 8ans en CM2 souffre de dyspraxie. > (probl=E8me li=E9 a l'=E9criture, la relecture du cahiers de correspondan= ce est tr=E8s > difficile, en clair il arrive pas trop a suivre le rythme de la classe sur > papier) > > est il bon de le mettre a son age sur ordinateur ? > comment se passe la relation professeur / enfant / machine ? > > quels sont les suites logiciels adapter aux besoins ? > un professeur des =E9coles peut il imposer un syst=E8me d'exploitation ai= nsi qu'un > logiciel ? > > en termes machine: > quels sont les besoins mat=E9riel ? > je pense qu'il faut privil=E9gier l'autonomie, le poids et la taille. > y a t'il des constructeurs de machine sp=E9cialis=E9 pour les enfants ? > y a bien des ordinateurs pr=E9vu pour l'arm=E9e... TETRAnote Thales > > concernant le financement la R=E9gion peut elle participer aux frais ? ou= sur > dossier MDPH ? > > Merci. > > > -- > [image: T=E9l=E9com Bretagne] > *Jean-Marie Gilliot* > Enseignant-chercheur > Chef de projet MOOC Institut Mines-T=E9l=E9com > 02 29 00 15 39 > Technop=F4le Brest-Iroise > CS 83818 > 29238 Brest Cedex 3 > [image: Page professionnelle T=E9l=E9com Bretagne] [image: > Twitter jmgilliot] [image: Facebook > T=E9l=E9com Bretagne] [image: Googl= e+ > jmgilliot] [i= mage: > Blog personnel] > Une =E9cole de l'Institut Mines-T=E9l=E9com > > > > -- > Pour g=E9rer votre abonnement =E0 la liste educ et vos informations > personnelles : > http://listes.april.org/wws/info/educ > > --001a1133232ed34c4604e76cbece Content-Type: text/html; charset=ISO-8859-1 Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Bonjour,=

Mon fils est maintenant en 5=B0 et il est dyspraxique.

Un =E9l=E8ve dyspraxique a des probl=E8mes pour =E9crire= mais =E9galement des probl=E8mes d'organisation.
Souvent, les ergo apprennent aux enfants =E0 "taper vite sur le = clavier" ( mon fils a appris son clavier 2 ou 3 fois aux cours des ann= =E9es pass=E9es ) mais a aucun moment on est all=E9 plus loin.
Co= mment organiser ses fichiers sur son ordinateur ?
Comment nommer les fichiers pour retrouver les cours ?
Faut-= il faire 1 fichier par cours ou un gros fichier par mati=E8re o=F9 on met t= out =E0 la suite ?
Il n'a jamais entendu parl=E9 de sauvegarde= .

Lors de formations pour devenir futur prof j'ai rencontr=E9 d= es enseignantes qui avaient eu des enfants dyspraxiques =E9quip=E9s d'o= rdinateurs.
De leur point de vue, c'=E9tait un =E9chec pour cette ra= ison. L'enfant ne s'y retrouvais pas et rapidement l'=E9l=E8ve = se retrouvait avec des tas de fichiers dans tous les sens.


Avec mon mari on s'est pos=E9 ( et on se p= ose encore ) la question de savoir si notre fils a besoin d'un ordi ou = pas.
Pour le moment nous ne souhaitons pas qu'il en ait p= our les raisons suivantes :

1/ un ordi portable, c'est fragile :
Depuis le CP on = change 4 =E0 5 fois par an le sac d'=E9cole du fiston car les coutures = sont explos=E9es, les fermetures =E9clair =E9clat=E9es, le tissus us=E9e pa= r frottement. En CP on a regarnit int=E9gralement le contenu de la trousse = tous les mois car il perdait ses affaires, l'ann=E9e derni=E8re ( en 6e= me ) nous avons regarni la trousse pour les m=EAmes raisons 2 fois dans l&#= 39;ann=E9e.
Les crayons sont mang=E9s, les plastiques des stylos arrach=E9s, les =E9que= rres en m=E9tal sont tordues...
Tr=E8s souvent il fait tombe= r ses affaires ( et on sait que les tables de sa classe sont des tables &qu= ot;pour une personne", donc pas tr=E8s grande...

Donc si vous connaissez un mod=E8le d'ordinateur portabl= e indestructible, =E7a peut nous int=E9resser !

2/ Gestio= n des p=E9riph=E9riques

On retrouve un peu le probl=E8me = pr=E9c=E9dent, l'informatique est fragile. Lorsqu'il =E9tait plus p= etit et qu'il n'arrivait pas =E0 emboiter 2 gros l=E9go, il prenait= un marteau pour taper dessus. Il n'a pas beaucoup chang=E9...
Un =E9l=E8ve dyspraxique ayant un ordinateur a =E9galement besoi= n d'une cl=E9 usb pour sauvegarder son travail, une souris ( parce que = les touch pad, faut pas r=EAver ) et bien souvent on conseille =E9galement = un scanner pour les sch=E9mas, dessins, graphique...
Maintenant, la plupart de ses p=E9riph=E9riques sont USB. Si en = essayant de brancher un =E9quipement USB, vous forcez comme un bourrin au l= ieu de retourner votre prise, vous cassez simplement vos port USB qui sont = souvent soud=E9s sur la carte m=E8re...

Vous commencez =E9galement =E0 avoir des tas de trucs de sor= tis qu'il faut ranger =E0 chaque fin de cours et que vous risquez de pe= rdre.

3/ Organisation de fichiers

J'= ;en ai d=E9j=E0 un peu parl=E9 tout =E0 l'heure. Un dyspraxique a des p= robl=E8mes d'organisation.
Comment organiser les fichiers, g=E9rer les dossiers ?
=
Si =E0 chaque fois qu'un enseignant distribue une photocopie, l= 9;enfant a un fichier pdf de la photocopie, tr=E8s rapidement il aura des t= as de fichiers et il sera compl=E8tement perdu.

4/ Continuer =E0 utiliser les mains

Bien q= u'il soit en 5=B0, il a l'=E9criture d'un enfant de CP, mais au= moins, il utilise ses doigts, il continue =E0 =E9crire avec un stylo sur u= ne feuille de papier. Nous savons qu'il a des difficult=E9s =E0 faire &= quot;de belles lettres" et nous ne lui en voulons pas. Nous lui faison= s faire de temps en temps des exercices pour l'aider =E0 assouplir ses = doigts ( il crispe ses doigts sur son stylo pour =E9viter qu'il glisse = ), nous lui re-expliquons r=E9guli=E8rement comment dessiner les lettres et= a chaque fois les r=E9sultats sont visibles.
Pour moi, dire =E0 quelqu'un qui a des difficult=E9s pour = =E9crire qu'il ne doit plus =E9crire, est aussi ab=E9rant que de consei= ller =E0 des parents de mettre leur enfant en chaise roulante si =E0 partir= d'un certain age il ne marche pas correctement et qu'il tombe. En = continuant =E0 =E9crire, il continue =E0 utiliser les muscles de ses mains = et de ses doigts. Il continue =E0 dessiner des lettres et il n'oublie p= as comment les =E9crire.

5/ Motivation de l'enfant pour l'ordinateur

<= /div>
Avec mon mari nous sommes tous les deux informaticiens. Il nous v= oit souvent devant des ordinateurs. Pour lui, un ordinateur est une esp=E8c= e de super console de jeux, avec internet o=F9 il y a plein de vid=E9o plus= ou moins intelligente,et qui, accessoirement, permet de faire des trucs s= =E9rieux ( comme taper un texte )
Pour lui, ordinateur rime avec ludique et si nous lui confions u= n ordinateur pour l'=E9cole, tr=E8s rapidement les copains lui installe= rons des tas de trucs dessus qui n'auront rien =E0 voir avec sa scolari= t=E9.
En d=E9but d'ann=E9e scolaire, je lui ai propos=E9 de lui la= iss=E9 utiliser un ordinateur portable ( sans internet et sans jeu ) pour f= aire ses devoirs. Bien =E9videment, si il a besoin de faire des recherche n= ous les faisons ensemble et on enregistre les pages pertinentes sur une cl= =E9 USB pour une utilisation "hors ligne". Le but de ma propositi= on =E9tait que, progressivement, il trouve son organisation et s'habitu= e =E0 utiliser un ordinateur. Sa r=E9ponse fut tr=E8s simple. Il n'=E9t= ait pas int=E9ress=E9 car il n'y avait pas de jeux et pas d'interne= t !!!
Je pense qu'avant de lui mettre un ordinateur dans les mains= , il doit se rendre compte que =E7a va lui apporter quelque chose ( autre q= ue du ludique ).

6/ Financement

Nous co= nnaissons tous le prix d'un ordinateur portable. Nous savons tous qu= 9;il en existe =E0 tous les prix. Nous avons les moyens d'en achet=E9 u= n a notre enfant si c'est indispensable. Bien =E9videment, nous n'a= vons pas les moyens de renouveler cet achat tous les mois pour cause de des= truction ( chute de la table de la classe sur le sol, port USB d=E9fonc=E9s= .... ) de vol ou d'oublie.
En Bretagne, les d=E9lais entre la demande d'achat faite par= des professionnelles et l'obtention du financement est d'environ 1= ann=E9e scolaire.

J'aime bien voir ce genre de discu= ssion passer sur cette mailing liste, car les exp=E9riences de une sont tou= jours enrichissante pour les autres.
=A0
A bientot
mammig


Le 21 septembre 20= 13 15:43, d.michon <d.michon@laposte.net> a =E9crit :
=20=20 =20=20=20=20 =20=20
J'ai effectu=E9 de nombreuses recherches dans ce sens pour mes =E9l=E8ves et ceux de la circonscription.
Le probl=E8me des appellations Dys c'est que souvent nous tentons= de les identifier plut=F4t que d'identifier les besoins auxquels nous pouvons apporter quelques solutions.
Je r=E9fute pour cette raison le terme =E0 tout va de rem=E9diation q= ui trop souvent renvoie =E0 la m=E9dicalisation en lieu et place d'u= ne solution adapt=E9e ou diff=E9rente d'un rep=E8re =E0 mettre en pl= ace pour faciliter la d=E9marche des =E9l=E8ves.

Concernant le choix du syst=E8me d'exploitation, le probl=E8me a = =E9t=E9 durant les d=E9cennies pr=E9c=E9dentes l'implantation en masse de windows dans les institutions (des =E9coles et lyc=E9es ash aux mdpi) et les associations, profitant de la br=E8che des coll=E8gues et des =E9ducateurs qui n'=E9taient pas inform=E9s et qui ont =E0 chaque= fois effectu=E9 les commandes aux d=E9veloppeurs en sp=E9cifiant l'Os = qui =E9quipait d'origine leurs =E9tablissements subventionn=E9s.

Dans les Hauts de Seine par exemple je leur avais propos=E9 des solutions libres et donc beaucoup moins on=E9reuses (le handicap justifiant apparemment par son exception le prix =E9lev=E9 des installations m=EAme si il n'y a aucune diff=E9rence avec une application utilis=E9e ailleurs au quotidien puisque ce sont des d=E9veloppeurs =E9tiquet=E9s sp=E9cialis=E9s ...) Cependant =E0 leurs= yeux, comme d'autres applications qui avaient =E9t=E9 command=E9es et install=E9es de mani=E8re sp=E9cifique pour d'autres difficult=E9= s sur la totalit=E9 de la plate-forme implant=E9e pr=E9alablement la r=E9visio= n de tout le parc et donc l'utilisation d'un autre OS =E9tait bloq= u=E9 devant l'urgence.

J'utilise "Toutenclic" en fond de classe pour un grand = nombre d'=E9l=E8ves ayant quelques difficult=E9s d'orientation spati= ale au d=E9but de leur apprentissage aussi bien en lecture/=E9criture qu'= ;en math (cycle 2 : CP CE1 ) et en particulier pour les =E9l=E8ves pr=E9sentant des troubles en orientation spatiale ou Visio S . Cette application a =E9t=E9 d=E9velopp=E9e par un b=E9n=E9vole =E0 la deman= de d'un coll=E8gue en python.
Deux autres solutions payantes existent pour traiter des exercices =E0 partir de fichiers =E9lectroniques.
Je peux parler de celle de SEDRAP et de son fichier math=E9matique compagnon math=E9matiques qui utilise le runtime adobeair et un=A0 fichier script lisant des fichiers image (ersatz du pdf) format propri=E9taires Sedrap, imprimant directement page par page, utilisable sous TBI avec des fonctions de surlignage alt=E9rant le fichier initial dont la licence n'est renouvelable que neuf fois.=
Les outils sont comparables =E0 ceux de tout en clic qui lui utilise directement du pdf ou du jpeg issu de son scanner.

Cahi=E9cran appli vant=E9e au m=EAme titre que "toutenclic"= par les sites ASH, sous Windows que je n'installerai pas revient au m=EAm= e.

J'ai parl=E9 sur la liste OO educ du probl=E8me de la production = de formulaire soit sous Aoo soit LibreO soit lisible directement en PDf (Fdf) ce qui a abouti =E0 quelques malentendus car d'autres solution et d'autres facteurs rentrant en compte comme les choix de police, les mises en pages les outils de retouches rentre =E9galement en compte et ne concernent plus Aoo sp=E9cifiquement.

Il faut savoir qu'=E0 la dyspraxie tout au moins dans les d=E9but= de l'apprentissage des personnes qui sont touch=E9es par cette difficult=E9, peuvent (j'insiste sur le terme car nous sommes dans l'adaptation mais surtout pas dans le diagnostique m=E9dical) =E9galement pr=E9senter d'autres dys.
J'utilise =E9galement les simplifications apport=E9es par Oosimpl= e ou par OO4kids =E9vitant aux =E9l=E8ves (et =E0 toute la classe d'ai= lleurs) de se perdre parmi toutes les options de la version compl=E8te.
Une police sp=E9cifique librement a =E9t=E9 d=E9velopp=E9e et est dis= tribu=E9e au Usa mais dont les droits de distribution ont =E9t=E9 accapar=E9s en France par une soci=E9t=E9 d'=E9quipement en informatique sp=E9ci= alis=E9 pour les handicaps. Apparemment afficher le fait qu'on s'occu= pe de handicap est soumis a r=E9glementation et demande des sous pour =E9tablir une certification ddass=A0 ou mdph ? Cette soci=E9t=E9 aura= it plusieurs fois demand=E9 =E0 des webmestres d'une part de retirer= la dite police de leur site mais =E9galement de ne plus fournir le lien vers le site des d=E9veloppeurs am=E9ricains sous peine de poursuites ...
Cette police a la particularit=E9 d'=EAtre grasse et =E9largie da= ns la partie de la ligne de base.

S'asseoir de temps en temps =E0 c=F4t=E9 de l'=E9l=E8ve en su= ivant sa progression et en le conseillant sur ses proc=E9dures ou en lui donnant des rep=E8res est parfois plus productif que de s'en remettre =E0 des diagnostiques "sauvages" lorsque nous ne s= ommes pas praticiens mais seulement enseignants.
Mais parfois il faut savoir identifier des am=E9nagement sp=E9cifiques indiqu=E9s par les ergoth=E9rapeutes pour =E9viter d'employer des solutions qui perdront des =E9l=E8ves car telles ou telles strat=E9gi= es de lecture (emploi des silhouettes de mots par exemple ou au contraire syllabique exclusive "imposant" des temps-espaces= entre syllabes au lieu de combinatoire imposant des espace entre les mots etc) ne sont pas du tout adapt=E9es pour cet =E9l=E8ve alors qu&= #39;il faut utiliser pour la classe qui ne pr=E9sente pas de "dys"= mais seulement des difficult=E9s h=E9t=E9rog=E8nes.

Concernant les aplli adapt=E9es et leur installation et utilisation en classe, je suis en train de finaliser les autres pistes pour notre Gull guyanais et aussi un petit didacticiel pour les formulaires odt et fdf adapt=E9s au primaire et en ASH.

Cordialement
Didier Michon
=A0



Le 21/09/2013 07:10, Jean-Marie Gilliot a =E9crit=A0:
=20=20=20=20=20=20 Bonjour,
j'ai eu le cas pour un de mes gar=E7ons, et c'est d'abord= une question de suivi m=E9dical et d'am=E9nagement avec l'=E9quipe p=E9dagogique qu'il s'agit.
Premier probl=E8me : =E9tablir un bon diagnostic - pour nous on est pass=E9 par des sp=E9cialistes diff=E9rents pour savoir comment faire= .

Cot=E9 =E9cole : le mieux est de voir avec le RASED, qui doit pouvoir vous mettre en contact avec les m=E9decins r=E9f=E9rents (d=E9bord=E9= s).
ensuite un dossier MDPH est indispensable pour permettre une reconnaissance, une prise en charge et d=E9clencher l'int=E9grati= on d'un Portable dans la classe.=A0 Attention, par chez moi, la MDPH= a une propension =E0 perdre les dossiers : toujours faire une photocopie et v=E9rifier qu'ils travaillent dessus.

Mise en oeuvre :
- avant de l'utiliser en classe, mon fils a eu des s=E9ances avec= un ergoth=E9rapeute, qui lui a montr=E9 comment utiliser l'ordinateur pour r=E9pondre =E0 ses besoins et mettre en place les strat=E9gies q= ui lui conviennent. A ce niveau, je n'ai rien dit sur les choix informatiques pour ne pas mettre en d=E9faut la relation entre parent, enfant et professionnel de la sant=E9. A priori par de probl=E8me pour l'enfant =E0 cet =E2ge (ce qui est coh=E9rent ave= c ce que dit Serge Tisseron sur le sujet)
- ensuite, il faut mettre en place une prise en charge au niveau de l'=E9tablissement, un PAI ou je ne sais plus quoi - voir avec = le directeur de l'=E9cole - il y a une r=E9union entre parent, insti= t, ergoth=E9rapeute et enfant pour se mettre d'accord comment aider = au mieux l'enfant
- pas de probl=E8me par chez moi sur la relation professeur / enfant / machine - tout le monde =E9tait de bonne volont=E9
la machine a =E9t=E9 fournie par l'=E9ducation nationale, un port= able classique

pour les suites logicielles, cela d=E9pend de ce dont a besoin l'enfant, mon ergoth=E9rapeute se tenait au courant dans des foru= ms entre ergo
on a principalement mis en place open office et g=E9og=E9bra, sur Windows (je ne reviens pas sur la discussion de ce choix acad=E9mique), un scanner pour r=E9cup=E9rer des documents papiers, u= ne cl=E9 usb pour donner les doc aux enseignants
j'ai juste ajout=E9 un dropbox pour que la sauvegarde soit transparente =E0 la maison

en r=E9sum=E9, en discuter =E0 l'=E9cole et avec des sp=E9cialist= es (ergo, psychomotriciens, mais aussi =E9ventuellement ophtalmo ou ...) en g=E9n=E9ral de bonne volont=E9, avec une administration un peu compliqu=E9e
Mons fils est maintenant en quatri=E8me et tape aussi vite que ses petits camarades prennent des notes avec leurs stylos. Le CM2 =E9tait le bon moment, apr=E8s c'est plus compliqu=E9.

hope this help
jean-marie

Le 20/09/2013 21:02, tony.chambon@gmail.com a =E9crit=A0:
Bonjour la liste,

je viens vers vous pour avoir des avis/retour sur exp=E9rience d'=E9l=
=E8ves qui ont
recours a un ordinateur suite a un handicap.

mon enfant  de 8ans en CM2 souffre de dyspraxie.
(probl=E8me li=E9 a l'=E9criture, la relecture du cahiers de correspond=
ance est tr=E8s
difficile, en clair il arrive pas trop a suivre le rythme de la classe sur
papier)

est il bon de le mettre a son age sur ordinateur ?
comment se passe la relation professeur / enfant / machine ?

quels sont les suites logiciels adapter aux besoins ?
un professeur des =E9coles peut il imposer un syst=E8me d'exploitation =
ainsi qu'un
logiciel ?

en termes machine:
quels sont les besoins mat=E9riel ?
je pense qu'il faut privil=E9gier l'autonomie, le poids et la taill=
e.
y a t'il des constructeurs de machine sp=E9cialis=E9 pour les enfants ?
y a bien des ordinateurs pr=E9vu pour l'arm=E9e... TETRAnote Thales

concernant le financement la R=E9gion peut elle participer aux frais ? ou s=
ur
dossier MDPH ?

Merci.

--
3D"T=E9l=E9com
Jean-Marie Gilliot
Enseignant-chercheur
Chef de projet MOOC Institut Mines-T=E9l=E9com
02 29 00 15 39
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