Message-ID: <524696B3.4090907@april.org>
Date: Sat, 28 Sep 2013 10:43:31 +0200
From: "J. Fernando Lagrange" <jlagrange@april.org>
User-Agent: Mozilla/5.0 (X11; Linux x86_64; rv:24.0) Gecko/20100101 Thunderbird/24.0
MIME-Version: 1.0
To: educ@april.org
References: <5243A4A3.3060707@numericable.fr>
In-Reply-To: <5243A4A3.3060707@numericable.fr>
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  micalg=pgp-sha1;
  protocol="application/pgp-signature";
  boundary="KURNRXARrXbdBaC46X9c506nBE8473WcJ"
Subject: [EDUC] =?WINDOWS-1252?Q?Fwd=3A_Fwd=3A_S=E9minaire_Fichet-Heynlin_?=
 =?WINDOWS-1252?Q?=3A_=22Les_effets_et_les_usages_du_num=E9rique_dans_l=27?=
 =?WINDOWS-1252?Q?enseignement_sup=E9rieur_et_la_recherche=22_8_oct_2013_1?=
 =?WINDOWS-1252?Q?7h-19h_=28en_pr=E9sence_et_=E0_distance=29?=
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
Status: R

This is an OpenPGP/MIME signed message (RFC 4880 and 3156)
--KURNRXARrXbdBaC46X9c506nBE8473WcJ
Content-Type: text/plain; charset=windows-1252
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable

Bonjour,

je fais passer cette info, qui peut en int=E9resser d'autres par ici.

@+
Fernando

-------- Message original --------
Sujet: 	S=E9minaire Fichet-Heynlin : "Les effets et les usages du num=E9riq=
ue dans l'enseignement sup=E9rieur et la recherche" 8 oct 2013 17h-19h (en =
pr=E9sence et =E0 distance)
Date : 	Wed, 25 Sep 2013 22:52:15 +0200
De : 	NumerUniv <organisateurs.fichet-heynlin@cnu.lautre.net>
Pour : 	organisateurs.fichet-heynlin@cnu.lautre.net


/S=E9minaire Fichet-Heynlin/ :

*Les effets et les usages du num=E9rique
dans l'enseignement sup=E9rieur et la recherche*

/S=E9ance inaugurale/ :
mardi 8 octobre 2013 - de 17h =E0 19h

_En pr=E9sence_ :
=E0 la MSE de l'Universit=E9 Panth=E9on-Sorbonne (Paris 1)
106/112 boulevard de L'Hopital Paris 13e -  salle du 6=E8me =E9tage
*
_A distance_ :
en direct (webconf) ou en diff=E9r=E9 (podcast) avec participations ouvertes
via Twitter et par email sur liste de discussion
*
Acc=E8s libre, en salle et =E0 distance / *_In_**_scription pr=E9alable obl=
igatoire ici_*  :
http://www.reseau-terra.eu/article1294.html
_____________________________________________________

*/"Quels sont les effets des changements num=E9riques sur les m=E9tiers et =
 l=92organisation universitaire ? Que sait-on des usages du num=E9rique par=
  les =E9tudiants et enseignants selon les =E9tablissements et les pays ?"/*

*Pr=E9sentation du s=E9minaire par Sophie Poirot-Delpeche (Paris 1-Cetcopra=
), Christian Vanin (Paris 1-Service TICE), J=E9r=F4me Valluy (Paris 1 / Cos=
tech-UTC), Julien Vincent (Paris 1-IHMC) et ouverture des discussions avec =
les participants sur la probl=E9matique, la programmation et les d=E9bouch=
=E9s =E9ditoriaux  du s=E9minaire pour 2013/2014*

*Pr=E9sentation du s=E9minaire*

En 1470, vingt ans apr=E8s les premi=E8res impressions de Gutenberg, la  So=
rbonne, sous l=92impulsion de Guillaume Fichet et Johann Heynlin, ouvre  un=
 atelier d=92imprimerie pour mettre =E0 disposition des =E9tudiants et  pro=
fesseurs des ouvrages rempla=E7ant les manuscrits rares et d=E9fectueux  de=
s copistes. En 2006 est cr=E9=E9 =E0 l=92Universit=E9 Panth=E9on-Sorbonne (=
Paris  1), comme dans d=92autres =E9tablissements, un service des Technolog=
ies de  l=92Information et de la Communication pour l=92Enseignement (TICE)=
 qui met =E0  disposition des =E9tudiants et professeurs les outils num=E9r=
iques,  p=E9dagogiques et =E9ditoriaux, caract=E9ristiques des =E9volutions=
  universitaires =E0 l=92=E8re de l=92Internet. L=92objet du s=E9minaire  F=
ICHET-HEYNLIN est d=92=E9tudier les multiples aspects que cette r=E9volutio=
n  num=E9rique produit dans l=92activit=E9 et le fonctionnement des univers=
it=E9s  en favorisant la diversit=E9 des regards disciplinaires (sur le dom=
aine  des arts, lettres, droit, sciences humaines et sociales), le pluralis=
me  intellectuel
des points de vue (eco-manag=E9rial, technophile,  p=E9dagogique, professio=
nnel, social, technophobe...) et les regards  critiques favorables =E0 une =
construction prudente et raisonn=E9e des  avanc=E9es dans ce domaine, =E0 d=
istance des enthousiasmes technophiles  dominants de l=92=E9poque mais auss=
i des r=E9actions technophobes. Une  attention particuli=E8re sera pr=EAt=
=E9e aux travaux d=E9j=E0 nombreux sur les  usages du num=E9rique dans les =
=E9tablissements universitaires ainsi que sur  les enjeux internationaux de=
s relations inter-universitaires.

*Probl=E9matique g=E9n=E9rale*

L=92=E9mergence des nouvelles technologies de l=92information et de la  com=
munication dans les m=E9tiers et la vie interne des universit=E9s  s=92acco=
mpagne de politiques publiques europ=E9ennes et nationales de plus  en plus=
 volontaristes tendant =E0 adapter le syst=E8me universitaire =E0 une  soci=
=E9t=E9 elle-m=EAme profond=E9ment transform=E9e par ces =E9volutions  tech=
nologiques.

Trois dimensions de ces mutations num=E9riques du monde universitaire sont =
 =E0 examiner ensemble : celle de la formation, celle de la recherche et ce=
lle de la gouvernance. Dans chacune d=92elles des enjeux importants  appara=
issent dans les d=E9bats et politiques relatives =E0 l=92enseignement  sup=
=E9rieur et =E0 la recherche : l=92introduction de ressources num=E9riques =
 dans la p=E9dagogie ; la g=E9n=E9ralisation du libre acc=E8s aux articles =
 scientifiques ; la gestion informatique des syst=E8mes d=92inscription, de=
  candidature ou d=92=E9valuation... Dans chacune d=92elles des comp=E9tenc=
es  professionnelles, d=E9riv=E9es de l=92informatique, se sont form=E9es d=
epuis dix  ans : celle des sp=E9cialistes =AB TICE =BB pour la p=E9dagogie =
num=E9rique ;  celles des biblioth=E9caires et documentalistes pour les dim=
ensions  num=E9riques de la recherche ; celle des personnels administratifs=
 pour  les dimensions num=E9riques de la gouvernance.

Premier probl=E8me : dans les trois dimensions, mais selon une ampleur  var=
iable de l=92une =E0 l=92autre, les enseignants-chercheurs participent peu =
 tant aux d=E9bats g=E9n=E9raux, qu=92=E0 la conception et =E0 l=92utilisat=
ion des  nouveaux dispositifs techniques ce qui nuit =E0 l=92efficacit=E9 e=
t =E0 la  rentabilit=E9 de ces dispositifs d=92une part et ainsi qu=92=E0 l=
=92adaptation du  syst=E8me universitaire aux transformations de la soci=E9=
t=E9 d=92autre part.

Deuxi=E8me probl=E8me : ces trois dimensions sont fortement cloisonn=E9es e=
n  raison m=EAme des sp=E9cialit=E9s professionnelles qui se sont construit=
es et  aussi des cadrages de recherches s=92y rapportant. Ces cloisons s=E9=
parent  excessivement les d=E9bats et les conceptions d=92outils informatiq=
ues...  alors que les articulations entre ces trois dimensions sont essenti=
elles  =E0 la compr=E9hension et surtout au d=E9veloppement du num=E9rique =
 universitaire.

Troisi=E8me probl=E8me : les besoins et les usages du num=E9rique se sont  =
diff=E9renci=E9s d=92une discipline scientifique =E0 l=92autre aussi bien p=
our la  p=E9dagogie que pour la recherche et cela notamment dans les arts, =
 lettres, sciences humaines et sociales... mais cette diff=E9renciation  di=
sciplinaire du num=E9rique universitaire, peu =E9tudi=E9e par les  chercheu=
rs, peu connue en dehors de chaque discipline est aussi peu  int=E9gr=E9e d=
ans les dispositifs techniques.

Les trois probl=E8mes sont reli=E9s : le cloisonnement des trois dimensions=
  est d=92autant plus important et la prise en compte des diff=E9renciation=
s  disciplinaires d=92autant plus faible... que les enseignants-chercheurs =
=96  plus susceptibles que d=92autres professionnels de faire le lien entre=
 les  trois dimensions et de rendre compte des sp=E9cificit=E9s disciplinai=
res =96  sont tendanciellement absents de ce domaine num=E9rique du monde  =
universitaire.

Au del=E0 du travail de recherche scientifique et de ses r=E9sultats esp=E9=
r=E9s  pour la compr=E9hension des sujets, l=92objet du s=E9minaire est de =
favoriser  une participation accrue des enseignants-chercheurs de toutes  d=
isciplines dans la r=E9flexion =E0 mener sur les =E9volutions universitaire=
s  et de contribuer =E0 l=92=E9laboration de projets de formation des docto=
rants  sur ce domaine.


*Bibliographie en ligne*:=20
http://www.reseau-terra.eu/article1265.html

*Inscription s=E9minaire* :
http://www.reseau-terra.eu/article1294.html

*Liste de diffusion* (annonces de livres, colloques, appels =E0 contributio=
ns, s=E9minaires, publications scientifiques, documents associatifs, rappor=
ts administratifs, l=E9gislations, articles de journalisme d=92investigatio=
n, offres d=92emplois dans le secteur, p=E9titions, manifestes, tribunes, e=
tc - abonnements ouverts / liste mod=E9r=E9e) : http://liste.cines.fr/info/=
numeruniv-quotidien

*Liste de discussion* (abonnements ouverts / liste non mod=E9r=E9e) :
https://listes.lautre.net/cgi-bin/mailman/listinfo/fichet-heynlin


--=20
J. Fernando Lagrange
Demo-TIC - Outils En Ligne
http://www.demo-tic.org
T=E9l.: 06 63 16 30 47 (le mercredi apr=E8s-midi)
Jabber/XMPP: fernando@im.apinc.org


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