Date: Thu, 12 Dec 2013 07:20:11 +0100 (CET)
From: cnestel@free.fr
To: =?utf-8?B?UsOpbWk=?= Boulle <remi.boulle@gmail.com>
Cc: educ <educ@april.org>
Message-ID: <2112003107.642705411.1386829211268.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <52A85F17.8030402@april.org>
MIME-Version: 1.0
Subject: =?UTF-8?B?UmXCoDogUmU6IFJlwqA6IFJlOiBSZcKgOiBSZTogW0VEVUNd?=
 =?UTF-8?Q?Rappel_=3A_Windows_XP_compte_=C3=A0_rebours?=
Errors-to: educ-owner@april.org
Precedence: list
Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
Content-type: multipart/mixed;
  boundary="----------=_1386829223-12485-483"
Status: R

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------------=_1386829223-12485-483
Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable


----- R=C3=A9mi Boulle <remi.boulle@gmail.com> a =C3=A9crit=C2=A0:
> On 11/12/2013 13:22, cnestel@free.fr wrote:
> > OUI TU AMALGAMES.
>=20
> Doucement Charlie...... Il est contre-productif de pol=C3=A9miquer avec l=
es=20
> gens qui partagent les valeurs qui nous r=C3=A9unissent sur la liste =C3=
=A9duc.
>=20
> En plus tu r=C3=A9ponds =C3=A0 educ et aussi =C3=A0 Bruno et Thierry et i=
ls sont d=C3=A9j=C3=A0=20
> sur =C3=A9duc (ils risquent de recevoir le mail en double).
> :-)
> ++

Il ne s'agit pas de pol=C3=A9miquer mais de d=C3=A9battre dans le but, par =
del=C3=A0
nos valeurs de tendre vers une analyse pour tendre vers une strat=C3=A9gie.

1/ Compar=C3=A9 =C3=A0 une dizaine, voire une quinzaine d'ann=C3=A9es o=C3=
=B9 les=20
=C3=A9tablissements scolaires du second d=C3=A9gr=C3=A9 =C3=A9taient moins =
=C3=A9quip=C3=A9s : le libre=20
est en net recul sur les OS des postes de travail =C3=A9l=C3=A8ves ; quand =
bien m=C3=AAme=20
resteraient =C3=A7a et l=C3=A0 des poches de r=C3=A9sistance.=20

2/ Le libre progresse l=C3=A0 o=C3=B9 l'informatique reste sous la tutelle =
de
l'EN.=20

- Notamment pour ce qui concerne l'informatique de r=C3=A9seaux, quasiment=
=20
tous les proxies de l'EN sont sous Amon Eole, mais pour les enseignants de =
base=20
cela ne se voit pas.=20

- La plupart des "portails" des sites de coll=C3=A8ge recommand=C3=A9s par =
les
acad=C3=A9mies sont sur des CMS libres de type SPIP, g=C3=A9r=C3=A9s soit l=
ocalement
ou centralis=C3=A9s sur les machines des Rectorats, sans oublier les
logiciels de gestion de contenus de type Claroline et/ou Chamilo,
les syst=C3=A8mes int=C3=A9gr=C3=A9s de gestion de biblioth=C3=A8que de typ=
e PMB qui =C3=A9quipent=20
de nombreux CDI.

3/ Le libre r=C3=A9gresse l=C3=A0 o=C3=B9 il est pris en charge par les dif=
f=C3=A9rentes
collectivit=C3=A9s territoriales :
- serveurs de fichiers windows + Active Directory + stations windows ;
c'est-=C3=A0-dire l=C3=A0 o=C3=B9 les utilisateurs sont directement confron=
t=C3=A9s=20
=C3=A0 "l'outil" informatique ; m=C3=AAme si les applications de type
Open/Libre Office (peu utilis=C3=A9es en classe en dehors des profs=20
de techno pour ce qui concerne les coll=C3=A8ges, etc). sont en grand
nombre.

4/ La majorit=C3=A9 des pratiques p=C3=A9dagogiques informatiques se font=
=20
sur vid=C3=A9oprojecteur pour ce qui concerne les profs, et sur
des applications web, dans le meilleur des cas open source
("libre" + proprio ->flash) et souvent proprio (notamment
pour les disciplines dites litt=C3=A9raires) ; ce qui ouvre=20
la transition vers les tablettes et des services g=C3=A9r=C3=A9s en
mode SaaS.

5/ Quasiment toutes les ressources, except=C3=A9 Wiki=C3=A9pdia et autres,
sont sous une licence proprio, y compris les plateformes
officielles de l'EN (http://www.academie-en-ligne.fr/default.aspx) et/ou=20
les sites recommand=C3=A9s par l'EN (http://www.onisep.fr/Espace-pedagogiqu=
e)=20
Autant dire que la quasi majorit=C3=A9 des profs des France qui
utilisent "l'outil num=C3=A9rique" en classe transgressent la loi
DADVSI. Certains sites, dans les conditions d'utilisation, n'h=C3=A9sitent
pas =C3=A0 rappeler explicitement la loi : 3 ans de prison et 300 000 Euros
d'amende pour tout usage hors du cercle de famille et/ou
non strictement priv=C3=A9.

6/ Maintenance des postes de travail et informatique de r=C3=A9seaux.
Souvent =C3=A0 charge d'enseignants dot=C3=A9s d'une d=C3=A9charge horaire
(en Seine Saint-Denis je disposais de 9 heures de d=C3=A9charge),
il y a une dizaine/quinzaine d'ann=C3=A9es, elle est d=C3=A9sormais dans be=
aucoup=20
d'Acad=C3=A9mies confi=C3=A9e aux collectivit=C3=A9s territoriales.

Lors de la gouvernance de ces derni=C3=A8res ann=C3=A9es, bas=C3=A9e sur le=
s suppressions
de postes, le non remplacement d'un fonctionnaire partant =C3=A0 la retraite
sur deux, l'obligation de g=C3=A9rer dans la DGH pour les chefs d'=C3=A9tab=
lissements
un volant d'HSA, les premiers =C3=A0 en avoir fait les frais sont=20
les enseignants d=C3=A9charg=C3=A9s et/ou semi-d=C3=A9charg=C3=A9s sur la p=
artie informatique.
On assiste donc un peu partout =C3=A0 un transfert vers les collectivit=C3=
=A9s
territoriales avec des cr=C3=A9ations ci et l=C3=A0, de postes de technicie=
ns
territoriaux.
On ne reviendra pas en arri=C3=A8re. C'est une tendance g=C3=A9n=C3=A9rale =
qui=20
accro=C3=AEt les d=C3=A9siquilibres territoriaux d'un d=C3=A9partement =C3=
=A0 l'autre,
d'une r=C3=A9gion =C3=A0 l'autre.
L'informatique est partout la premi=C3=A8re sacrifi=C3=A9e.
C'est pourquoi je consid=C3=A8re qu'il ne sert =C3=A0 rien de "taper" sur
les techniciens. Nous devons au contraire militer pour que=20
les prescriptions restent sous la tutelle de l'EN, en respect
de la directive Ayrault et de la loi sur la refondation de
l'=C3=A9cole qui recommande les logiciels libres.
Nous devons militer pour que les techniciens soient dot=C3=A9s d'une
solide culture de r=C3=A9seaux (notamment en mati=C3=A8re de logiciels
libres) ; pour que la fin de Windows XP s'ouvre sur des stations
sous GNU/Linux.

7/ La France manque d'informaticiens, de techniciens informatiques.
Les horaires d'enseignement dans les fili=C3=A8res technologiques
informatiques (BTS) diminuent. L'id=C3=A9ologie du num=C3=A9risme, le tout
apprendre AVEC le num=C3=A9risme, le d=C3=A9veloppement de l'externalisation
de l'informatique de service public, notamment par le clown
en mode SaaS comme en t=C3=A9moignent les appels =C3=A0 projets des=20
cahiers des charges des investissements d'avenir, contribuent
=C3=A0 une perte globale et g=C3=A9n=C3=A9ralis=C3=A9e de notre souverainet=
=C3=A9=20
informatique.

8/ Promouvoir le libre =C3=A0 l'=C3=A9cole et/ou les seuls usages (ce qui
ne signifie pas n=C3=A9gliger les usages) ne peut conduire que sur
une impasse si l'=C3=A9ducation ne s'empare pas des savoirs informatiques.
Ce qui implique que l'enseignement de l'informatique, que ce=20
soit en tant que science, que technologies, qu'usages raisonn=C3=A9s
des logiciels doit =C3=AAtre imp=C3=A9rativement l'une de nos priorit=C3=A9=
s.

Les conflits occasionnels qui peuvent se produire ci et l=C3=A0 avec
des techniciens sont occasionn=C3=A9s par un manque de connaissances
informatiques, notamment en mati=C3=A8re d'informatique libre.

La formation doit =C3=AAtre =C3=A9galement l'une de nos priorit=C3=A9s.

Charlie

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