Date: Wed, 05 Feb 2014 20:55:21 +0100
From: jp.archambault@laposte.net
Reply-To: jp.archambault@laposte.net
To: Louis-Maurice De Sousa <louis.de-sousa@pi-et-ro.net>,
 educ@april.org
Message-ID: <1372528790.13739.1391630121780.JavaMail.www@wwinf8223>
In-Reply-To: <52F28F05.1050502@pi-et-ro.net>
References: <1865259634.119027.1391588965418.JavaMail.www@wwinf8309>
 <52F28F05.1050502@pi-et-ro.net>
MIME-Version: 1.0
Subject: Re: [EDUC] enseigner l'informatique : mettre la charrue avant les
 boeufs ?
Errors-to: educ-owner@april.org
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Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
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  boundary="----------=_1391630202-26900-324"
Status: R

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Content-Type: text/plain; charset=UTF-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable

Louis-Maurice,

Un logiciel libre est un logiciel dont le code source est connu et...

C'est quoi le "code source" pour quelqu'un qui n'a jamais =C3=A9crit une li=
gne de programme dans sa vie ?

Les d=C3=A9bats de la loi Hadopi ont montr=C3=A9 les d=C3=A9g=C3=A2ts que f=
aisait l'inculture informatique. Comprendre les enjeux politiques li=C3=A9s=
 =C3=A0 l'informatique suppose de savoir (un peu) de quoi l'on cause. La co=
nnaissance scientifique est une des conditions n=C3=A9cessaires de l'exerci=
ce de la citoyennet=C3=A9. C'est la mission de l'Ecole de donner =C3=A0 tou=
s la culture g=C3=A9n=C3=A9rale de leur =C3=A9poque.=20

(on pourrait multiplier les exemples : c'est quoi la neutralit=C3=A9 du Net=
 pour quelqu'un qui n'a aucune repr=C3=A9sentation mentale d'un r=C3=A9seau=
 informatique ?...)

Tout cela concerne l'informatique mais pas que l'informatique. Voir :
Exercice de la citoyennet=C3=A9 et culture informatique
http://www.framablog.org/index.php/post/2011/11/27/citoyennete-culture-info=
rmatique#comments

Jean-Pierre


Jean-Pierre


> Message du 05/02/14 20:18
> De : "Louis-Maurice De Sousa"=20
> A : educ@april.org
> Copie =C3=A0 :=20
> Objet : Re: [EDUC] enseigner l'informatique : mettre la charrue avant les=
 boeufs ?
>

> Le 05/02/2014 09:29, jp.archambault@laposte.net a =C3=A9crit :
> > Bonjour Brice,
> >
> > Il y a beaucoup d'articles concernant la question sur le site de
> > l'EPI ( http://www.epi.asso.fr/ ).
> >
> > Et ailleurs, par exemple : Exercice de la citoyennet=C3=A9 et culture
> > informatique
> > http://www.framablog.org/index.php/post/2011/11/27/citoyennete-culture-=
informatique#comments
> >
> > Bri=C3=A8vement, l'Ecole doit donner =C3=A0 tous la culture g=C3=A9n=C3=
=A9rale de
> > l'=C3=A9poque (pour former l'homme, le travailleur et le citoyen). Dans
> > cette culture il y a entre autres les sciences et parmi les sciences
> > (et techniques) l'informatique.
> >
> > Et le professeur d'informatique, =C3=A0 l'occasion de l'apprentissage de
> > la programmation qui donne de la substance =C3=A0 la notion de code,
> > pourra montrer la diff=C3=A9rence entre logiciel libre et logiciel
> > privatif en s'appuyant sur les connaissances scientifiques acquises
> > par les =C3=A9l=C3=A8ves.
>=20
> Je ne vois pas le rapport. Diff=C3=A9rencier le logiciel libre, du logici=
el=20
> privateur, est un probl=C3=A8me politique ou =C3=A9thique, certainement p=
as=20
> scientifique.
> Et je ne vois pas en quoi une plus grande =C2=AB substance =C3=A0 la noti=
on de=20
> code =C2=BB permettrait de diff=C3=A9rencier un projet de soci=C3=A9t=C3=
=A9 qui promeut la=20
> division et l'impuissance des utilisateurs, d'un projet de soci=C3=A9t=C3=
=A9 qui=20
> promeut le partage de la connaissance et son extension par ce partage.
>=20
> --=20
>=20
> Louis-Maurice De Sousa
> >
> [ message-footer.txt (0.1 Ko) ]

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