Date: Tue, 29 Apr 2014 13:06:20 +0200 (CEST)
From: cnestel@free.fr
To: educ <educ@april.org>
Message-ID: <2072842268.126907922.1398769580055.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
MIME-Version: 1.0
Subject: [EDUC] =?UTF-8?Q?Pour_la_MEN_=3A_num=C3=A9rique_veut_dire_=C3=A9d?=
 =?UTF-8?Q?iteurs?=
Errors-to: educ-owner@april.org
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Sender: educ-request@april.org
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Status: R

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Content-Transfer-Encoding: quoted-printable

=20
Laurentino Lavezzi vient d'=C3=AAtre nomm=C3=A9 conseiller en charge du num=
=C3=A9rique =C3=A9ducatif=20
et de la relation avec les =C3=A9diteurs. Le titre est d=C3=A9j=C3=A0 signi=
ficatif.

Sur la liste de Pagestec (une liste de profs de techno) j'avais
ironis=C3=A9 sur le fait qu'il apparaissait qu'un ancien secr=C3=A9taire
d'Etat =C3=A0 la consommation venait d'=C3=AAtre nomm=C3=A9 ministre de l'=
=C3=A9ducation.

D'ailleurs, lors de son discours de passation de pouvoir B Hamon=20
n'avait pas manqu=C3=A9 de rappeler la doxa de "l'enfant" au coeur de
l'=C3=A9cole renouant avec le discours de Claude All=C3=A8gre sur l'enfant
au coeur du dispositif =C3=A9ducatif.
http://www.lesechos.fr/economie-politique/politique/actu/0203418035436-educ=
ation-benoit-hamon-veut-s-inscrire-dans-les-pas-de-vincent-peillon-661832.p=
hp

Rappelons tout de m=C3=AAme au passage qu'en termes de marketing "l'enfant"
est consid=C3=A9r=C3=A9 comme l'exemple m=C3=AAme du prescripteur.

Cf. par exemple :

"L=E2=80=99enfant prescripteur

Nul besoin d=E2=80=99=C3=AAtre un sp=C3=A9cialiste pour constater qu=E2=80=
=99au quotidien,
l=E2=80=99enfant joue un r=C3=B4le non n=C3=A9gligeable dans le circuit =C3=
=A9conomique de la
consommation. R=C3=B4le d=E2=80=99autant plus important que les marques ont=
 id=C3=A9alis=C3=A9 l=E2=80=99esprit=20
jeune pour vendre leurs produits et services.
En recherchant l=E2=80=99adh=C3=A9sion des jeunes aux id=C3=A9aux propos=C3=
=A9s, elles transforment l'enfant=20
en prescripteur d=E2=80=99achat, parfois tyrannique =E2=80=93 ce que les pr=
ofessionnels du marketing=20
appellent d=C3=A9sormais le Pester Power - mais n=C3=A9anmoins efficace pou=
r rassurer les parents=20
dans leur r=C3=B4le d=E2=80=99=C3=A9ducateurs.".
http://superieur.deboeck.com/resource/extra/9782804163150/1321.pdf

ou encore ici :

"Le terme anglo-saxon " e-influencer " est utilis=C3=A9 pour d=C3=A9signer =
un leader=20
d'opinion de l'Internet. Les marketers anglo-saxons utilisent l'expression=
=20
"prester power" (litt=C3=A9ralement "pouvoir de prescription des petites pe=
stes")=20
ou de "nag factor" (facteur harc=C3=A8lement) pour d=C3=A9crire l'aptitude =
des enfants=20
=C3=A0 influencer (kidfluence) voire =C3=A0 saturer la capacit=C3=A9 de r=
=C3=A9sistance de leurs=20
parents, jusqu'=C3=A0 l'obtention du produit de leur choix et de la r=C3=A9=
alisation=20
de leur(s) caprice(s).
http://www.e-marketing.fr/Definitions-Glossaire-Marketing/Prescripteur-6057=
.htm

Et rappelons surtout que dans les principes fondateurs de l'=C3=A9cole
de la R=C3=A9publique, si l'=C3=A9l=C3=A8ve =C3=A9tait bien s=C3=BBr un enf=
ant, pendant des droits
de l'homme et du citoyen (Homme en tant qu'=C3=AAtre priv=C3=A9, le citoyen=
 en tant
qu'=C3=AAtre politique), l'enfant relevait de la sph=C3=A8re priv=C3=A9e, l=
'=C3=A9l=C3=A8ve
en tant que futur citoyen de l'instruction publique.

D=C3=A9sormais, c'est donc l'enfant, en tant qu'=C3=AAtre priv=C3=A9, presc=
ripteur
et consommateur qui est au coeur du syst=C3=A8me =C3=A9ducatif.

Ce n'est donc pas par hasard si le m=C3=AAme B.Hamon a nomm=C3=A9 comme con=
seiller=20
en charge du num=C3=A9rique =C3=A9ducatif un ancien conseiller en consommat=
ion :

" Je remercie =C3=A9galement mon cabinet. Ils ont tous r=C3=A9alis=C3=A9 un=
 travail=20
consid=C3=A9rable, mais je tiens =C3=A0 en distinguer trois particuli=C3=A8=
rement : mon=20
conseiller consommation, Laurentino Lavezzi, qui a fait un boulot remarquab=
le".
http://www.nosdeputes.fr/14/intervention/437820

Pour tous ceux ici qui n'auraient toujours pas compris et pour
lesquels il faut toujours mettre les points sur les "i" :

a) Arr=C3=AAtons de dire =C3=A0 tous bout de champ le terme "num=C3=A9rique=
",
sans en donner, une d=C3=A9finition s=C3=A9mantique.

b) Bien comprendre que la MEN ; num=C3=A9rique veut dire Editeurs.
Cela apparaissait d=C3=A9j=C3=A0 clairement noir sur blanc dans la strat=C3=
=A9gie
num=C3=A9rique de Peillon et dans le rapport de l'Inspection g=C3=A9n=C3=A9=
rale,
d=C3=A9nonc=C3=A9 dans un CP de l'April =C3=A0 propos de l'event Microsoft.

Il s'agit pour le lobbye des =C3=A9diteurs, d'asseoir leur monopole
sur l'=C3=A9ducation, par le passage livre papier =C3=A0 un nouveau mod=C3=
=A8le
=C3=A9conomique (impliquant cloud et tablettes) o=C3=B9 il s'agira de
louer des contenus.

D'o=C3=B9 la n=C3=A9cessit=C3=A9, outre le combat contre les dispositifs de=
 contr=C3=B4le
d'usage (DRMs) de militer pour que la notion d'interop=C3=A9rabilit=C3=A9=
=20
soit int=C3=A9gr=C3=A9e dans les programmes officiels de Technologie en col=
l=C3=A8ge
=3D> que le groupe Educ de l'April doit imp=C3=A9rativement lier les
enjeux du Libre aux programmes d'enseignement.


c) En ce qui concerne la vente subordonn=C3=A9e, ne pas oublier
que B.Hamon, alors ministre d=C3=A9l=C3=A9gu=C3=A9 =C3=A0 la consommation s=
'est farouchement
oppos=C3=A9 aux amendements contre la vente subordonn=C3=A9e.

Quelques piq=C3=BBres de rappel :
http://www.zdnet.fr/actualites/vente-liee-le-ministre-deforme-la-promesse-d=
e-hollande-pour-rejeter-les-amendements-39793935.htm
http://www.nextinpact.com/news/82322-vente-liee-pc-et-os-benoit-hamon-enter=
re-promesses-dhollande.htm

Avec la nomination de son ancien conseiller consommation, Laurentino Lavezz=
i,
nomm=C3=A9 conseiller en charge du num=C3=A9rique =C3=A9ducatif et de la re=
lation avec=20
les =C3=A9diteurs, on aura donc la m=C3=AAme coh=C3=A9rence.

L=C3=A0 encore il importe de consid=C3=A9rer que l'amalgame, sous le vocable
"num=C3=A9rique", conduisant =C3=A0 ne pas s=C3=A9parer mat=C3=A9riels et l=
ogiciels,
doit =C3=AAtre un enjeu fondamental qui doit =C3=AAtre enseign=C3=A9.

Voil=C3=A0 pourquoi je suis totalement oppos=C3=A9 =C3=A0 la vision de Louis
Maurice qui consid=C3=A8re grosso modo qu'il suffit de promouvoir les usages
du Libre et refuse un enseignement de l'informatique n=C3=A9cessaire
dans les programmes de technologie en coll=C3=A8ge et au lyc=C3=A9e en tant
que science informatique.

Nous ne pourrons pas progresser sans avoir une vision coh=C3=A9rente
des enjeux.

Librement,
Charlie

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