Date: Wed, 18 Jun 2014 21:47:06 +0200 (CEST)
From: cnestel@free.fr
To: Hilaire <hfern@free.fr>
Cc: educ@april.org
Message-ID: <1143224994.55451077.1403120826880.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
In-Reply-To: <53A1DFAE.4080804@free.fr>
MIME-Version: 1.0
Subject: =?UTF-8?B?UmXCoDogUmU6IFtFRFVDXQ==?= =?UTF-8?Q?Proposition_de_loi?=
 =?UTF-8?Q?_visant_=C3=A0_rendre_obligatoire_l=E2=80=99enseignement_du_cod?=
 =?UTF-8?Q?age_informatique_=C3=A0_l=E2=80=99=C3=A9cole?=
Errors-to: educ-owner@april.org
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Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
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Status: R

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Content-Transfer-Encoding: quoted-printable


----- Hilaire <hfern@free.fr> a =C3=A9crit=C2=A0:
> Le 18/06/2014 19:11, R=C3=A9mi Boulle a =C3=A9crit :
> > Utiliser des logiciels et ressources privateurs =C3=A0 l'=C3=A9cole, c'=
est rester
> > =C3=A0 la plume d'oie du si=C3=A8cle dernier.
> C'est pas =C3=A9vident que cet argument soit vrai, donc tr=C3=A8s glissan=
t.
>=20
+1

Il n'y a pas que =C3=A7a qui soit glissant.

Luc Trouche que cite R=C3=A9mi se garde bien d'amalgamer des outils mat=C3=
=A9riels=20
comme le boulier, avec des outils symboliques comme l'alg=C3=A8bre en tant=
=20
que machine =C3=A0 raisonner...=20

Il d=C3=A9montre au contraire que l'usage d'outils ou d'artefacts peut=20
induire des effets de bord : "des =C3=A9l=C3=A8ves, voulant contr=C3=B4ler =
un contact tangent=20
entre une courbe et des droites et faisant pour cela des zooms de plus en p=
lus proches,=20
en arrivent =C3=A0 l=E2=80=99expression d=E2=80=99un r=C3=A9sultat apparemm=
ent surprenant
: =C2=AB une droite est d=E2=80=99autant plus tangente =C3=A0 une courbe qu=
=E2=80=99elle a plus de points=20
communs avec elle =C2=BB. C=E2=80=99est un effet clair de la discr=C3=A9tis=
ation
des trac=C3=A9s sur un =C3=A9cran constitu=C3=A9 d=E2=80=99un ensemble de p=
ixels.

Pour ma part, je trouve son discours tr=C3=A8s proche de celui de Mac Luhan=
 :
The medium is the message qui signifie que la nature d'un media (du canal d=
e transmission=20
d'un message) influe sur la perception et la mod=C3=A9lisation du contenu d=
u message :

"=C2=AB [...] en r=C3=A9alit=C3=A9 et en pratique, le vrai message, c'est l=
e m=C3=A9dium lui-m=C3=AAme, c'est-=C3=A0-dire,=20
tout simplement, que les effets d'un m=C3=A9dium sur l'individu ou sur la s=
oci=C3=A9t=C3=A9 d=C3=A9pendent=20
du changement d'=C3=A9chelle que produit chaque nouvelle technologie, chaqu=
e prolongement=20
de nous-m=C3=AAmes, dans notre vie. =C2=BB

C'est ce que Trouche appelle "outil", Mac Luhan "medium" et quant =C3=A0 moi
"technologie".

Et si l'on suit ce raisonnement, =C3=A0 moins qu'on vienne le r=C3=A9futer =
(ce qui
me ferait progresser) il se retourne contre le discours de R=C3=A9mi.

En effet, pour Mac Luhan, dans Pour comprendre les m=C3=A9dia, le v=C3=A9ri=
table medium=20
de l'inormation =C3=A0 l'=C3=A8re de l'=C3=A9lectricit=C3=A9, c'est la "pro=
grammation des ordinateurs".
Vision totalement proph=C3=A9tique, alors qu'il =C3=A9crit ses phrases en 1=
960 :

"Chez IBM on commen=C3=A7a =C3=A0 voir o=C3=B9 l'on allait quand on d=C3=A9=
couvrit que
l'on ne fabriquait pas du mat=C3=A9riel de bureau et des calculatrices,
mais que l'on "traitait" de l'information.".

Je trouve hallucinant qu'on dichotomise la promotion du Libre de la n=C3=A9=
cessit=C3=A9
d'enseigner la programmation. Les deux aspects sont aussi intimement li=C3=
=A9s
que le sont le c=C3=B4t=C3=A9 pile et face d'une pi=C3=A8ce de monnaie.

Librement,
Charlie

------------=_1403120836-19711-5166
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