Date: Wed, 18 Jun 2014 21:53:13 +0200
From: Vincent-Xavier JUMEL <vxjumel@april.org>
To: educ@april.org
Message-ID: <20140618195312.GA29866@april.org>
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 =?UTF-8?Q?=C3=A0_rendre_obligatoire_l=E2=80=99enseignement_du_codage_info?=
 =?UTF-8?Q?rmatique_=C3=A0_l=E2=80=99=C3=A9cole?=
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Sender: educ-request@april.org
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Le 18 juin =C3=A0 21:25 cnestel@free.fr a =C3=A9crit
> Si sur le plan physique num=C3=A9risation renvoie =C3=A0 conversion d'un =
signal=20
> =C3=A9lectrique analogique en un flux num=C3=A9rique, ce qui pose le prob=
l=C3=A8me
> de la vulgarisation de la notion de la discr=C3=A9tisation pour des =C3=
=A9l=C3=A8ves
> de coll=C3=A8ge (que l'on n'a pas pu r=C3=A9soudre =C3=A0 Montpellier), s=
ur le plan
> informatique il s'agit de la description d'un document physique par=20
> un fichier "num=C3=A9rique", c'est-=C3=A0-dire une s=C3=A9quence d'octets,
> ayant pour origine une d=C3=A9cision d'IBM en 1960 qui a impos=C3=A9 cett=
e norme...
>=20
Du point de vue du sens, num=C3=A9riser, c'est associer une grandeur
num=C3=A9rique, un nombre =C3=A0 une r=C3=A9alit=C3=A9 physique. Quand je n=
um=C3=A9rise un
signal sonore, j'associe en fait la suite des nombres correspondant aux
intensit=C3=A9s des diff=C3=A9rentes fr=C3=A9quences.

> Les notions de code, codage, encodage me semblent donc n=C3=A9cessaires
> pour tenter de rendre intelligible notre environnement dit "num=C3=A9riqu=
e".
>=20
Elles sont essentielles. Mais au m=C3=AAme titre que de bien distinquer le
=C2=ABhard=C2=BB du =C2=ABsoft=C2=BB. De bien comprendre quel composant jou=
e quel r=C3=B4le au
sein d'un ordinateur et qu'un ordinateur est un syst=C3=A8me de traitement =
de
donn=C3=A9es (il ordonne de la donn=C3=A9e m=C3=AAme). Comment il ordonne l=
es donn=C3=A9es
est du ressort de l'algorithmique qui n'est pas la programmation, ou
plus pr=C3=A9cisement la traduction dans un langage compr=C3=A9hensible (pl=
us ou
moins directement) par la machine.

C'est frustrant de proc=C3=A9der par n=C3=A9gation !
> La programmation en est une autre.
> J'ai donc besoin de distinguer les termes.=20
> Les logiques obscurantistes visent =C3=A0 tout amalgamer.
C'est plus simple, =C3=A7a permet de faire, comme c'est le cas depuis 20 an=
s,
de l'informagique.

Il est essentiel, avant de parler de la formation des plus jeunes =C3=A0
l'informatique (science ou technologie) de former les enseignants =C3=A0
d=C3=A9velopper une pens=C3=A9e critique sur le sujet.

L=C3=A0 o=C3=B9 je travaille, et peut-=C3=AAtre pire encore, lors de mes jo=
urn=C3=A9es de
formation me permettant d'=C3=AAtre habilit=C3=A9 en Informatique et Scienc=
es du
Num=C3=A9rique, je suis effar=C3=A9 par le peu de contr=C3=B4le qu'ont mes =
col=C3=A8gues sur
l'ordinateur et sur les usages.
Aujourd'hui, mes coll=C3=A8gues trouvent normal de devoir calculer eux m=C3=
=AAme
le pourcentage d'=C3=A9l=C3=A8ves dont la moyenne est < 8, 8=E2=89=A412 et =
> 12 et ne
comprennent pas que c'est une t=C3=A2che basique pour un logiciel de gestion
de notes.
On va donc demander =C3=A0 des gens qui croient encore qu'un fichier pdf ne
peut pas =C3=AAtre =C3=A9diter ou qu'un m=C3=AAme conteneur peut embarquer =
signature
cryptographique et donn=C3=A9es de fa=C3=A7on fiable de former des futurs c=
itoyens
=C3=A0 une informatique responsable ?

J'ai commenc=C3=A9 une liste d'expression et de mots =C3=A0 =C3=A9viter, en=
 proposant
des subsituts et des explications. =C3=87a me semble un bon point de d=C3=
=A9part
pour ensuite =C3=A9laborer une position commune.

Librement,
--=20
Vincent-Xavier JUMEL GPG Id: 0x14ABB3F2 http://blog.thetys-retz.net

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