Date: Thu, 3 Jul 2014 11:03:26 +0200 (CEST)
From: cnestel@free.fr
To: educ@april.org
Message-ID: <57721474.30907717.1404378206521.JavaMail.root@zimbra18-e3.priv.proxad.net>
MIME-Version: 1.0
Subject: [EDUC] =?UTF-8?Q?D=C3=A9claration_de_B=2EHamon_sur_l=27enseigneme?=
 =?UTF-8?Q?nt_de_l=27informatique?=
Errors-to: educ-owner@april.org
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Precedence: bulk
Sender: educ-request@april.org
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  boundary="----------=_1404378214-19711-7156"
Status: R

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------------=_1404378214-19711-7156
Content-Type: text/plain; charset=utf-8
Content-Transfer-Encoding: quoted-printable


----- Marie-Odile Morandi <mbottoli@mail.archi.it> a =C3=A9crit :
> Bonjour,
>
>
> "Je suis favorable =C3=A0 ce que, dans le cadre de la r=C3=A9forme des ry=
thmes
> scolaires nous puissions r=C3=A9fl=C3=A9chir =C3=A0 la mani=C3=A8re d'inc=
iter un certain
> nombre de territoires, d'=C3=A9coles, de collectivit=C3=A9s =C3=A0 initie=
r les =C3=A9l=C3=A8ves
> du primaire au code et au langage informatique et je rajoute que dans la
> proposition de socle.... figure........."
>
> "Aujourd'hui les professeurs de Technologie sont tr=C3=A8s demandeurs de
> pouvoir porter cette initiation-l=C3=A0"..........
>
> --
> Amicalement
>
> Marie-Odile Morandi
> Adh=C3=A9rente April
> http://www.april.org/

Merci Marie-Odile,

Pour autant c'e=C3=BBt =C3=A9t=C3=A9 bien de publier =C3=A9galement ta veil=
le technologique
sur la liste educ de l'April.

Juste quelques commentaires.

On avait d=C3=A9j=C3=A0 vu le danger de l'id=C3=A9ologie du "codage" en tan=
t qu'activit=C3=A9
p=C3=A9ri-scolaire des rythmes scolaires. En embuscade : les tablettes en t=
ant
qu'=C3=A9quipement devant servir =C3=A0 la fois aux =C3=A9tablissements et =
aux activit=C3=A9s
p=C3=A9riscolaires.

Sur cette liste =C3=A9galement, fut =C3=A9voqu=C3=A9 l'ann=C3=A9e derni=C3=
=A8re le partenariat entre
Total et le minist=C3=A8re de la jeunesse et des sports pour le financement
partiel de la r=C3=A9forme des rythmes scolaires par la Fondation Total et =
o=C3=B9
le p=C3=A9d=C3=A9g=C3=A9 se r=C3=A9f=C3=A9rait explicitement comme mod=C3=
=A8le =C3=A0 Steve Jobs.

Durant des ann=C3=A9es les multinationales du logiciel privateur se sont
radicalement oppos=C3=A9es =C3=A0 l'apprentissage de notions informatiques =
dans
les cursus scolaires, au seul profit de comp=C3=A9tences d'usage dites
transversales de leurs "produits".
Depuis la r=C3=A9volution de la t=C3=A9l=C3=A9phonie et de l'informatique m=
obile
li=C3=A9e =C3=A0 l'escroquerie s=C3=A9mantique intitul=C3=A9e "informatique=
 dans les nuages" ;
c'est-=C3=A0-dire de mod=C3=A8les =C3=A9conomiques d'informatique comme ser=
vices
(SaaS) et/ou de donn=C3=A9es dans les nuages elles ont chang=C3=A9 leur fus=
il
d'=C3=A9paule et incitent d=C3=A9sormais au cheval de Troie de l'apprentiss=
age
du "code" (SIC !!!) dans les syst=C3=A8mes =C3=A9ducatifs de toute la plan=
=C3=A8te.

Des id=C3=A9ologues du "num=C3=A9rique" (autre escroquerie s=C3=A9mantique)=
 enfourchent
le pas.

Cf. la pr=C3=A9sentation de l'ouvrage "Apprendre =C3=A0 lire =C3=A9crire co=
mpter coder" :

"L=E2=80=99apprentissage du code r=C3=A9pond aux nouveaux besoins de l=E2=
=80=99=C3=A9conomie num=C3=A9rique.
Ce savoir est devenu un passeport pour l=E2=80=99emploi, tout au long de la=
 vie, au
m=C3=AAme titre que lire, =C3=A9crire et compter. D=C3=A8s lors, comment fa=
ire pour que
l=E2=80=99informatique ne soit pas un champ r=C3=A9serv=C3=A9 =C3=A0 certai=
nes =C3=A9lites ? Pourquoi
la grande majorit=C3=A9 des d=C3=A9veloppeurs sont des hommes ? L=E2=80=99e=
nseignement du num=C3=A9rique
se limite-t-il au seul temps de la scolarit=C3=A9 ? Comment rendre accessib=
les =C3=A0 tous
les potentialit=C3=A9s offertes par le code ? Quel est le r=C3=B4le des =C3=
=A9coles et de
l=E2=80=99=C3=A9ducation ? Lire, =C3=A9crire, compter, coder traite de la n=
=C3=A9cessit=C3=A9 d=E2=80=99apprendre
le code informatique, pour toutes les g=C3=A9n=C3=A9rations, tant pour la v=
ie professionnelle
que citoyenne, et explique comment y parvenir, quel que soit son =C3=A2ge et
sa motivation.".

Cf. la biographie des auteurs.
http://www.fypeditions.com/lire-ecrire-compter-coder/

Pour autant, l=C3=A0 o=C3=B9 les choses se complexifient, on assiste au m=
=C3=AAme ph=C3=A9nom=C3=A8ne
du c=C3=B4t=C3=A9 de l'Acad=C3=A9mie des sciences et de l'Acad=C3=A9mie des=
 technologies.

Rappelons-nous, lors de la r=C3=A9forme du socle commun et de la r=C3=A9for=
me de
nos programmes de technologie, il n'=C3=A9tait plus question pour les profe=
sseurs
de technologie d'enseigner quoi que ce soit en informatique, surtout pas
des s=C3=A9ances de travaux dirig=C3=A9s.
Les profs de techno qui devaient au d=C3=A9but enseigner quelques notions s=
ous-jacentes
au B2i, voire m=C3=AAme coordonner le B2I o=C3=B9 toutes les disciplines po=
uvaient
valider les items, furent remerci=C3=A9s.

Cf. =C2=AB avis sur l'enseignement scientifique et technique dans la scolar=
it=C3=A9 obligatoire :
=C3=A9cole et coll=C3=A8ge =C2=BB.
http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l0712j.htm

Et puis comme par enchantement, quelques ann=C3=A9es plus tard, revirement =
=C3=A0
180 % :
"Rapport de l=E2=80=99Acad=C3=A9mie des sciences - Mai 2013
Il est urgent de ne plus attendre"
http://www.academie-sciences.fr/activite/rapport/rads_0513.pdf

Tu fus la premi=C3=A8re =C3=A0 t'=C3=AAtre exprim=C3=A9e sur la liste educ =
de l'April
pour dire que ce rapport =C3=A9tait m=C3=A9prisant =C3=A0 l'encontre des pr=
ofessseurs
de technologie.
Bien que j'en partageais toutes les grandes lignes de ce rapport,
il me semblait non seulement =C3=A9vident que ce rapport =C3=A9tait m=C3=A9=
prisant =C3=A0 l'encontre
des professeurs de technologie, mais que ce m=C3=A9pris avait une cause =C3=
=A9pist=C3=A9mologique
et politique.

Il ne fallait pas que soit reconnu l'aspect technologique de l'informatique
mais uniquement un aspect science et technique. Alors m=C3=AAme qu'un logic=
iel
n'a strictement aucun aspect technique.

Quant =C3=A0 l'aspect politique : qui allait enseigner l'informatique en co=
ll=C3=A8ge ?

L'EPI et les membres de l'EPI qui avaient contribu=C3=A9 =C3=A0 l'=C3=A9cri=
ture du rapport
mis=C3=A8rent sur l'enseignement EIST et les Maisons pour la science (main =
=C3=A0
la p=C3=A2te) pour ce qui concerne le primaire. Les profs de techno rel=C3=
=A9gu=C3=A9s
=C3=A0 la seule =C3=A9tude des objets physiques  =C3=A9tant destin=C3=A9s =
=C3=A0 dispara=C3=AEtre
progressivement ; Archambault ne cesse de marteler dans tous ses communiqu=
=C3=A9s
de presse que : l'informatique est la forme contemporaine de l'industrialis=
ation.

Nouvelle donne : des profs de techno revendiquent =C3=A0 leur tour l'enseig=
nement
de l'informatique. Cf. la phrase d'Hamon que tu as relev=C3=A9e : ""Aujourd=
'hui les
professeurs de Technologie sont tr=C3=A8s demandeurs de pouvoir porter cett=
e initiation-l=C3=A0"....

Etant charrette car je dois r=C3=A9diger un projet pour mon coll=C3=A8ge, j=
'arr=C3=AAte
l=C3=A0 pour le moment. D=C3=A9bat =C3=A0 suivre.

Mais l=C3=A9 v=C3=A9ritable enjeu c'est que quels programmes ? Quelles noti=
ons ?
Quelles sp=C3=A9cificit=C3=A9s rel=C3=A8vent de la science informatique (ca=
r il ne s'agit
pas de nier la r=C3=A9alit=C3=A9 de la sp=C3=A9cificit=C3=A9 d'une science =
informatique comme
existent les sciences physiques sur lesquelles s'appuient les solutions
techniques des objets techniques =C3=A9tudi=C3=A9s en technologie) et des t=
echnologies
informatiques ?

Qu'appelle-ton code/codage/encodage des donn=C3=A9es ?
Quelles notions enseigner en techno ?
Ce que d'aucuns appellent litteratie informatique est-elle limit=C3=A9e
=C3=A0 la seule programmation ?

A suivre..
A d=C3=A9battre...

Librement Charlie

PS : je recopie sur la liste educ de l'April
PS2 : bises =C3=A0 tous

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