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	by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id D0E5011C155A;
	Fri,  4 Jul 2014 10:11:23 +0200 (CEST)
Received: from pavot.april.org ([192.168.2.17])
	by localhost (spamvir.april.org [192.168.2.16]) (amavisd-new, port 10024)
	with ESMTP id dj3xAUNVs6vo; Fri,  4 Jul 2014 10:11:23 +0200 (CEST)
Received: by pavot.april.org (Postfix, from userid 102)
	id 1201330C02AC; Fri,  4 Jul 2014 10:11:18 +0200 (CEST)
Received: from localhost (unknown [192.168.2.16])
	by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id 4EBB711C150E
	for <educ@april.org>; Fri,  4 Jul 2014 10:01:22 +0200 (CEST)
Received: from pavot.april.org ([192.168.2.17])
	by localhost (spamvir.april.org [192.168.2.16]) (amavisd-new, port 10024)
	with ESMTP id KJWePvvf8fpi for <educ@april.org>;
	Fri,  4 Jul 2014 10:01:14 +0200 (CEST)
Received: from mo1.mail-out.ovh.net (13.mo1.mail-out.ovh.net [178.33.253.128])
	by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id 8EA1211C1501
	for <educ@april.org>; Fri,  4 Jul 2014 10:01:14 +0200 (CEST)
Received: from mail140.ha.ovh.net (gw6.ovh.net [213.251.189.206])
	by mo1.mail-out.ovh.net (Postfix) with SMTP id CEB98FFA037
	for <educ@april.org>; Fri,  4 Jul 2014 10:01:13 +0200 (CEST)
Received: from b0.ovh.net (HELO queueout) (213.186.33.50)
	by b0.ovh.net with SMTP; 4 Jul 2014 10:01:12 +0200
Received: from pig83-1-78-228-115-228.fbx.proxad.net (HELO ?192.168.0.100?) (jerome@aranha.fr@78.228.115.228)
  by ns0.ovh.net with SMTP; 4 Jul 2014 10:01:10 +0200
Message-ID: <1404460867.12629.0.camel@azuki.jisui>
From: =?ISO-8859-1?Q?J=E9r=F4me?= <jerome@aranha.fr>
To: educ@april.org
Date: Fri, 04 Jul 2014 10:01:07 +0200
In-Reply-To: <53B65830.5060302@laposte.net>
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	 <53B65830.5060302@laposte.net>
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X-Spam-Check: DONE|U 0.5/N
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X-VR-SPAMSCORE: 0
X-VR-SPAMCAUSE: gggruggvucftvghtrhhoucdtuddrfeejfedrudehucetufdoteggodetrfcurfhrohhfihhlvgemucfqggfjnecuuegrihhlohhuthemuceftddtnecu
X-Validation-by: jerome@aranha.fr
Subject: Re: [EDUC] =?ISO-8859-1?Q?O=F9_on_parle_de_Technologie?=
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Le vendredi 04 juillet 2014 à 04:30 -0300, d.michon a écrit :
> Cependant je doute fort de la pérennité de l'intention ni de la 
> motivation des jeunes élèves à qui on va encore apprendre à faire
> faire le beau à un robot virtuel ou à voler à une abeille bêtifiante
> dans le seul but de se donner bonne conscience d'avoir validé leur
> compétences suivant des schémas de réponses héritées de
> l'apprentissage sans erreur ou de situations imitées.

C'est un peu contradictoire. Les mammifères apprennent en jouant et nous
sommes des mammifères. Justement apprendre à faire le beau à un robot
(pourquoi virtuel ?) ou apprendre à voler une abeille peut être très
motivant et éducatif, en totale opposition à un apprentissage sans
erreur de situations imitées.

D'ailleurs n'est-ce pas la distinction que l'on voit sur cette liste
entre "apprendre le code" et "apprendre à programmer" ? Distinction
largement applicable dans tous les autres domaines de l'enseignement
d'ailleurs...

Amicalement




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