Return-Path: X-Original-To: jtadeusz@april.org Delivered-To: jtadeusz@april.org Received: from localhost (unknown [192.168.2.16]) by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id 733613B480E; Thu, 2 Apr 2015 11:46:38 +0200 (CEST) Received: from pavot.april.org ([192.168.2.17]) by localhost (spamvir.april.org [192.168.2.16]) (amavisd-new, port 10024) with ESMTP id GppH1DIv9xo4; Thu, 2 Apr 2015 11:46:36 +0200 (CEST) Received: by pavot.april.org (Postfix, from userid 102) id 7664B3B47B0; Thu, 2 Apr 2015 11:46:29 +0200 (CEST) Received: from localhost (unknown [192.168.2.16]) by pavot.april.org (Postfix) with ESMTP id F007837898B for ; Thu, 2 Apr 2015 11:46:19 +0200 (CEST) Received: from pavot.april.org ([192.168.2.17]) by localhost (spamvir.april.org [192.168.2.16]) (amavisd-new, port 10024) with ESMTP id KYm1LZyFNm4z for ; Thu, 2 Apr 2015 11:46:18 +0200 (CEST) Received: from mail-ig0-f179.google.com (mail-ig0-f179.google.com [209.85.213.179]) (using TLSv1.2 with cipher ECDHE-RSA-AES128-GCM-SHA256 (128/128 bits)) (No client certificate requested) by pavot.april.org (Postfix) with ESMTPS id 77808378970 for ; Thu, 2 Apr 2015 11:46:18 +0200 (CEST) Received: by igbud6 with SMTP id ud6so71935864igb.1 for ; Thu, 02 Apr 2015 02:46:17 -0700 (PDT) DKIM-Signature: v=1; a=rsa-sha256; c=relaxed/relaxed; d=gmail.com; s=20120113; h=mime-version:in-reply-to:references:date:message-id:subject:from:to :cc:content-type; bh=fmYPEzI6Iy9RPFd7s/qKJt7qL9N2MRrRwNzQVl9Y5Oc=; b=gdkgOHjv62aXsB6NGGVzb3F2qI9W9q7i8fF+HfqMHwH/I1Ms6wT23ejGda8868Dars g20LyB1wQlhJxcIJdJ6hh/Y9CrUyVMm/08QjQFnBnSA3dQW9V1Rk4f4AnsE9aK/PCd3c r5OBIDy2zbh+5xO2XQ+j/npxWMd8gfgPkihtTrSTVDY1NY45j/WROMMu80E36ZaDimKu 2Zz7CDwk4UEuHYeCnS5V6GdBoXqnUPKSeYQj90CxPTzK7yRpb31VIcpqhZG1eNrUFWUM FpX+wOVVN4sUAVRmbTVBY97Q40Jz/3mj2IlxflAG4UlQDHWYgG2Ar1Ic4qEKBsqO44Sk wRBQ== MIME-Version: 1.0 X-Received: by 10.50.126.6 with SMTP id mu6mr18818427igb.4.1427967976884; Thu, 02 Apr 2015 02:46:16 -0700 (PDT) Received: by 10.64.55.129 with HTTP; Thu, 2 Apr 2015 02:46:16 -0700 (PDT) In-Reply-To: <551D088C.1090901@tesse.fr> References: <551BD0D2.4070007@voyager.archi.it> <551D088C.1090901@tesse.fr> Date: Thu, 2 Apr 2015 11:46:16 +0200 Message-ID: From: Yves Barret To: =?UTF-8?Q?Jonathan_Tess=C3=A9?= Cc: educ@april.org Subject: Re: [EDUC] Tablettes/Framablog Reply-To: Yves Barret X-Loop: educ@april.org X-Sequence: 7649 Errors-to: educ-owner@april.org Precedence: list Precedence: bulk Sender: educ-request@april.org X-no-archive: yes List-Id: List-Help: List-Subscribe: List-Unsubscribe: List-Post: List-Owner: List-Archive: Content-type: multipart/mixed; boundary="----------=_1427967983-5661-43" This is a multi-part message in MIME format... ------------=_1427967983-5661-43 Content-Type: multipart/alternative; boundary=047d7b1601af0352730512bab4dc --047d7b1601af0352730512bab4dc Content-Type: text/plain; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Bonjour, La fracture sociale risque de ne pas se r=C3=A9sorber avant des lustres. Si l'on pense que les tablettes vont r=C3=A9soudre, jointes aux classes invers=C3=A9es, le malaise profond qui s'implante dans l'=C3=A9ducation, je crains la fausse route... Que d=C3=A9j=C3=A0 les autorit=C3=A9s comp=C3=A9tentes r=C3=A9solvent les g= =C3=A2chis sans nom de ces innombrables salles d'informatiques remplis d'ordinateurs presque neufs et en constant d=C3=A9faut car choisis sur des formats propri=C3=A9taires mal g=C3=A9r=C3=A9s. Que le B2I ne soit pas une litanie de proc=C3=A9dures qui mettent la cr=C3= =A9ativit=C3=A9 dans l'=C3=A9teignoir. R=C3=A9introduisons une part de math moderne dans les cursus afin de rendre= ais=C3=A9 l'abord de la programmation en tant que discipline et consolider les fili=C3=A8res SI. Les ENT sont-elles pr=C3=AAtes =C3=A0 vraiment jouer leur r=C3=B4le de plat= e forme d'=C3=A9change? Certains enseignants ne disposent de banque collaborative que depuis moins d'un an... Il vaut mieux un projet retard=C3=A9 qu'une course =C3=A0 la complaisance, = br=C3=A8che o=C3=B9 les lobbys et communication politique vont s'engouffrer sur le dos des contribuables. Le 2 avril 2015 11:14, Jonathan Tess=C3=A9 a =C3=A9crit= : > Bonjour, > > je trouve particuli=C3=A8rement dommage que les r=C3=A9actions des partis= ans des > logiciels et ressources libres se limitent =C3=A0 un rejet en bloc des ta= blettes. > Qui parmi ceux qui s'expriment sur le sujet des tablettes a pu observer > leur utilisation dans une classe ? > Personnellement, j'ai pu observer plusieurs utilisations en maternelle, > avec un mat=C3=A9riel que je d=C3=A9sapprouve totalement, c'est =C3=A0 di= re des iPad. > Pourtant, la tablette utilis=C3=A9e comme outil suppl=C3=A9mentaire est i= nt=C3=A9ressante. > Elle vient enrichir la panoplie p=C3=A9dagogique de l'enseignant. Il ne s= 'agit > pas d'apprendre =C3=A0 ce servir de la tablette, mais de l'utiliser pour > apprendre d'autres choses. J'ai vu des =C3=A9l=C3=A8ves acc=C3=A9der =C3= =A0 la compr=C3=A9hension de > notions abstraites (par exemple le principe de la combinatoire) grace =C3= =A0 la > tablette. =C3=87a ne veut pas dire qu'ils n'auraient pas appris =C3=A0 li= re sans > tablette, mais le chemin vers la compr=C3=A9hension s'en ai trouv=C3=A9 f= acilit=C3=A9. > De plus, la tablette a l'avantage de pouvoir combiner facilement des > images, fixes ou anim=C3=A9es, du son, et du texte. Ce qui aboutit =C3=A0= la cr=C3=A9ation > facilit=C3=A9e de productions individuelles d'=C3=A9l=C3=A8ves. Tout le c= ontraire de > l'=C3=A9l=C3=A8ve consommateur passif devant un =C3=A9cran. > Est-ce que r=C3=A9ellement quelqu'un a dit un jour que les =C3=A9l=C3=A8v= es allait > d=C3=A9sormais passer 6h par jour devant une tablette ? Soyons s=C3=A9rie= ux, la > caricature ne convainc personne. Pas plus qu'il ne passe 6h devant une > feuille, ou 6h devant un cahier, ou 6h devant une t=C3=A9l=C3=A9... > > En tant que promoteur au quotidien des logiciels libres et des ressources > libres, il me semble que notre point de vue sur ces outils devrait > s'articuler autour de deux axes : > - Il nous faut sortir des syst=C3=A8mes d'exploitation ferm=C3=A9s de ces= tablettes > : Mettons en avant les alternatives, organisons la m=C3=A9diatisation de = ces > syst=C3=A8mes, raillons les syst=C3=A8mes ferm=C3=A9s (difficult=C3=A9s d= 'import/export, NSA, > obsolescence,...) > - Le propre de l'enseignement =C3=A9tant de compiler des > ressources/connaissances, les am=C3=A9liorer, les recombiner, les segment= er, les > assembler et au final en cr=C3=A9er de nouvelles, insistons sur l'importa= nce des > ressources =C3=A9ducatives libres, participons =C3=A0 l'indexation de cel= les-ci, > communiquons sur les licences =C3=A0 dispositions des enseignants product= eurs, > raillons les absurdit=C3=A9s telles que l'exception p=C3=A9dagogique. > > Bref, soyons positifs et sources de propositions, sinon nous resterons > dans les esprits comme des barbus conservateurs. > > Jonathan > > Le 01/04/2015 13:04, Marie-Odile Morandi a =C3=A9crit : > > Bonjour, > > http://framablog.org/2015/04/01/des-tablettes-a-lecole/ > > -- > > > > *Amicalement Marie-Odile Morandi * > > > -- > Pour vous d=C3=A9sinscrire de cette liste : https://listes.april.org/wws/= sigrequest/educ > > Pour g=C3=A9rer votre abonnement =C3=A0 la liste educ et vos informations= personnelles :http://listes.april.org/wws/info/educ > > > -- > Jonathan Tess=C3=A9 > > > -- > Pour vous d=C3=A9sinscrire de cette liste : > https://listes.april.org/wws/sigrequest/educ > > Pour g=C3=A9rer votre abonnement =C3=A0 la liste educ et vos informations > personnelles : > http://listes.april.org/wws/info/educ > > > > --=20 Yves BARRET * 06 80 35 42 50* [image: www.magnetudes.fr] --047d7b1601af0352730512bab4dc Content-Type: text/html; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: quoted-printable
Bonjour,

La fracture sociale risque de ne pas= se r=C3=A9sorber avant des lustres.
Si l'on pense que les ta= blettes vont r=C3=A9soudre, jointes aux classes invers=C3=A9es, le malaise<= /div>
profond qui s'implante dans l'=C3=A9ducation, je crains l= a fausse route...

Que d=C3=A9j=C3=A0 les autorit= =C3=A9s comp=C3=A9tentes r=C3=A9solvent les g=C3=A2chis sans nom de ces inn= ombrables
salles d'informatiques remplis d'ordinateurs pr= esque neufs et en constant d=C3=A9faut car choisis=C2=A0
sur des = formats propri=C3=A9taires mal g=C3=A9r=C3=A9s.

Qu= e le B2I ne soit pas une litanie de proc=C3=A9dures qui mettent la cr=C3=A9= ativit=C3=A9 dans l'=C3=A9teignoir.

R=C3=A9int= roduisons une part de math moderne dans les cursus afin de rendre ais=C3=A9= l'abord de la programmation en tant que discipline et consolider les f= ili=C3=A8res SI.

Les ENT sont-elles pr=C3=AAtes = =C3=A0 vraiment jouer leur r=C3=B4le de plate forme d'=C3=A9change?
Certains enseignants ne disposent de banque collaborative que depuis= moins d'un an...

Il vaut mieux un projet reta= rd=C3=A9 qu'une course =C3=A0 la complaisance, br=C3=A8che o=C3=B9 les = lobbys et communication politique vont s'engouffrer sur le dos des cont= ribuables.=C2=A0


<= div class=3D"gmail_quote">Le 2 avril 2015 11:14, Jonathan Tess=C3=A9 <jona= than@tesse.fr> a =C3=A9crit :
=20=20 =20=20=20=20 =20=20
Bonjour,

je trouve particuli=C3=A8rement dommage que les r=C3=A9actions des part= isans des logiciels et ressources libres se limitent =C3=A0 un rejet en bloc des tablettes.
Qui parmi ceux qui s'expriment sur le sujet des tablettes a pu observer leur utilisation dans une classe ?
Personnellement, j'ai pu observer plusieurs utilisations en maternelle, avec un mat=C3=A9riel que je d=C3=A9sapprouve totalement, c= 'est =C3=A0 dire des iPad. Pourtant, la tablette utilis=C3=A9e comme outil suppl=C3=A9mentaire est int=C3=A9ressante. Elle vient enrichir la panop= lie p=C3=A9dagogique de l'enseignant. Il ne s'agit pas d'appren= dre =C3=A0 ce servir de la tablette, mais de l'utiliser pour apprendre d'autr= es choses. J'ai vu des =C3=A9l=C3=A8ves acc=C3=A9der =C3=A0 la compr= =C3=A9hension de notions abstraites (par exemple le principe de la combinatoire) grace =C3=A0 la tablette. =C3=87a ne veut pas dire qu'ils n'auraient pas appris= =C3=A0 lire sans tablette, mais le chemin vers la compr=C3=A9hension s'en ai tr= ouv=C3=A9 facilit=C3=A9.
De plus, la tablette a l'avantage de pouvoir combiner facilement des images, fixes ou anim=C3=A9es, du son, et du texte. Ce qui aboutit =C3= =A0 la cr=C3=A9ation facilit=C3=A9e de productions individuelles d'=C3=A9l= =C3=A8ves. Tout le contraire de l'=C3=A9l=C3=A8ve consommateur passif devant un =C3=A9= cran.
Est-ce que r=C3=A9ellement quelqu'un a dit un jour que les =C3=A9l= =C3=A8ves allait d=C3=A9sormais passer 6h par jour devant une tablette ? Soyons s=C3=A9r= ieux, la caricature ne convainc personne. Pas plus qu'il ne passe 6h devant une feuille, ou 6h devant un cahier, ou 6h devant une t=C3=A9l= =C3=A9...

En tant que promoteur au quotidien des logiciels libres et des ressources libres, il me semble que notre point de vue sur ces outils devrait s'articuler autour de deux axes :
- Il nous faut sortir des syst=C3=A8mes d'exploitation ferm=C3=A9s = de ces tablettes : Mettons en avant les alternatives, organisons la m=C3=A9diatisation de ces syst=C3=A8mes, raillons les syst=C3=A8mes fer= m=C3=A9s (difficult=C3=A9s d'import/export, NSA, obsolescence,...)
- Le propre de l'enseignement =C3=A9tant de compiler des ressources/connaissances, les am=C3=A9liorer, les recombiner, les segmenter, les assembler et au final en cr=C3=A9er de nouvelles, insistons sur l'importance des ressources =C3=A9ducatives libres, participons =C3=A0 l'indexation de celles-ci, communiquons sur les licences =C3=A0 dispositions des enseignants producteurs, raillons les absurdit=C3=A9s telles que l'exception p=C3=A9dagogique.

Bref, soyons positifs et sources de propositions, sinon nous resterons dans les esprits comme des barbus conservateurs.

Jonathan

Le 01/04/2015 13:04, Marie-Odile Morandi a =C3=A9crit=C2=A0:
=20=20=20=20=20=20 Bonjour,

http://framablog.org/2015/04/01/des-tablettes-a-lecole/

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Amicalement
Marie-Odile Morandi
=C2=A0 


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Yves BARRET

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