Subject: Re: [EDUC] Lettre DAN & Google
From: Ghislain Fabre <[email-masked]>
To: [email-masked]
Date: Wed, 2 Dec 2015 14:25:13 +0100
List-Id: <educ.april.org>

Je cherchais des infos sur rascol et suis tombé sur un lycée qui utilise 
google apps : http://bienvenue.rascol.net/questions-frequentes

il y a un peu plus d'infos sur les conditions. Le service est proposé 
gratuitement, il n'y a pas de "publicité" (...à part celle faite pour 
google). En revanche chrome est indiqué comme étant le plus adapté pour 
y accéder en dehors du lycée, et tout est prévu pour qu'en quittant le 
lycée on puisse migrer son compte"sur un autre serveur Google ou 
converti en compte Gmail".

Le 28/11/2015 23:33, Ghislain Fabre a écrit :
> Et après, pour continuer sur cet exemple, pourquoi ne pas décrire un 
> scenario de mise en valeur en communication pour chaque préjudice, du 
> genre :
>
> Vous avez adoré l'amende de 800 millions de dollars payée par le 
> Crédit Agricole aux autorités américaines car dépendant des dollars, 
> il avait utilisé ceux-ci avec un pays sous embargo américain ? Ou 
> mieux les 6,6 milliards de dollars d'amende payés par BNP Paribas pour 
> les mêmes raisons ?
>
> Ou [...] (trouver d'autres exemples dont la dépendance à une 
> technologie ou monopole ou asservissement porte préjudice à l'État 
> français ou intérêt public français)
>
> Ce n'est pas assez, vous aimeriez aller plus loin, voir une France 
> encore plus asservie et encore plus docile ?
>
> Alors Google Éducation est fait pour vous.
>
> Les services Google Éducation permettent facilement de rendre 
> dépendant le système éducatif français au bon vouloir de 
> l'administration américaine.
>
> Il est indispensable, pour porter haut et fort l'asservissement de la 
> France, que le maximum d'élèves du système éducatif français disposent 
> d'une adresse mail gmail, que leurs échanges se fassent sur des 
> services Google et les cours et échanges entre eux et leurs 
> professeurs passent par Google.
>
> Parce que la docilité de la France passe par la constitution d'une 
> base de données de renseignement sur le maximum d'élèves et écoliers 
> de France, par la possibilité de donner à l'administration américaine 
> de couper du jour au lendemain l'accès à ce système dont dépendront la 
> communauté éducative française, et pour que les élèves et écoliers de 
> France s'habituent à utiliser des solutions championnes de l'évasion 
> fiscale*, plus que jamais, vous devez utiliser les services Google 
> Éducation, qui sont très pratiques, très beau, et que les gens de 
> Google vous aident très à les utiliser.
>
> Vive la France, vive Google Éducation !
>
> * il y a trop de rentrées fiscales en France. Les directeurs 
> d'établissement, les enseignants, les DAN, sont trop nombreux et trop 
> payés. Privilégions et habituons les élèves et écoliers à utiliser des 
> services de sociétés performantes et innovantes en défiscalisation 
> (cf. http://www.webrankinfo.com/dossiers/google/defiscalisation )
> Le 28/11/2015 23:00, Ghislain Fabre a écrit :
>> Bonjour,
>>
>> Le 28/11/2015 13:30, Jlf a écrit :
>>>> >Et bien ce que je ne comprends pas, c'est pourquoi tu écries ça sur
>>>> >cette liste.. C'est bien sûr ta liberté de penser cela.. Mais je ne
>>>> >suis
>>>> >pas abonné à cette liste pour lire et débattre sur ça..
>>> Eh bien, peut être que c'est justement le lieu pour analyser et comprendre le pourquoi des freins à l'utilisation des LL dans l'éducation, mais j' ai bien peur que ce ne soit un vain espoir:-)
>>>
>>
>> Je trouve aussi que ça serait bien dommage de ne pas en débattre sur 
>> la liste. En capitalisant l'information (framapad) suite à ces 
>> échanges, cela pourrait nous permettre de lister :
>> - pourquoi certaines personnes, catégories de personnes (ex. 
>> directrice de primaire, responsable DAN...), services apprécient les 
>> services google -> cela aidera à la mise au point ou au renforcement 
>> d'alternatives pertinentes pour contrer cette tendance ;
>> - pourquoi selon nous cela peut-être préjudiciable d'opter pour les 
>> services google. Pour chaque préjudice il pourrait être intéressant 
>> notamment de :
>>     * cibler l'entité à qui sera visée par le préjudice : (élèves, 
>> État, école, région, citoyens...)
>>     * définir précisément la ou les caractéristiques de l'entité sur 
>> laquelle/lesquelles porte le préjudice
>>     * présenter un ou plusieurs exemples concrets
>>     * présenter des sources vérifiables
>>
>> Ensuite nous pourrions avoir une liste de préjudices, et selon les 
>> publics ciblés (directrice, DAN, parents d'élèves) nous pourrions 
>> prioriser les préjudices à mettre en avant. Ex. pour la directrice de 
>> primaire, elle peut-être particulièrement sensible à X,Y,Z et 
>> réaliser une documentation claire, argumentée, concise à transmettre 
>> à ce type de profil.
>>
>> En parallèle, nous pourrions lister, comparer et rendre plus 
>> facilement accessible les alternatives et inclure une ou plusieurs 
>> alternatives dans la documentation (si on dit que c'est pas bien sans 
>> rien proposer d'autre, cela risque de ne pas changer grand chose).
>>
>> Un essai - exemple :*
>> **Entité visée et caractéristique impactée :*
>> Indépendance technologique du système éducatif de l'État
>> *Description :*
>> Utiliser des services d'un organisme dont le siège social se situe 
>> dans un autre pays, rend le service dépendant à la législation et 
>> politique étrangère du pays hébergeant l'organisme. Il y a risque de 
>> dépendre de la législation et politique de ce dernier, et que ce 
>> dernier en profite pour faire pression sur l'État dépendant de ces 
>> services.
>> *Exemple et sources vérifiables :*
>> Google  est une filiale de la société mère Alphabet 
>> <https://fr.wikipedia.org/wiki/Alphabet_%28soci%C3%A9t%C3%A9%29> 
>> (https://fr.wikipedia.org/wiki/Google ) dont le siège social de 
>> Google est situé aux États-Unis ( 
>> https://fr.wikipedia.org/wiki/Alphabet_%28soci%C3%A9t%C3%A9%29 ) Il 
>> dépend de la législation de celui-ci, et peut-être obligé d'appliquer 
>> des stratégies d'embargo, comme l'a fait l'organisme américain de 
>> contrôle financier OFAC (Office of Foreign Assets Control) qui a 
>> dressé une liste des personnes et pays qui ne doivent en aucun cas 
>> accéder à des produits américains 
>> (http://lexpansion.lexpress.fr/high-tech/polemique-autour-du-repertoire-open-source-sourceforge_1439550.html 
>> ). Ainsi en 2010, avant que ne commence la déstabilisation militaire 
>> de la Syrie, il était impossible sans contournement technique de 
>> pouvoir télécharger avec une IP syrienne des logiciels libres 
>> hébergés sur GoogleCode, (notamment éducatifs comme Anki, ou Chamilo 
>> et autres cf. captures), ou d’accéder pleinement aux services de 
>> sourceforge.net.
>>
>> Plus récemment, cette utilisation de la dépendance technologique ou 
>> mis à profit de l'hégémonie technologique sur certains secteurs de 
>> l'Internet, a été mis en œuvre via les Moocs 
>> (http://format30.com/2014/01/29/les-moocs-sont-ils-des-armes-de-destruction-massive-interdits-iran-cuba-soudan-syrie/ 
>> ), Coursera n'était pas accessible pour les IP d''Iran, de Cuba, du 
>> Soudan ou de la Syrie.
>> *
>> **Synthèse :*
>> Utiliser les services Google pour l'Éducation en France permet à un 
>> autre État de pouvoir faire pression sur l'accès à l'éducation des 
>> personnes localisées en France (à reformuler...).
>>
>>
>> Qu'en pensez-vous ?
>>
>> à +
>> Ghislain
>>
>>
>>
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