Subject: Re: [EDUC] Comment çà marche ?
From: Rémi Mathieu <[email-masked]>
To: [email-masked]
Date: Tue, 15 Dec 2015 23:58:49 +0100
List-Id: <educ.april.org>

Le 15/12/2015 18:31, Louis-Maurice De Sousa a écrit :
> Bonsoir,
>
> Le 15/12/2015 17:09, Agnès Louvrier a écrit :
>> Bonjour,
>> Je me suis inscrite dans le groupe, bien. Maintenant, comment cela
>> marche ?
>> Concernant la pétition, je l'ai signée car l'école n'a pas le droit
>> d'imposer une marque, même dans le privé. Par exemple, dans une
>> auto-école on apprend à conduire une voiture. Peu importe qu'on ait
>> appris sur une Peugeot ou une Volkswagen, on apprend pas les
>> spécificités de cette auto mais à passer les vitesses, etc. Et même si
>> le réglage du siège change d'une voiture à l'autre, on est vite capable
>> de s'adapter. Pour les logiciels, c'est pareil:
>
> Cette comparaison est malheureusement inadaptée.
> Toute l'industrie informatique est basée sur la création de
> dépendances à leurs outils. Ils rendent volontairement le passage d'un
> logiciel à l'autre le plus coûteux possible pour l'utilisateur. En
> n'utilisant pas des formats standards et ouverts par exemple. Les
> documents créés sont ainsi irrécupérables. Si on prend le simple cas
> de Excel®, son langage de macros lui est propre et non-libre. C'est
> une des raisons pour lesquelles il est si difficile de faire
> abandonner les outils de Microsoft® aux enseignants du tertiaire
>
Si, la comparaison est sensée.
Que faut-il apprendre dans un traitement de textes ? Pas grand chose à
mon avis. L'utilisation des styles me paraît la partie la plus
importante. Et lorsque l'on voit des titres en bas de page, on
s'aperçoit que ces styles sont bien peu connus. Et on peut bien
apprendre aux élèves la manière de les mettre en œuvre dans 3 ou 4
traitement de textes. De même que les hauts et les bas de pages, ou la
largeur des marges droites et gauches. Pour les options plus
spécifiques, on pourra indiquer dans quels logiciels elles sont
disponibles, ou pas. Et en passant, on pourra aussi présenter des
langages comme LaTex, ce qui permettra également de faire ressortir la
différence entre un logiciel de traitement de texte et un éditeur de texte.
Pour ce qui concerne les tableurs, les présentations, les clients de
messagerie, on procède de la même manière, en montrant les analogies et
les différences.
Cet apprentissage n'est pas en tous points comparable à l'apprentissage
de la conduite automobile, mais pas complètement différent non plus,
dans la mesure où on montre les fonctions principales (une mise en page,
une fonction de mailing, un correcteur d'orthographe ou un accélérateur,
un frein à main, un volant). Ensuite, bien sûr, le passage de l'un à
l'autre demande un effort d'adaptation, mais qui ne paraît pas bien
important quand on maîtrise les bases.