Subject: Re: [EDUC] Comment çà marche ?
From: Jeanne Varasco <[email-masked]>
To: [email-masked]
Date: Wed, 16 Dec 2015 11:22:57 +0100
List-Id: <educ.april.org>

Bonjour,
Pour avoir formé beaucoup de personnes de niveau très différents à différents logiciels, je peux vous affirmer
que l'important, ce sont les bases. Dans les voitures aussi, on peut avoir des options. On n'apprend pas à 
utiliser une boite à vitesse automatique, etc... Mais avec nos bases, on s'adapte vite.
Pour un traitement de texte, il y a moyen de faire un programme censé dont voici un exemple certes améliorable,
mais dont l'esprit est  important:
- Niveau 1 : Les paragraphes, les interlignes, la mise en page, la charte graphique, zones d'impression, modes
d'affichage.
- Niveau 2 : Les plans et niveaux de plan,les tables des matières, les champs (Numérotation des pages, dates),
les hyperliens à l'intérieur du document.
- Niveau 3 : Les carnets d'adresses, les champs fusionnés des courriers, les fusions de mailings, les étiquettes
- Niveau 4 : Les tableaux "traitements de texte", cellules alignements, etc...
- Niveau 5 : Les objets simples (Images non liées, etc...), les objets OLE, les hyperliens.
- Niveau 6 : Les fonctions spéciales, les macros. (Sachant que c'est très peu utilisé au niveau pro.
Pour un tableur : 
- Niveau 1 : Qu'est-ce qu'une cellule, les opérations simples entre cellules, copies avec lettres ou chiffres
bloqués (précédés de $), qu'est ce que çà donne, filtres et tri.
- Niveau 2 : Les fonctions simples, les opérations +,-,*,^,E,%(Plus, moins, multiplié, exposant, exposants de 10,
pourcentages) et les parenthèses. Nommer une cellule ou un ensemble de cellule.
- Niveau 3 : Sélectionner/désélectionner plusieurs pages, les opérations sur plusieurs pages, gérer un classeur.
- Niveau 4 : Les graphes, champs, notions de séries, abscisses, ordonnées, nom. différents types de graphes. 
Graphes avec écart-types, couleurs des graphes (penser aux daltoniens), personnalisation des graphes.
- Niveau 5 : Tableaux: Recherches horizontale, verticale, tableaux dynamiques croisés.
- Niveau 6 : Introduction aux bases de données et formats SVG.
- Niveau 7 : Macros, fonctions spéciales.
On voit bien que tout n'est pas adapté à chaque âge et que l'apprentissage doit être progressif. Cependant,
ces bases acquises sur n'importe quel logiciel sont applicables aux autres, moyennant une courte adaptation!

Le 15/12/2015 23:58, Rémi Mathieu a écrit :
> Le 15/12/2015 18:31, Louis-Maurice De Sousa a écrit :
>> Bonsoir,
>>
>> Le 15/12/2015 17:09, Agnès Louvrier a écrit :
>>> Bonjour,
>>> Je me suis inscrite dans le groupe, bien. Maintenant, comment cela
>>> marche ?
>>> Concernant la pétition, je l'ai signée car l'école n'a pas le droit
>>> d'imposer une marque, même dans le privé. Par exemple, dans une
>>> auto-école on apprend à conduire une voiture. Peu importe qu'on ait
>>> appris sur une Peugeot ou une Volkswagen, on apprend pas les
>>> spécificités de cette auto mais à passer les vitesses, etc. Et même si
>>> le réglage du siège change d'une voiture à l'autre, on est vite capable
>>> de s'adapter. Pour les logiciels, c'est pareil:
>> Cette comparaison est malheureusement inadaptée.
>> Toute l'industrie informatique est basée sur la création de
>> dépendances à leurs outils. Ils rendent volontairement le passage d'un
>> logiciel à l'autre le plus coûteux possible pour l'utilisateur. En
>> n'utilisant pas des formats standards et ouverts par exemple. Les
>> documents créés sont ainsi irrécupérables. Si on prend le simple cas
>> de Excel®, son langage de macros lui est propre et non-libre. C'est
>> une des raisons pour lesquelles il est si difficile de faire
>> abandonner les outils de Microsoft® aux enseignants du tertiaire
>>
> Si, la comparaison est sensée.
> Que faut-il apprendre dans un traitement de textes ? Pas grand chose à
> mon avis. L'utilisation des styles me paraît la partie la plus
> importante. Et lorsque l'on voit des titres en bas de page, on
> s'aperçoit que ces styles sont bien peu connus. Et on peut bien
> apprendre aux élèves la manière de les mettre en œuvre dans 3 ou 4
> traitement de textes. De même que les hauts et les bas de pages, ou la
> largeur des marges droites et gauches. Pour les options plus
> spécifiques, on pourra indiquer dans quels logiciels elles sont
> disponibles, ou pas. Et en passant, on pourra aussi présenter des
> langages comme LaTex, ce qui permettra également de faire ressortir la
> différence entre un logiciel de traitement de texte et un éditeur de texte.
> Pour ce qui concerne les tableurs, les présentations, les clients de
> messagerie, on procède de la même manière, en montrant les analogies et
> les différences.
> Cet apprentissage n'est pas en tous points comparable à l'apprentissage
> de la conduite automobile, mais pas complètement différent non plus,
> dans la mesure où on montre les fonctions principales (une mise en page,
> une fonction de mailing, un correcteur d'orthographe ou un accélérateur,
> un frein à main, un volant). Ensuite, bien sûr, le passage de l'un à
> l'autre demande un effort d'adaptation, mais qui ne paraît pas bien
> important quand on maîtrise les bases.
>
 
-- 

Cordialement

Jeanne

/_☺ Sauvons les arbres et le papier. N'imprimons que si nécessaire.☺ /

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